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1.
高校思想政治理论课教师同时扮演着"知识人"、"政治人"与"经济人"的社会角色,引发复杂而深刻的角色冲突。批判教育学从文化政治的角度重新审视教育,对高校思想政治理论课教师重新定位自身的角色提供了重要的启示。高校思想政治理论课教师要将"转化型知识分子"角色由外在期待内化为自身的角色认同,扮演好具有公共精神的对话者、批判精神的实践者、人本精神的引导者等多元角色。 相似文献
2.
随着新课程改革的不断推进,参与式教学模式越来越广泛地在初中政治课堂中运用。在政治课堂中实施参与式教学,需要教师正确定位自己的角色,实现角色转型。传统的政治课堂之所以饱受教育批评者的诟病,与教师角色的"越权"不无关系。在课堂上,教师被定位为学识的"专家"、课堂的"操作者"、刻薄的"批评者"和知识的"灌输者",这很显然是不合理的。参与式的初中政治课堂呼唤教师角色的 相似文献
3.
王晶岩 《辽宁科技学院学报》2017,19(1)
"高等学校教师职业道德规范"是对高校教师提出的明确要求.坚守职业道德是当好教师的基本要求.而高校党员教师集共产党员的政治身份和人民教师的职业身份于一体,不仅要扮演好 "教师"职业角色,还需要进一步发挥好"共产党员"这一政治角色的先锋模范作用,争做高校师德建设的表率. 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2020,(15)
在人工智能技术席卷全球的新时代,思想政治教育在充分享受信息化和智能化带来诸多"利好"的同时,也让思政教师的角色塑造受到前所未有的冲击。基于此,文章首先分析人工智能对思想政治教育产生的影响,并在此语境下探讨思政教师角色重塑的紧迫性,然后从多个视角,探讨人工智能时代思政教师需扮演智慧思政思维的实践者、智能思政课堂的组织者、智能思政资源的整合者等角色。 相似文献
5.
转型期思想政治理论课教师角色冲突的成因与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在社会转型期,高校思想政治理论课教师担负着思想政治教育工作者、政治理论知识传播者、学生人生引路人、学习促进者、课程研制者、教学组织者、团队领导者、学习者、教育研究者和文化创造者等多重角色.教师角色问冲突和角色内冲突源于角色丛中不同角色含有不相容的成分.应从创造宽松的教学环境、减轻教师的角色负担和增强教师的角色适应能力等方面入手缓解教师压力和冲突. 相似文献
6.
因为思政课教师角色与高等教育的发展不同步、角色的职业特点与高校现有的考核方式不协调以及角色扮演者的职业活动空间对政治性角色功能的制约等原因,思想政治理论课教师的政治定位和职业定位之间存在角色期望、角色地位、角色行为冲突.化解思想政治理论课教师角色政治定位和职业定位之间冲突的途径是强化政治性角色,在发展中理解和把握政治性角色和职业角色的共生点. 相似文献
7.
王刚 《宁波教育学院学报》2011,13(6):3-6
在对大学生加强社会主义核心价值体系教育过程中,思想政治理论课教师扮演着多重角色,发挥着重要作用,其角色效应有着直接现实影响性。围绕着教师在社会主义核心价值体系教育中的角色效应,在对思想政治理论课教师所扮演角色现存问题进行澄清的基础上,重新审视思想政治理论课教师与大学生在社会主义核心价值体系教育中的角色,进而重新定位二者之间对应的多重角色。 相似文献
8.
林立荣 《兰州教育学院学报》2013,(6):83-85
大学生理想信念教育工作,不但是教师光荣的天职,更是教师一项责无旁贷的政治任务。网络技术,尤其是"自媒体"的快速发展,给大学生理想信念教育工作带来了前所未有的机遇和挑战。作为教育主导方的教师,必须尽快地适应时代和角色的变化,实现角色的自我重构。 相似文献
9.
