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赵威 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(2):29-29,31
幼儿教师的语言是提高幼儿教学的重要手段.幼儿教师的语言技能是教师运用已有的知识经验.通过练习和自己多年的教学实践形成的,在幼儿园各种教育活动中能够运用自如,并在实际工作中充分发挥其作用的语言行为方式.幼儿教师语言技能直接关系到幼儿的活动、学习、情绪、情感的发展.因此至关重要. 相似文献
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孙雪萍 《中国科教创新导刊》2009,(18):170-170
由于幼儿时期不识字或识字不多,教师的语言更是幼儿教育的重要手段。幼儿教师的语言技能是教师运用已有的知识经验,通过练习和自己多年的实践形成的,在幼儿园各种教育活动中能够运用自如,并在实际工作中充分发挥其作用的语言行为方式。幼儿教师语言技能直接关系到幼儿的活动、学习、情绪、情感的发展,关系到幼儿与教师的关系等。幼儿教师的语言策略是教师对幼儿进行教育时,为达到教育目的、完成教育任务在语言采取的手段。具体说,幼儿教师应当在教育教学活动中具有积极地指导与建议、愉快的表达和适时地鼓励等语言策略。 相似文献
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幼儿师专学生从师语言技能现状令人堪忧。近年来全国高等专科学校生源素质整体下降,又受区域化方言特点影响和没有系统专业化的从师语言技能培养训练,幼儿师专学生从师语言从根本上存在诸多问题,由于幼儿教师从师语言技能较低,造成了幼儿教师教学水平较低的现状,影响我国学前教育的发展水平。因此,对于未来从事幼儿教师的学生来说,对其进行科学系统的幼教语言技能培养和训练具有重要意义。 相似文献
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王婧淑 《胜利油田师范专科学校学报》2000,(1)
故事教学是幼儿园语言教学的重点,教学过程中,幼儿教师要根据幼儿年龄及心理的特点,特别要在引导语、普通话、体态语等方面探究其技能技巧,力求让自己的语言直观、形象、生动,使幼儿在听故事的过程中自始至终处于积极状态,对所讲授内容作永久性记忆。 相似文献
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柯恒波 《四川教育学院学报》2014,(6):13-16
在幼儿语言教学活动中,幼儿教师的无效教学行为严重阻碍了幼儿的语言发展,影响了幼儿的身心健康,这就需要幼儿教师采取优化策略转换教学行为,以取得幼儿语言教学的理想效果。 相似文献
9.
幼儿语言关键期是幼儿认知发展过程中非常关键的时期,对幼儿语言发展具有至关重要的影响。幼儿教师作为幼儿语言教育的重要实施者,如何抓住幼儿语言关键期开展语言活动已成为研究的热点问题。文章采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法等方法,对幼儿教师如何抓住幼儿语言关键期开展语言活动进行深入探究,以帮助教师更好地开展幼儿语言活动,促进幼儿语言能力发展。 相似文献
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故事教学是幼儿教师都应掌握的一项教学内容。故事教学的优点有很多:有助于增强幼儿记忆力,提高幼儿学习兴趣、语言技能,发挥幼儿想象力,培养幼儿情商与健康的人格,提高幼儿逻辑思维能力等。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(5)
学前期是幼儿语言发展的关键期,作为深受幼儿教师和幼儿喜爱的绘本教学是幼儿园语言教育活动的主要形式之一。但是,目前绘本教学存在的问题是教师的教学方式简单,教学效果不理想。问题的症结在于很多幼儿教师忽略了语言与思维的关系。思维是语言的基础,语言是思维的内容,二者相互促进,共同发展。幼儿学习语言的过程也是语言与思维相互转化的过程。因此,在绘本教学中需要教师重视语言与思维的相互作用,为幼儿选择适宜的绘本、创设良好的语言环境、丰富教学形式,以更好的促进幼儿语言与思维的相互转化,实现二者的协同发展。 相似文献
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王婧淑 《中国石油大学胜利学院学报》2000,14(1):78-80
故事教学是幼儿园语言教学的重点,教学过程中,幼儿教师要根据幼儿年龄及心理的特点,特别要在引导语、普通话、体态语等方面探究其技能技巧,力求让自己的语言直观、形象、生动,使幼儿在听故事的过程中自始至终处于积极状态,对所讲授内容作永久性记忆. 相似文献
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吴玮洁 《山西教育(综合版)》2014,(7)
正为了能够在幼儿语言教学过程中形成良好的师幼互动局面,提问是幼儿教师普遍采用的方式。有效的提问可以激发幼儿的求知欲望,培养幼儿的问题意识,让幼儿在不断的追问中有所学、有所悟,为幼儿的全面发展奠定良好的基础。对于幼儿教师而言,采用什么样的提问模式,把握提问式语言教学的实效性具有重要意义。一、幼儿提问式语言教学的模式选择科学的提问对于幼儿语言教学具有重要的推动作用。作为幼儿教师,应该采用哪 相似文献
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幼儿教师专业化的独特职业要求和职业条件的重要内容之一是专业技能,专业技能是幼儿师范院校对学生进行培养训练的一个重要内容。幼儿教师的专业技能概括起来主要有语言、艺术和教学三大类。学生要想习得这三大类技能,学校必须通过课程、日常管理、教育、活动等培养对策来实现。 相似文献
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语言活动是幼儿园五大领域的重要内容之一,对幼儿语言的发展具有重大意义,通过对乡镇中心园幼儿语言活动进行观察发现存在语言活动的目标设计空洞,无可操作性;活动内容的选择远离幼儿生活;教师语言观念陈旧、活动形式单一等问题。结合实践,语言活动的开展应提高幼儿教师的语言教育素养和专业知识技能,选择生活化,趣味性的语言教育内容,以生活化、多样化的形式来激发幼儿语言学习兴趣。 相似文献
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美术是幼儿表达自己认识和情感的重要方式,是实施美育的重要途径.而信息技术应用于幼儿美术教学中可集中幼儿的注意力,提升幼儿的思维能力,拓展美术活动资源,丰富美术活动内容.在幼儿园美术教学活动中,幼儿教师可积极借助信息技术开展美术欣赏活动,培养幼儿的创作能力、感知事物的能力,并打造教学资源库,以此提高幼儿的美术表现技能,促... 相似文献