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《校园英语(教研版)》2015,(24):48-49
本文强调了高校大学英语听说教学中大学生英语听说能力的重要性,以及分析了当代大学生英语听说能力薄弱的原因,并提出了采取相对应的策略来优化大学英语听说课堂教学,以提高大学英语听说课堂的高效性,提高当代大学生的自身英语修养和英语听说能力。 相似文献
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周冠琼 《安阳师范学院学报》2010,(1):118-121
认知教学法强调以学生为中心,将语言学习视为积极主动的认知过程。听说技能是大学生英语学习最大的障碍和急需提高的能力,而教学方法和手段直接影响学生的学习兴趣和教学效果。大学生英语听说能力差有多种原因,如英语语言环境缺乏、教学方法落后、主观认识不足等。本文根据目前我国大学生的英语听说能力现状,以认知教学法为理论指导,尝试提出提高英语听说能力的有效措施,以期对大学生英语学习和高校英语听说教学有所裨益。 相似文献
3.
少数民族语言教育是维护和发展少数民族文化的重要手段。提高少数民族学生英语水平,尤其是听说能力,对于发扬少数民族文化有着重要意义。本文根据笔者在四川乐山彝族聚集区的三语教学情况调查所发现的问题,对如何提高少数民族学生英语听说能力提出了几点建议。 相似文献
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王琳 《昭通师范高等专科学校学报》2015,(3):108-113
基于闭环控制系统理论构想出的英语听说能力培养模式把大学生听说能力的培养置于了一个具有动态性、连续性和目标性的反馈控制系统之中,旨在切实高效地提高学生的听说能力水平,更好更快地推动大学英语改革,实现"以听说为主,全面提高英语应用能力"的教学目的。 相似文献
6.
大学英语教学中口语交际能力培养的重要性日益凸显,但由于现有的教师水平、传统的教学理念和方法,以及少数民族学生本身所存在各种问题,加之少数民族特殊的语言文化背景影响,致使英语听说教学仍处于比较低的水平。在系统分析少数民族学生大学英语听说教学现状的基础上,就如何提高少数民族学生的听说能力,提出了一些相应的建议和具体的实践方法。 相似文献
7.
马睿娟 《河南科技学院学报》2010,(8):90-91
通过对艺术系大学生英语听说学习现状的调查分析,了解艺术系学生的英语听说能力、学习动机、态度方法等方面的现状。调查结果表明,学生的学习兴趣和动机、学习态度方法等明显的影响其听说能力的培养。文章以调查结果为依据,从教育学、心理学等角度,探讨了适合艺术系大学生英语听说特征的学习途径,从而提高他们的实际应用能力。 相似文献
8.
培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,是大学英语课程教学的目标,也是目前最薄弱的环节。基于此,应用克拉申的第二语言习得理论,从分析大学生英语听说现状和VOA慢速英语特点入手,以在听说课堂中引入VOA慢速英语为例,探讨了提高大学英语听说能力的策略。 相似文献
9.
语言学习的基本目的是培养学生的交际能力,而听说能力是语言交际的重要组成部分。分析了我省少数民族高职学生听说能力水平较低的原因,以及结合学生实际情况,提出些切实可办法和有效措施,旨在提高黑龙江省少数民族高职学生的英语听说能力的总体水平。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2014,(17)
语言是人类社会最重要的交际工具,交流才是语言学习的根本宗旨。近年来人们对英语听说能力重视程度的不断提高,旨在提高大学生英语听说能力,真正实现大学生在今后学习、工作和社会交往中能够用英语进行有效地交际。本文通过对语音能力的重要性、大学生英语学习中语音能力的现状分析以及语音能力缺失的弊端分析,以期引起大学英语教师和英语学习者对语音的重视,帮助学习者提高听说能力。 相似文献
11.
蔡蓉萍 《浙江工贸职业技术学院学报》2012,12(1):21-24
为提升实用英语口语竞赛能力、实现学生实用英语口语实践目标,以浙江工贸职业技术学院为例,运用任务型教学法,经过两届实践,建成由赛前调研分析、试题库的建立和完善、选手的选拔、强化训练四部分组成的实用英语口语竞赛技能训练规程。 相似文献
12.
