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1.
受教育既是学生的权利又是学生的义务。然而权利与义务总是相对的,提供学生受教育权与接受学生履行受教育义务的主体是谁呢?如果学生不履行这一义务又该怎么办呢?这种行为在法律上属于什么性质,该由谁出面,对谁进行处罚以确保学生履行这一义务呢?本文试图通过对义务教育权利主体与义务主体进行分析,对义务不履行的情况进行法律定性分析,从而找到解决学生流失的适当的法治途径,从而确保义务教育的顺利开展。一、义务教育的权利与义务主体义务教育在法律上的特殊性在于它既成为一种权利又成为一种义务。但就法律意义而言,权利与义务则必定要有… 相似文献
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对于初二学生来说，在《思想政治》下册的学习中，几乎每课都要碰到公民的权利和义务问题，但又时常把公民的权利义务与公民的基本权利义务、公民的绝对权利义务、公民的集体权利义务等混为一谈，把公民的权利和义务的特点与二的关系混淆，对于公民如 相似文献
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高校和学生作为学校内部教育管理法律关系的两方主体,都集权利与义务于一身,任何只考虑权利或只考虑义务的观点都有失偏颇。严格行为规范并非对应着与学生权利的冲突。只要我们的教育管理坚持以学生权利为本位,不断完善学生权利保障机制并引导学生树立正确的权利义务观,就完全可以实现对学生行为规范和权利保障的和谐统一。 相似文献
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李润洲 《青岛职业技术学院学报》2003,16(3):12-15
教师承担着“培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质”的义务，也相应地享有一定的教育权利，这种权利与义务的相称、一致的关系则为公平。但现实中一些教师在行使教育权时却并未履行自己的义务或是未恰当地履行自己的义务，从而造成教师教育权行使的一些不公问题，主要表现在学生评价、学生指导与学生惩戒上。透视这些教师教育权行使的不公问题，揭示其产生的原因，并寻求矫正策略，则有利于教育公平的实现。 相似文献
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今年是《中华人民共和国教师法》颁布的10周年，《教师法》明确规定了教师享有的权利和履行的义务。如果把法律上规定享有的权利与义务看作是理想的话，那么教师实际享受到的权利与义务就可以看作是现实。那么，理想和现实之间相差多远呢？一、教师享有权利的理想与现实之差《教师法》规定教师享有六项权利，包括教育教学、学术交流、指导和评定学生、获取报酬、参与管理和进修等权利。在实践中教师是否真正拥有这些权利呢？在此选择两项权利进行说明。《教师法》第7条第2款规定教师享有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学… 相似文献
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该文从权利义务相一致原则的基本涵义入手，首先明确了教育领域的权利义务相一致原则的要求。然后详细阐述了教育领域权利义务相一致原则的具体内容：政府的教育权利与义务，学校的权利与义务，教师的权利与义务，家长的权利与义务。 相似文献
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持F-1学生签证的权利与义务有哪些？
答：F-1学生签证的权利与义务如下：
1）需如1-20所标示之日期及学校报到。
2）在美期间必须是全时（full time）学生，可以转学但需保证全时学生身份。
3）可在校内打工，如经允许可在校外打工或实习。 相似文献
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一、说教材（一）教材简析及地位本框主要围绕“公民在婚姻家庭关系中的权利和义务”，阐述了在家庭成员中，父母与子女之间法定的权利和义务关系。本框内容一方面直接关系到未成年学生的合法权益；另一方面，让学生了解自己在家庭关系中的义务，也有利于增强学生依法赡养父母，扶助老人的社会责任感。因此，本框在全书中占有重要地位。（二）教学目标1.知识方面。父母有抚养、教育和保护未成年子女的义务；父母或子女未履行家庭关系中法定义务的要受到道德谴责，要承担法律责任。2.能力方面。培养和提高学生初步运用法律知识来观察、辨别家… 相似文献
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提到基础教育的法律主体,人们往往会想到国家、社会、学校、家庭所应承担的法律责任和义务,而学生应该履行哪些法律义务和责任,则少有人关心,相反,不少人关注学生权利的保护。这就给我们造成一种错觉:教育是国家、社会、学校、家庭的义务,不是学生的义务;学生是教育的权利主体,国家、社会、学校、家庭则不是权利的主体。换句话说,在当代教育法规当中,权利主体与义务主体是错位的、不同一的。显然, 相似文献
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<正>一、【教材解读】本课是人教版《道德与法治》八年级下册第二单元第四课第二框“依法履行义务”的教学内容。公民的基本权利和基本义务是宪法的核心内容,权利意识与义务意识是公民意识的主要内容,增强学生的公民意识是道德与法治课程的重要追求。本课旨在引导学生正确理解和处理权利和义务的关系,养成和增强权利意识和义务意识,懂得正确行使权利,积极履行义务,为成为合格的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。 相似文献
11.
