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1.
高校学报是高校科研水平的集中反映,肩负有发现、培养、选拔人才的责任.高校学报编辑的职业道德直接影响学报的质量.在阐述高校学报编辑职业道德特点的基础上,对提高高校学报编辑的职业道德提出了一些途径. 相似文献
2.
宋小梅 《柳州职业技术学院学报》2007,7(4):131-134
学术质量是高校学报的生命.高校学报学术质量的高低与编辑意识的强弱密切相关.编辑人员所具有的编辑意识是指在学报编辑活动中,编辑从事编辑工作的主导意识,即编辑人员所具有的观念和指导思想,也就是引导编辑做好选题策划、审稿编稿、出版发行的思想行为.不断增强和优化编辑人员的编辑意识,是全面提高高校学报质量的重要途径. 相似文献
3.
段娟 《贵州广播电视大学学报》2020,(1):65-72
文章以编辑视角为切入点,诠释了高校学报质量的内涵,分析了地方高校学报出版过程中存在的问题,并在出版物质量保障制度的基础上,从内容质量、编辑质量、校对质量、印制质量等方面出发,提出适用于地方高校学报质量提升的具体路径,以期助力于我国高校学报整体质量的有效提升。 相似文献
4.
朱岚 《黑龙江教育学院学报》2012,(12):202-203
高校学报是期刊家族的一分子,它是高校的学术阵地,编辑的工作质量程度直接影响出版效果,因此编辑就显得尤为重要。基于此,从高校学报生存的现状对学报编辑工作加以论述,提出要保证学报的质量和长远发展,学报编辑必须提升自身的综合素质。 相似文献
5.
高校学报青年编辑的素质直接影响学报的质量,因此对高校学报青年编辑的培养和发展成为许多高校学报编辑部所面临的重要任务。本文分析了制约高校青年学报编辑培养的因素,提出要重视高校学报青年编辑的培养,并分析其培养途径,以期改变现状,建设优秀的青年学报编辑队伍,更好地服务高校的教研、科研工作。 相似文献
6.
学术质量是高校学报的灵魂,因此,高校学报在提升质量的过程中,要从研究编辑主体入手,倡导学术意识、策划意识和信息意识,善于发挥编辑的主体作用,开展创造性的工作,确保高校学报质量的有效提高。 相似文献
7.
高校学报编辑是高校学报的把关人,具有把关作用,厘清把关理论及其演变,明确高校学报编辑在选择、组构、传播、学术规范过程中的把关作用;学报编辑应充分发挥把关作用,把好学报的政治观、质量关、学术规范关、定向关,不断提高学报质量。 相似文献
8.
论高校学报编辑的职业道德修养 总被引：2，自引：0，他引：2
高校学报是反映高等学校教学、科研成果和学术水平的重要窗口。高校学报编辑是办好学报的核心力量,应大力加强高校学报编辑的职业道德修养,才能进一步提高学报的办刊质量。 相似文献
9.
高校学报质量是学报编辑的命运所系,高校学报编辑的心理健康直接关系到学报质量,没有良好的心理状态,专业技能则很难发挥。当前高校学报编辑由于社会竞争压力产生盲从心理、职业性质压力产生急躁心理、个人发展压力产生倦怠心理等,为缓解压力、调整不良情绪,高校编辑应分析编辑工作的性质与岗位职责,积极借鉴《道德经》思想,努力将自己塑造成为具备良好心理素养的优秀编辑。 相似文献
10.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(6)
高校学报编辑的素质的不断提升是高校学报发展的根本动力,也是高校学报发展的生命力.因此,需要高度地重视高校学报编辑人员的素质,通过采取有效的措施,培养高素质的编辑人员,以提高高校学报的质量,实现高校学报的长远发展.因此,本文主要针对于新时期高校学报编辑的素质培养进行了详细的分析和探讨. 相似文献
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陈文心 《海南广播电视大学学报》2006,7(2):37-38,47
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本,这已是人类的共识。中国在推进社会主义现代化进程中,首先需要实现教育自身的现代化。教育现代化所面临的抉择是建立、实施素质教育新模式,造就大批杰出的、适应并推动高科技迅速发展和人类社会全面进步的高素质人才。而实施素质教育的关键是教师素质的现代化。实现教师素质的现代化要求教师具有与时俱进的教育理念;有研究者的意识和能力;有良好的人格特征。 相似文献
13.
浅谈素质教育与教师素质 总被引：1，自引：0，他引：1
王健 《天津职业院校联合学报》2006,8(6):51-52
素质教育已为越来越多的教师、家长及社会各界人士所接受.高尚的思想道德素质、更广博的知识、能够开展创造性教育是一名教师应具备的最基本素质. 相似文献
14.
王志立 《黄河科技大学学报》2001,3(1):46-48
素质教育以全面提高全体学生的基本素质为目的，以培养学生优良品德、创新精神和实践能力为重点。全面推进素质教育，要求教师提高自身素质，加强师德建设，提高业务能力，不断改进教学方法，充分发挥学生的潜在智能。 相似文献
15.
素质教育是一场教育的革命，它以全面提高人的素质为目标。作为素质教育的具体组织者和实施者，新世纪的校长本身应具备一种精神、两个头脑、三点意识、四大作风、五类品质、六门类知识、七方面能力等基本素质。 相似文献
16.
高等教育质量是"服务质量"与"产品质量"的辩证统一 总被引：8，自引：1，他引：8
质量都应是指特定的产品或服务的质量。人们对高等教育质量的认识总是与人们对高等教育产出的认识密切相关的。由于高等教育产出主要存在产品观和服务观等几种不同的观点，以此为基础也就必然会存在产品质量观、服务质量观等不同的教育质量观。高等教育作为一个复杂的特殊的系统，它应是教学双方的辩证的统一。对高等学校来说，它主要是提供高等教育服务，因此应侧重评价高等教育服务质量；而对求学者个人而言，其求学过程实际上是一个劳动力再生产和人力资本不断增值的过程，因此应侧重评价人才培养的质量。整体上看，高等教育质量是“服务质量”与“产品质量”的辩证统一。 相似文献
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素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育 ,它具有主体性、全体性和全面性等特征。实施素质教育的关键和根本在于建设一支素质优良的教师队伍。教师素质包括思想品德素质、观念素质、知识素质、能力素质、身心素质、外在素质等内容。提高教师素质可通过多种渠道进行 相似文献
19.
素质与素质教育的"结构观" 总被引：7，自引：0，他引：7
当前人们对素质及素质教育的认识还不统一，在实施过程中还存在很多问题，可以说当前素质教育还处于感性摸索阶段。本文从系统论的角度，明确地提出素质反映一种结构而非一种独立的心理品质。这种结构的观点对全面认识、理解素质教育具有一定的新意。它从一个新的视角解释了素质的内涵及素质教育的本质，提出了素质教育落脚点、评价标准及实施方法等。 相似文献
20.
《黑龙江教育学院学报》2016,(11):13-15
目前,大学生的阅读素养、媒介素养以及信息素养的教育成为各个高校开展素质教育工作的重要项目之一,在实施大学生素质教育的过程中,这三个方面的素养是学生综合能力的重要体现,同时这也是提高大学生阅读、媒介与信息素养至关重要的部分,因此需要在阅读中融入信息素养,以媒介技术的发展为阅读提供更多的便利性,为大学生的发展以及综合能力的提高带来积极的作用。从阅读素养、媒介素养和信息素养的基本概念出发,通过教育手段、内容以及对象等方面,分析在高校大学生的教育中融合阅读素养、媒介素养以及信息素养的可行性。 相似文献