在宏观层面上,本研究以新疆地区历年高考录取分数线为研究对象,对汉语言、民语言、民考汉分数线进行了统计分析,试图从一个侧面反映新疆少数民族双语教育发展成效;在微观层面上,以新疆某高校一次MHK三级考试成绩为研究对象,从少数民族大学生个人项角度,分析了少数民族大学生汉语总体水平及在听力、阅读、书面、口语四个方面表现出来的不同特点,试图从另一个侧面反映新疆少数民族双语教育发展成效。在宏观与微观深入分析的基础上得出研究结论,并对研究中发现的问题提出了相应的建议。 相似文献
13.
从学生的个性化要求出发,以安庆师范学院125名非英语专业学生为研究对象,进行了历时两年的大学英语视听说个性化教学模式的教学实验。实验结果表明：大学英语视听说个性化教学模式以学生为中心,以网络为基础,通过课内、课外的连接机制,促进视听说结合,既能有效地调动学生学习英语的积极性和主动性,也有利于学生英语综合应用能力,特别是听说能力的大幅度提高。 相似文献
14.
改革英语视听说教学提高学生听说能力 总被引：2，自引：0，他引：2
王鲁宁 《辽宁科技学院学报》2008,10(4):63-64
开设英语视听说课程地目的在于提高学生的听力理解和口头表达能力。本文介绍了我院围绕英语视听说课程所开展的一系列教学改革措施,从而指出了改革英语视听说教学、提高学生听说能力的必要性与重要性。 相似文献
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王学昭 《新疆教育学院学报》2011,27(3):27-32
新疆高校预科大学生一年预科学习后应达到的汉语水平仅用HSK、MHK衡量是不够的。确切地说,能用汉语这个语言工具听懂专业课,学习专业知识,才是我们要求少数民族学生进行一年预科学习的真正目的。但事实表明,很多高校少数民族学生一年预科学习后,在掌握专业知识的过程中仍困难重重,笔者针对这一问题进行了探讨。 相似文献
17.
本文对中国少数民族职业教育的现状、问题进行了分析。其中发现,这些问题的构成与国家整体教育相比既表现了共性的一面又显示出其个性的一面,既有外延的又有内涵的问题。概括地说,表现在共性方面：外延如社会转型所带来的教育适应问题,内涵如教育整体结构失衡问题;表现在个性方面：外延如民族产业结构转型对人力与技术提出了新的要求,内涵如民族职业教育专业落后、形式单一,等等。针对这些问题,本文进行了一定的分析和探讨。Abstract： This paper analyzes and discusses the present situation and problems of vocational education for ethnic minorities in China.It shows that the formation of the problems display similarities as well as differences both externally and internally compared with education of the whole country.Generally speaking,the similarities include external ones like educational adaptation to social transition and internal ones like imbalance of integral structure of education.As for differences,the external one is the new requirement for manpower and technology as a result of ethnic industry transition and the internal ones are backward specialty and monotonous form of ethnic vocational education. 相似文献
18.
宗云 《牡丹江教育学院学报》2010,(3):129-130
克拉申的习得与学习假设、自然顺序假设、监控假设、输入假设和情感过滤假设对多媒体视听说教学具有重要的指导意义。笔者从理论出发,并结合实践,指出在视听说教学中,教师应培养学生正确地使用监控、慎重选择输入材料和合理安排课堂活动。 相似文献
19.
张绘 《思茅师范高等专科学校学报》2011,(4):121-124
大学英语视听说写课是顺应时代要求,提高学生英语综合能力而开设的一门课程。结合昆明理工大学英语的教学实际,探讨在多媒体网络环境下有效开展视听说写的教学。教师要结合多媒体教学特点,通过多样化的教学设计,让学生能动地利用好多媒体资源,从而有效地提高学生的英语应用能力。 相似文献
20.
胡艳明 《新疆教育学院学报》2011,(4):109-112
口语表达能力在语言教学中有着重要的地位。在阅读教学中有意识地渗透表达能力训练,是提高少数民族学生汉语口语表达能力的有效途径。文章就阅读教学中渗透表达能力训练的策略进行探讨。 相似文献