我们大中小学的教室里，都张贴着学生守则。有的学校甚至还要求学生一字不差地背下来。但是，我们仔细研究一下，就会发现这些守则几乎全是学生的义务。学生的权利呢?没有明文写出来。学生有没有权利?当然有，不仅有，还很多，教育法、义务教育法都有规定。那么，教室里为什么只贴着一张“学生义务书”，而没有一张“学生权利书”呢? 相似文献
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一、当前师生关系存在的主要问题
1.师生之间的权利和义务混乱。在教学上师生关系之间的权利和义务比较混乱,学生权利经常得不到应有的保护。教师侵犯学生的个人权利, 相似文献
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李晓燕 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(10):94-99
学生具有公民和学生双重身份,有相应的权利和义务。学生的权利和义务在类型上有直接和间接之分,也有第一性和第二性之别,还有可剥夺或可放弃和不可剥夺或不可放弃之异。学生的权利和义务具有标的同一性、自主实现阶段性、不可转让性、时空特定性和平等相对性等特点。 相似文献
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王立峰 《山西财经大学学报(高等教育版)》2006,9(1):1-4
高校教师的权利与义务源于法哲学视野下的权利与义务理论,同时也反映出高校教师这一特定主体的特点:一方面,反映出主体本身的需求、期望和选择等因素;另一方面,体现出法律规范所设定的权利与义务所指向和履行的合理限度。高校教师的权利与义务可分为基础权利与义务、普通权利与义务以及特殊权利与义务。在社会转型和教育改革的大背景下,现实生活赋予高校教师权利与义务新的内涵,需要引起人们的关注。 相似文献
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张崇刚 《喀什师范学院学报》2002,23(5):18-22
道德权利和道德义务是伦理学中的一对重要范畴。它们之间是相互联系、相互制约、对立统一的辩证关系。但由于各种原因，在理论上和实践中，许多人割裂道德权利与道德义务的联系，只承认道德义务，而忽视、误解甚至否认道德权利的存在。在这些原因中，有错误观念的影响，但也和道德权利与道德义务关系的复杂性、曲折性、受动性、不确定性和非强制性等特殊性密切相关。 相似文献
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"权利与义务"是现代公民最为本质的价值意识与行为.在实现资助主体与受助客体平等的基础上,明确资助主体与受助客体的权利与义务,通过培育现代慈善理念和意识、推动学生资助法制化和建立科学有效的义务约束机制,继而构建权利与义务对等的高校学生资助模式,实现资助主体与受助客体的独立与平等、资助主体道德的完善和受助客体尊严的实现、规范资助主体与受助客体行为. 相似文献
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在我国许多大中小学的教室里，都张贴着学生守则。有的学校甚至还要求学生一字不差地背下来。但是，我们仔细研究一下，就会发现这些守则几乎全是学生的义务。学生的权利呢?没有明文写出来。学生有没有权利?当然有，不仅有，还很多，教育法、义务教育法都有规定。那么，教室里为什么只贴着一张“学生义务书”，而没有一张“学生权利书”呢? 相似文献
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李慧敏 《江西教育学院学报》1991,(3)
马克思在《国际工人协会共同章程》中指出:“没有无义务的权利,也没有无权利的义务。”《中华人民共和国宪法》规定:“任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。”在我们的社会主义社会里,这种权利与义务的关系体现在政治、经济、文化、道德的领域,是全体公民共同生活的准则。就广大青年学生来说,未来的事业 相似文献
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历史新教材下册第十四课《公民社会》，主要叙述公民身份发展史、公民社会形成史、权利与义务三部分内容。我在备课时设计的德育渗透思路及目标是通过学习公民身份发展史，使学生知道公民身份的由来；通过学习公民社会形成史，使学生了解公民对于国家、社会的重要意义；通过学习权利和义务，使学生能够将公民身份从城市公民、国家公民上升为世界公民意识。 相似文献