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中职语文课堂教学评价浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
《中等职业学校语教学大纲（试行）》明确指出，语学科是中职学生必修的主要化基础课，语教学担负着提高学生全面素质和职业能力的重任，语课堂教学是学生获得语基础知识，形成汉语听、读、说、写能力，提高阅读欣赏水平的基本途径。因此，认真分析中职学生语学习的特点，探寻中职语课堂教学的规律，形成科学的中职语课堂教学评价体系，以此指导、调控、诊断和评价语教学，是我们必须研究的重要课题。 相似文献
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毋庸置疑,中职学生文化基础差,学习习惯和方法欠佳,中职语文教学课时也极其有限：普高教材不适用,须适时为中职语文教学量身定做新凭借,“然后养成、培植、训练的工作得以着手”（叶圣陶语）。由广东省中等职业学校教教材编写委员会组织编写的海燕版《语文（必修）》教材给渐入困境的中职语文教学注入了鲜活的因子,犹如加满油的马达,充满动力。 相似文献
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本文通过介绍任务教学法的内涵、特点及设计原则,分析当前中职学校听说教学现状,提出用任务型教学法进行听说教学是行之有效的,并设计出许多种形式的听说任务。 相似文献
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传统英语教学重视语法讲授而忽视听说能力的培养,中职学校领导更是不重视英语科的教学,安排课时少（每班每周2个学时共上一个学期）、练习少,造成了学生的＂哑巴＂英语,除了会说hi,hello外,再也说不出一句像样的英语。要改变这种局面,我认为教学中可实施以下方法。 相似文献
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该文阐明了任务型教学模式的定义,分析了中职学校英语教学现状,以及中职学校运用任务型教学模式的背景与依据,结合教学实践探讨了任务型教学模式在中职英语听说课教学中的应用。 相似文献
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语言是传递信息、表达思想的工具,要学好英语,必须打下扎实的语言基础,而最重要的是在交流过程中具备一定的语言交际能力,其中听说能力的培养则极为关键.本文结合中职学校英语听说教学的实际情况,对如何提高中职学校学生的英语听说能力进行了简要的分析和论述. 相似文献
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电气控制教学是实践性很强的学科．既有一定的理论性,又有很强的实践性,是中职学校机械类、机电类和电气类专业很重要的课程,已成为中职学校课程综合化的一个典型代表,加强该课程的教学对培养学生的专业技术应用能力具有重要的作用。本文拟从以下三个方面对中职学校电气控制教学策略做初步的阐述：（1）注重电气控制的实习教学,不断增强教学效果;（2）通过新旧知识进行系统联系法教学：（3）采用调动学生积极性的互动式教学。 相似文献
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中职英语教学应以听说为主,训练学生的听、说能力。本文以Listening and speaking为例,谈谈中职英语教学中,如何注重听说,实现中职英语有效教学,打造中职英语听说课的精彩课堂。 相似文献
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林静 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(5):29-32
文章通过对广东省韶关市六所中等职业学校教师进行调查,分析其教学效能感现状,结果发现：（1）中职教师的整体教学效能感水平较高;（2）个人教学效能感高于一般教育效能感;（3）中职教师教学效能感在性别、教龄、学历、任教科目上均存在显著性的差异。 相似文献
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李庭悦 《中国科教创新导刊》2008,(19):102-102
当前,我国中等职业学校听说教学不容乐观,中职学生无论在英语知识面还是在听说能力上都较难达到社会对他们的要求。而任务型听说教学的目的就是为学生设计真实的交际环境和交际任务,从根本上提高学生的学习兴趣和积极性。让学生自主选择学习内容和学习过程,在课堂教学中培养真实交际中需要的听说技能。 相似文献
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以南宁市第四职业技术学校汽修专业物理课程教学为例,开展“物理课程与专业一体化教学”为主题的项目研究。从构建和实施中职学校物理课与职业（专业）相融合教学体系出发,将中职物理在专业技术中应用的相关点挖掘出来,并进行体现专业特色的整合,实现相关专业课知识技能与中职物理知识的一体化教学,从而有效地提高中职学校物理课教学质量。 相似文献
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加强听说能力的训练是中职语文教学中不可忽视的研究课题。巩义市第二职业中等专业学校现用的语文教材,系由高等教育出版社2012年出版的“中等职业教育课程改革国家规划新教材”。该教材尤其注重对学生听说能力的综合训练,特别安排了四个独立的听说训练单元（介绍与解说、交谈、讲演、辩论）,体现了教材的科学化、序列化、系统化。近年来,笔者在使用该教材的教学实践中,积累了一些体会。 相似文献
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核心素养是“三教改革”背景下广受关注的核心概念,培育中职学生核心素养是职业教育内涵发展的需要,是人的生涯发展和可持续发展的需要。中职学生核心素养落实的载体是课程与教学,以中职“商务英语听说”课程为例,对教学中遇到的问题进行了剖析,尝试充分利用项目教学模式的优势,以学生为中心,以项目为载体,对现有的教材进行项目化重构,探究如何通过项目的设计与实施将核心素养融入中等职业学校“商务英语听说”课程的日常教学中。 相似文献
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听说教学是中高职英语教学的重要组成部分。中职生的英语听说能力整体较差,这会对其后续的英语听说学习产生不良影响,阻碍中高职英语听说教学的顺畅衔接。基于以上问题,文章提出将产出导向法应用于中职英语听说教学,经实证研究,文章作者发现运用产出导向法进行中职英语听说教学可有效提高学生的英语听说能力、听说学习动力和听说学习效率,有利于改变目前中高职英语教学衔接不畅的现状。 相似文献
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中职学校计算机教学中学生创新能力的培养,满足学生全面发展需求,同时满足社会的教育改革需求,是中职学校当前计算机教学的重要内容。为此,在分析中职学校计算机教学中学生创新能力的培养价值与原则的基础上,以《PhotoshopCS6基础培训教程（第二版）》为参考,提出几点中职学校计算机教学中学生创新能力的培养策略,包括激发学生学习兴趣、支持学生自主学习、注重实践教学、开展创客教育、加强校企合作、及时更新教材等,以提高学生的创新能力。 相似文献
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本文根据中职学校（指中等职业学校,下同）机电类专业学生的现状,依据相关教育教学理论,借鉴在普教领域已作了多年探索并已形成许多研究成果的“分层教学”模式,在中职学校的机电类专业进行了有益的实践探索。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(18):71-72
近年来,我国中职英语教材和课堂教学方式的一系列改革,表明中职英语教学开始注重学生的语言实际应用能力的培养。作为教师,如何充分调动学生参与听说课堂的积极性,关系到英语教学的成败。本文尝试构建多模态教学环境下的中职英语听说课的教学新模式,提高听说课的教学效率,切实增强学生的英语交际能力。 相似文献