《湖北广播电视大学学报》1998,(2)
德育教师就是指从事"有意识地实现社会思想道德的个体内化,或者说有目的促使个体思想品德社会化"①的教师。在电大,就是指那些承担"两课"教学任务和从事专职学生思想政治工作的教师。其角色的社会责任决定他们肩负着直接塑造电大生"人格灵魂"的特殊任务。由于我国现阶段正处在社会转型期,新旧价值观念的"碰撞"和多元价值观念的"冲击",常常导致电大德育教师的角色失调以至失败,给电大德育工作带来严重影响。对此,笔者拟通过电大德育教师的社会学透视,分析角色与宏观社会的联系,研究角色的实践活动,探寻角色社会化的途径和方法,从而为完善角色形象,发挥角色功能,从而为推进电大的德育工作提供参考。一、角色分析所谓角色,是指社会对一个社会位置占有者的应有行为方式的期待。它 相似文献
10.
随着知识经济和信息时代的到来,终身教育框架下高校思想政治理论课的价值实现具有重要意义,本文从实践角度分析高校思想政治理论课价值实现,指出其关键在于教师角色,并提出高校思想政治理论课教师角色的三重维度,针对性给出高校思想政治理论课教师角色发展的建议. 相似文献
11.
新时代教师角色研究要突出教师的政治角色和职责使命。实现民族复兴、建设教育强国以及培养时代新人,迫切需要广大教师做党执政的坚定支持者。正确认识和科学把握这一教师政治角色和职责,我们要着眼于教师与党的关系以界定新时代教师的政治角色,立足于党执政的坚定支持者来审视新时代教师的职责使命,落脚于教师的教学科研活动以做党执政的坚定支持者。 相似文献
12.
高校思想政治理论课青年教师是思想政治工作队伍建设的关键,是高校思想政治工作方向把握的关键。高校思想政治理论课青年教师的角色冲突主要有角色模糊、角色压力和角色偏差三种类型。高校思想政治理论课青年教师的角色建构是一项系统工程,重点探索教师德性提高与教师能力提高,提升高校青年教师的角色认同意识。 相似文献
13.
《黑龙江教育学院学报》2017,(3):27-29
新高考改革方案,加剧了中学政治教师的危机感和存在感。面对新形势和新挑战,中学政治教师必须进行角色重新定位:从自身出发,破釜沉舟,成为政治学科专业素养的"修行者",成为政治学科课程资源的"设计者"。同时,也要与学生同舟共济,做学生成长的人生导师,做学生发展的心理咨询师,做学生职业生涯的规划师。 相似文献
14.
高校思想政治理论课教师作为实践教学的组织者和实施者,发挥着主导作用。而主导作用是否有效,很大程度上取决于角色定位与实践。高校思想政治理论课教师在实践教学中的角色定位,一是引导者,二是学习者,三是示范者。在角色实践中,高校思想政治理论课教师一方面要强化角色意识,实现角色重塑;另一方面则要打造角色能力,胜任角色期待。 相似文献
15.
新课程改革对政治教师们的挑战从根本上说是政治教师在教学中的角色转变,政治老师在角色转换中一定要了解并熟知新课程改革,在教学实验中做到对旧教育的逐步改变和新教育的开拓。本文以实际教学为基础,提出在新课程改革下对政治教师角色转变的建议与看法。 相似文献
16.
政治新课程改革与教师角色的定位 总被引：1，自引：0，他引：1
王玉清 《新课程学习(社会综合)》2010,(2)
一、顺应政治新课程改革要求,更新教育观念
传统的政治教育,过分强调教师的"权威性",教师充当了教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的选择者、学生成绩的评判者的角色. 相似文献
17.
《中学政治教学参考》2015,(24)
在新课改大背景下,政治教师的特殊性和学生的新特点,都要求思想政治教师进行角色转变。角色转变应根据不同学生的思想层次,分三步走——从引导者转型为修正者,最终成为塑造者。以这三个角色为平台,思想政治教师要通过提高个人魅力和职业素养,学会在不同角色之间转换,求得在新课改中脱颖而出。 相似文献
18.
朱熙宁 《中国科教创新导刊》2011,(9):127-127
新课改正在全国如火如荼的开展,教师不仅在新课程实施中担当关键性角色,而且这种角色随着新课程的实施不断转变。本文对比传统教师角色与新课程改革对教师的角色要求,进而对思想政治教师角色重新定位。 相似文献
19.
20.
李小莲 《中国科教创新导刊》2009,(36):16-16
在新课程理念下,中学政治教师对角色的把握是新课程实施的关键,探求影响中学政治教师把握角色的因素,寻求解决的良好策略,对有效推动中学政治新课程的实施有着重要的意义。 相似文献