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著名的心理学家和教育学家霍华德·加德纳因创建“多元智能理论”,被誉为“美国教育改革的首席科学家”、“多元智能之父”。25年来,多元智能理论影响了全世界的教育,掀起了多元智能理论学习与实践的高潮．从而被各国教育学界、心理学界誉为“哥白尼式的革命”。 相似文献
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“多元智能理论”是美国哈佛大学加德纳教授提出的，已普遍应用于教育教学中，而“多元智能理论”也为小学数学教学带来了新的思考与启发，为当前的小学教育提供了有益的参考。 相似文献
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一、多元智能理论;与素质教育异曲同工作为一种舶来品,多元智能理论之所以能够在我们的教育改革实践中得到强烈的认同,一个重要的原因在于它与素质教育之间的异曲同工。多元智能理论的创见,尤其是它对于学校教育的启示在于:1.“全面发展观”新解。如果说“德智体美劳”的全面发展是从教育目的和内容的角度向学校和学生提出要求的话,多元智能理论则展开了“智”的全面性,是属于个体素质的全面发展观,它要求通过教育达成每个人内 相似文献
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自从我园被确立为全国教育科学“十五”规划课题——《整体构建儿童多元智能发展的研究》的子课题研究单位以后，全园上下掀起了学习“多元智能”理论的高潮，觉得“多元智能”理论给我们平时的教育教学带来了很好的启示。 相似文献
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在加德纳的“多元智能理论”中，艺术教育占据十分重要的位置，在他的“多元智能理论”的实践中，艺术教育又占据十分重要的位置，成为其“零点项目”和“艺术推进”项目的主要内容。加德纳不仅是教育理论家，更重要的是教育实践家。他的“多元智能”教育实践主要是艺术教育实践，特别是儿童(主要是幼 相似文献
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可以毫不夸张地说,“多元智能理论”在中国教育研究者、教师和家长中无人不晓,“多元智能理论”也是2001年这场课程改革的主要理论来源之一,然而不可否认的是,大多数的人对“多元智能理论”还是一知半解的,我们需要走近加德纳,走近多元智能理论。 相似文献
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借鉴“多元智能”理论促进职业教育创新发展 总被引：2，自引：0，他引：2
朱希安 《北京教育(高教版)》2007,(10):41-42
“多元智能”是美国哈佛大学霍华德博士于1983年提出的教育改革创新理论，对美国及世界各国的基础教育改革产生了广泛、积极的影响。“多元智能”理论不仅适用于普通教育的改革，还特别适用于指导职业学校的发展。我们的教育应当以培养多元智能为目标，以培养创新精神和实践能力为重点， 相似文献
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马鹏程 《中国校外教育(理论)》2007,(2):155
新课程提出了“为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展”的教育理念,多元智能理论对实现“三个发展”,尤其是为个性化教育提供了一个开放的平台。本文介绍多元智能理论的八个方面在高一英语教学中的应用,同时探讨多元智能应用英语教学对教师的要求。 相似文献
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多元智能理论:素质教育的最好诠释 总被引：2，自引：0，他引：2
一.多元智能理论:与素质教育异曲同工作为一种舶来品,多元智能理论之所以能够在我们的教育改革实践中得到强烈的认同,一个重要的原因在于它与素质教育之间的异曲同工。多元智能理论的创见,尤其是它对于学校教育的启示在于: 1.“全面发展观”新解。如果说“德智体美劳”的全面发展是从教育目 相似文献
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一、多元智能理论在教育上的应用
“多元智能理论”自问世以来，在教育领域内引起了强烈的反响并且得到了广泛的运用，出版了大量的有关多元智能方面的书籍和上千篇论文，逐渐成为美国和许多西方国家教育改革运动的重要指导思想之一。据了解，在美国取名为“多元智能实验学校”或“加德纳学校”的已经有数百所，还有上千所学校以多元智能理论为指导进行教学改革。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2002,(23)
