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本文首先分析大学英语翻译教与学的关系,阐述个性化教学理论和建构主义的教学理论,接着对一项个性化教学实践进行描述和分析,进而说明个性化教学在翻译教学中的运用是非常有意义的,能够培养学生的翻译能力,提高英语学习能力。这是大学英语教学中值得研究探讨的一个项目。 相似文献
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司海艳 《南昌教育学院学报》2011,26(4):15+17-15,17
本文首先阐释了个性化教育理论的渊源、形成及内涵,其次简要介绍了英国开放大学的办学理念、课程设置和服务体系,并在此基础上深入挖掘英国开放大学个性化教育的思想。 相似文献
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实践教学中感受到大学课堂教学某种程度上存在一定的缺憾,课程设置的时空限制对教学效果、乃至最终教育目标的实现有一定束缚.有必要进行教学手段的创新尝试.教师博客的引入补充了大课堂教学的不足,创建了一个充满个性的课外延伸课堂平台,提供了不受时空限制的互动平台;也契合了高等教育创新的教育个性化、教育人性化、教育多样化和教育终身化理念. 相似文献
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李春丽 《中国科教创新导刊》2012,(16):105-105
现代大学教育,强调学生的个性化培养,而大学英语口语教育的现状却与之相悖,因此有必要探讨当前大学英语口语教育的现状,大学生英语口语学习动机。如何激发大学生英语口语学习动机,提高大学生的英语口语能力是大学英语口语理论教学中的一项重要工作,本文简析教学理论在大学口语实践中的应运,探讨了提高大学生英语口语教学效果的途径,对大学英语口语教学工作有一定借鉴作用。 相似文献
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个性化教学是今后大学英语教学发展的一个趋势,飞速发展的信息技术为实现个性化教学提供了契机.从个性化教学和网络教学的理论出发,探讨了网络环境下进行个性化英语教学的四个必要因素. 相似文献
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该文通过审视教育个性化的历史和教育个性化与远程教育的关系,讨论如何借助 +远程教育促进教育的个性化发展。文章指出,教育个性化一是满足不同个性学习者的需要,二是促进学生个性的和谐发展。文章探讨了远程教育对教育个性化思想的理论体现和实践措施。这些措施包括办学方向的多元化、教学内容的适切性、教学方法的适应性以及教学手段的选择性。 相似文献
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多元智能理论不同于传统的智力二因素理论,更加重视学生的个体差异和个性化特征,追求学生的全面发展.将多元智能理论用于大学英语教学实践,国内外许多专家学者都进行过探讨,但运用于大学英语精品课程建设的研究,却并不多见.文章对大学英语精品课建设的现状及不足进行了归纳,针对其中存在的问题,以多元智能理论为指导,从教学思想、教学模式、课程资源、教学评价等方面,提出了若干对策建议. 相似文献
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马克思主义价值观是大学生思想政治教育有效性实现的理论基础。通过对大学生思想政治教育有效性的价值观考察,以及当前大学思想政治教育工作开展情况的有效性分析,我们发现必须从青年人价值观宏观引导、价值观个性化塑造、以及对个体价值追求的尊重和师生合理沟通互动模式构建等方面入手,才能形成以大学思想政治教育有效性实现为核心诉求的思想政治教育模式。 相似文献
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试论个性化教学的时代意义 总被引：4，自引：0，他引：4
马克思主义关于人的类本质理论及人的历史生长过程理论，是主体教育理论和个性化教学理论的基础，人们根据这一理论时个性化教学理论进行了新的界定，并提出个性化教学的宗旨，探究个性化教学所承担的使命以及个性化教学实施的主要途径——个别化教学。当前，在学校教育中实施个性化教学不但十分必要，而且具有前瞻性意义。 相似文献
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大学英语翻译教学现面临着改革和机遇,而多元智能理论为教育理念的变革提供了重要的理论指导。该文在考察多元智能理论本质及其特点的基础上,对大学英语翻译教学模式进行了分析。从与多媒体的结合与应用;翻译能力的培养;以及翻译素质教育的提高的角度,运用多种方法,实现大学英语翻译的个性化教学模式。 相似文献
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大学英语个性化教学探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
实施大学英语个性化教学已成为我国高校大学英语教学改革的一项重要内容.在建构主义理论和多元智能理论的基础上,从教师的教学方面对如何以学习者为中心,进行个性化教学的问题进行一些探讨. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
大学英语个性化教学强调尊重学生的个体差异,采用灵活多变的教学方式,提高学生的英语综合应用能力。而学生间的一个重要差异在于他们需要在不同的语言环境中使用英语。因此,大学英语个性化教学的实施不能忽视语境这一因素。功能语境理论阐明了语境和语言的关系,列出了语域的三个变量,分析了各类语类结构。该理论能够指导大学英语教师进行个性化的教学安排,实现大学英语的个性化教学。 相似文献
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陈娟芬 《江西教育学院学报》2014,(5):85-88
在大学的现代化进程中,注重对人的精神关怀,重新确立大学的尊严,成就大学生的理想人格,对每个大学生乃至整个民族都尤为重要。课堂是高校教育的主要场所,是提高教育质量的核心所在,作为一种价值观念——"人文思想"应体现在大学课堂中。以人文精神为核心思想,对高校课堂进行解构和重塑,对课堂文化从精神文化、教学文化和班级文化三个方面进行构建,对高校创建有效教学课堂有一定的指导作用。 相似文献
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马明蓉 《常州师范专科学校学报》2010,(2):109-112
文章调查了某高校大学英语听力教学的实际情况,分析了该校目前听力教学模式和听力课外活动的局限性。结合Krashen、文秋芳、胡壮麟等学者的二语习得理论,遵循外语学习不仅需要有意识的可理解性输入,更需要大量有意义输出的原则,提出了创建立体化大学英语听力教学环境的构想,使大学英语听力教学向个性化、网络化自主学习的方向发展。 相似文献
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教学制度是教育教学理念和教学实践之间的重要纽带,是人才培养质量的重要保障。然而,当前大学教学制度在保障和提高教学质量和人才培养质量方面存在着两大问题。一是注重统一性而缺乏多样性。大学教学制度的重要功能之一在于对教学进行统一规范,但面对社会(企业、行业、学生家长)对人才的多元化需求,大学需要培养更多个性化人才,追求教学及其管理工作整齐划一的教学制度对个性化人才培养形 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
词汇是掌握和运用一门语言的基础,因此,词汇教学是大学英语教学的重要部分。多元智能理论所推崇的智能多元化、个性化和情景化的教学理念为教育理念的变革提供了重要的理论指导。本文探讨多元智能理论在大学英语词汇教学中的具体运用,并提出相应的教学策略。 相似文献
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随着科技的飞速发展,培养具有创新精神、创新能力的高素质人才是高等教育的首要任务。改革教学思想,创新大学数学教育的理论与实践研究,更新教学观念,改革教学内容与日程课体系,教会学生数学思想方法,加强数学应用性教学、培养实践意识,加强计算机的辅助教学是大学数学教育的当务之急。作者阐述了大学数学教育的现有教学内容与现有技术手段的不足,并对其进行了分析研究,提出了观点,最后就开放式教学平台的设计开发提出了构想。 相似文献
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利用多种新媒介,创新教学支持服务的手段,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件是创建开放大学的目的和责任。绍兴广播电视大学对助学服务的途径和载体进行了有益探索,开发应用了信息服务管理系统和移动学习终端,提升了教学支持服务水平。 相似文献