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在基础教育中,课堂教学是实施创新教育的主渠道,也是实施创新教育成功的关键,因此,教师在实施创新教育中必须运用创造学、教育学和心理学等原理,根据课堂教学特点极其变化确定教学策略和活动方式。一、注重独立思考,培养学生创新思维能力培养学生的创新思维,教师在教学中就要重视设计引导学生独立思考,不断激励学生通过观察、 相似文献
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数学学习活动基本上是数学思维活动,教学中注重学生思维的条理性、逻辑性和准确性,强化学生的创新思维就显得尤为重要。教师在数学教学过程中引导学生积极参加实践活动,激发学生学习兴趣,加深对知识的理解,培养思维能力;教师在数学教学中创设实践活动情境,设计开放性的实践问题,提高学生创新思维能力,使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法,学会用数学思想分析问题、 相似文献
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赵佳瑜 《中国教育技术装备》2014,(1):71-72
国际经济合作与发展组织对中学生的评价体系中提出了科学素养的评价,这就要求科学教师在教学过程中要加强对学生的科学实践和创新能力的培养,提高学生的科学素养。笔者结合设计、改进“大气压实验”教具的实践活动课,尝试将“自制教具”活动南以服务教学、改造薄弱学校实验设备、促进教育均衡发展为目的,过渡为在教师的指导下,以学生为主体,引导学生参与并进行设计、制作的创新实践活动,使“自制教具”活动成为锻炼学生创新思维能力的‘种新途径。 相似文献
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创新设计体现了人们依据社会需要,运用科学技术原理,创造性地构思产品的完整思维过程。是设计构思的高智商思维活动。在大学教育中,教师带领学生在这种高智商思维活动的隧道中行进一段路,将会使学生探寻出一条超常规、跨越式的创新兴业之道。文章探讨的是在大学生毕业设计教学中如何认识创新设计并实施创新设计教学,通过教学过程实现学生的工程能力、创新能力、创造性思维的培养。 相似文献
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在物理教学中要发挥演示实验作用,培养学生创新思维能力,教师应对演示实验教学进行创新设计,发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法,通过形式多样的实验活动来培养学生的创新能力。 相似文献
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教师在数学教学过程中引导学生积极参加实践活动,能激发学生学习兴趣,加深对知识的理解,培养其思维能力;教师在数学教学中创设实践活动情境,设计开放性的实践问题,能提高学生创新思维能力,使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法,学会用数学思想分析问题、探索问题和解决问题,有利于我国社会主义代化建设所需要的创新人才的培养。 相似文献
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刘新华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,(8)
在化工专业教学中,通过实践性的创新教学活动(以下简称创新活动),即教师引导学生自己动脑设计实验并动手完成实验的办法,可激发学生的创新思维,锻炼他们的动手能力.同时,教师也从中得到了有益的启示:培养创新能力要以教材为根据,创新活动所涉及的知识面要有一定的广度,要给学生较大的自由度,并在创新活动完成后引导学生及时总结. 相似文献
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小学体育学科教学中,教师要围绕学生学科核心素养培养展开教学设计,组织学生参与多种形式的训练活动.能够让学生在实际运动中成长身心健康指数,才是最有价值的教学实践.趣味性活动、挑战性比赛、实用性技能、实践性训练等都是学生能够接受的训练内容,教师要做好创新课堂设计,为学生健康成长创造良好条件. 相似文献
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生物课程标准中明确要求：“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”“突出创新精神和实践能力的培养”。提出问题是探究活动的起点。教师巧妙地设计问题、有效地发问技巧是引起学生心理活动、促进思维能力的有效途径，也是提高学生问题意识、培养学生创新精神的前提。设计问题是教师的必备技能。所设计的问题恰当与否直接影响学生的思维活动和学习效果。 相似文献