“多元智能”理论以其独特的智能诠释和极大的整合性。为教师的专业发展提供了理论依据,尤其在更新教师的教育理念和丰富其教学实践方面,更开拓了一个崭新的视野。“多元智能”理论为教师提供了看待教育问题、看待教师职业 相似文献
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钟祖荣 《北京教育(高教版)》2004,(6)
“多元智能与课程改革”栏目自去年第十期开办,至今已发表了8篇文章,作者都是参加中国教育学会“十五”教育规划重点课题——“借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究”的专家、学者和教科研人员。这8篇文章中,从梅汝莉教授的《多元智能与课程改革》,到钟祖荣教授的《实施多元智能教学需要新型教师》,从不同领域、不同角度深入研讨了多元智能的理论及其同新课程改革的关系与应用,深入浅出,给人启迪。在此,我们对文章作者及为我们组织稿件的北京教育学院致以衷心的谢意!从下期起,本栏目将陆续刊发课题实验校运用多元智能理论,进行教育教学实践的相关文章,敬请广大读者继续关注和参与。 相似文献
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近日,“多元智能理论”的创始人、美国哈佛大学教育研究生院教育学及认知学讲座教授霍华德·加德纳应华东师范大学的邀请来到上海,为上海的教育工作者作了题为“以多元智能观看教育”的讲座。置身济济一堂的讲座现场,记者与广大师生一起,感受着加德纳对教育的理性思考,享受着台上台下渐入佳境的自由探讨。也许正如 相似文献
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多元智能理论自提出以来,已经越来越多地被我国教育工作者所认识,在教育界尤其在实际的教育教学改革中引起了强烈的反响甚至轰动,掀起了一股“多元智能热”。在借鉴和运用多元智能理论的过程中,我们往往不能正确理解,而是误解甚至曲解多元智能理论,表现出浮躁、赶时髦、一哄而上,存在着诸多问题和认识误区:1.用现有教育理论简单整合多元智能理论,2.重视多元智能理论的应用而忽视多元智能本身,3.多元智能庸俗化,4.多元智能理论是教育目标或教学方法,5.多元智能单独训练,6.多种智能同时训练。借鉴多元智能理论并非易事,它既需要认真理解该理论… 相似文献
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加德纳教授的“多元智能理论”以其新颖而实用的智能概念和宽泛的智能体系而备受各国教育界的瞩目。当前,我国许多幼儿园和中、小学,正充满热情地探索“多元智能理论”在教育、教学实践领域的具体应用。由于该理论的复杂性,笔者以为对“多元智能理论” 相似文献
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自从1983年美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳博士提出“多元智能理论”以来,“多元智能理论”就有力地推动了教育学、心理学的发展,影响着学校教育教学工作的实践,为全面实施素质教育、开发学生智能开辟了一条新路。经过多年的教育实践。笔者认为,利用网络技术开发学生的优势智能是一个行之有效的方法。 相似文献
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潘丽萍 《山西教育(综合版)》2006,(1):11-11
张开冰,哈佛教育专家,哈佛大学教育学硕士,香港泰兆教育基金会会长,中国多元智能协会理事长《,中国多元智能》杂志社社长。在推广多元智能教育的进程中,她始终坚持“教育工作者应该集中精力,培养每个孩子的信心。“”发现孩子的优势智能,寻找适合孩子的成长路径。”2005年11月初,张开冰女士来山西作专题讲座,记者采访了她。 相似文献
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多元智能理论引入到职业教育当中,给予职业教育者们一种新的教育理念和教育手段。多元智能理论是一种开发学生智能,创新职业教育课程教学方式的工具。多元智能理论让职业教育者更加重视“社会人”的培养,让教育与现实世界真正对接,最终让职业教育更好地实现其目标,更好地服务于社会。 相似文献
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刁荣祥 《四川教育学院学报》2004,20(8):11-12
在学校教育中运用多元智能理论 ,推动教育改革 ,已经成为目前教育的一个热点话题之一。多元智能的研究核心是在“多元”二字。要使孩子的智能呈多元化发展 ,我们选择了艺术教育这一开启多元智能的金钥匙。我们认为 ,孩子只要在艺术智能方面得到很好发展 ,其它智能也能得到很好地开启和激活。从大教育的角度上讲 ,如何通过多元智能 ,实现学校教育的高效、科学和人文目标 ,从而顺应时代对教育提出的培养复合型人才的要求 ,是我们一直在努力思考和认真研究的课题。我们感到通过多元智能理论的整合作用 ,构建学科教学与艺术教育交互结构 ,可以较… 相似文献