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创新教育与学生的主体性 总被引：2，自引：0，他引：2
创新教育是以人的主体性为核心的。学生的创新意识、创新思维、创新能力依靠人的主体性发挥。要实施创新教育 ,必须对学生在教学中主体性加以探讨。一教学是师生共同完成教学任务的双边活动。在创新教育的教学过程中 ,教师和学生同为客体 ,又同为主体。主体与客体是标志着活动者与活动对象的一对哲学范畴。主体与客体是相对而言的。主体总是指从事认识和实践活动的人。在创新教育中从事认识和实践活动的人 ,不仅包括学生 ,也包括教师。因此 ,教师和学生同为教学过程的主体。当教学过程展开时 ,从教师这一主体来看 ,教学是教师的教和学生的学… 相似文献
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新一轮基础教育课程改革提出转变目前单一的、填鸭式的学习方式,提倡自主、探索与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体性、能动性和创新性不断得到发展,从而发展学生的创新意识和实践能力。学习活动设计是教师根据学生实际,以课标为纲,课本为例,学生为主体设计的学习活动方案。重在"活动","活动"是课堂教学的灵魂。通过学生的"动"使课堂"活"起来,让学生在活动中求得真知。它不同于教案,教案的执行者是教师,而 相似文献
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时珊珊 《学生之友(小学版)》2012,(7):28-28
学生的数学活动过程就是教师引导他们思维活动的过程,在这个过程中,教师应该重点注意学生创新思维的培养。在平时的教学中,经过不断的探索和研究,我认为在教学中应该从以下几点培养学生的创新思维：
一、兴趣是培养学生创新思维的动机 相似文献
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如何在音乐教学中进行创新 总被引：4，自引：0，他引：4
中小学音乐教育新课程标准的核心是通过音乐教学及活动,为学生提供独特的学习方式与活动环境,开发学生形象思维,培养学生创新意识和创新能力。那么在新课改理念下如何落实新课标要求的音乐教学创新呢?笔者认为应从以下几个环节入手:一、音乐教师自身提高创新意识中小学音乐教师要在学习中不断提高专业理论底蕴,使理论知识为教学实践奠定扎实的基础。在音乐教学中教师要注重提高教学的创新设计能力、反思能力、评价能力、自我诊断能力,研究、创新、发展教学内容,及时了解和汲取新知识,探索新的教学方式,重视自身创造思维的培养,不断提高自身… 相似文献
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宋晓楼 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
物理的教学中培养学生创新意识和创新能力应贯穿在教学的每一个环节之中,尤其是物理探究活动之中。而学生创新意识和创新能力的培养则需要教师的引领、示范,需要教师提供适宜的教学情境和问题情境,给予学生应有的支持和呵护,让学生在活动中、在任务的完成中体验创新的乐趣,激发学生的创新欲望和动机。 相似文献
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新课程标准要求教师要创新教学方法和引导和鼓励学生参加到教学活动中去.怎样上好初中思想品德教育课,怎样确立以学生为主体的课堂,怎样组织并开展有效的思想品德教育的活动是中学教师应该关注和思考的现实问题.因此,初中思想品德教育教师要创新和设计有利学生学习的教学方式和课堂活动,培养学生的创新精神的能力. 相似文献
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赵昆鹏 《中国校外教育(理论)》2010,(5):63-63
一、教师要在教学过程中进行创新
实施创新教育,教师创新素质是创新教育的关键。语文教师在创新教学中也不例外。教师不再是学校教育的中心人物和课堂教学的主宰者,而是学生学习的组织者和帮助者、教学过程的设计者、学习上个人的咨询者和示范者、学生创新活动的欣赏者和评价者。 相似文献
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在日常的数学课堂教学活动中,应该精心设计和编制各种探究活动,以启发、引导学生探究各种数学问题,从而增强学生探索、创新的信心和意识,培养学生的创新思维能力。一、设计探究情境,激发学生的创新激情探究欲实际上就是求知欲,是一种内在的东西,它解决的是“想不想”探究的问题。在数学课堂教学中,教师要抓住初中学生好奇心强、好表现的心理特点,根据教学内容的需要,设计探究的情境,诱导学生的探究欲望,使其经常处于一种探索的冲动之中。例1在进行“因式分解”的教学时,可设计如下的情境:让全班学生与教师比赛,看谁先计算出下列代数式的值。… 相似文献