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杜银冬 《吉林广播电视大学学报》2009,(4):93-96
在从普专教育向高职教育转变的办学转型发展阶段,应突出学生职业能力培养的目标,发展学生社会能力、专业能力和方法能力。从目前就业市场大环境和学校办学小环境分析,要在职业性、技术性、社会性三个方面来理清办学思路,着重考虑在课程设置、教学设施、师资建设、评价机制等环节的转型,在教育教学质量控制上体现职业化理念,积极主动地适应以就业为导向的职业教育人才培养模式,以提升办学转型学校的办学竞争力。 相似文献
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李瑞智 《成都教育学院学报》2010,24(9):36-38
近年来,随着国民教育的不断提高,地方部分中专和高职院校逐步晋升为高等专科学校。这类学校,办学层次提高,办学规模扩大,学校的定位发生了变化,师资队伍也随之转型。因此,在师资建设方面,无论是师资结构、师资整体素质,还是师资激励机制以及待遇等方面均需要提高和完善,以尽快适应新型学校的教育教学发展。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(7):138-142
作为发达国家之一的加拿大,其教育体系之完备、教育理念之先进、教育环境之公平,在幼儿教育领域有着充分的体现。文章对加拿大幼儿教育的主要特色进行综述,对其办学形式、办学理念、制度保障、合作运行及师资培训等几方面进行探讨,结合我国幼儿教育的发展,提出一些建议以供参考。 相似文献
6.
在农村,因为师资、办学环境等因素的制约,当前幼儿教育的状况不容乐观。笔者认为,要促使农村幼儿教育走上健康发展的“轨道”。需要布好“三局棋”。 相似文献
7.
王晓青 《重庆职业技术学院学报》2009,18(3):129-130
我国的幼儿教育发展不均：农村幼儿教育发展滞后,存在着经费不足、师资缺乏、管理不善等诸多问题。为此,政府应发挥主导作用提高农村幼儿教育的软硬件水平,建立并完善相关法律法规制度,探索适合本地实际的多种办学模式．以维护学前教育的公正与公平。 相似文献
8.
《赣南师范学院学报》2018,(2):104-107
学前教育是国民教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。但学前教育在城镇和农村的发展呈现了不平衡的状态,而农村学前教育所面临的最大问题,就是幼儿教师师资问题,这使农村幼儿教师在素质教育过程中处于"停滞状态",也使农村的幼儿教育长期落后于时代发展。从赣南农村幼儿教师现状调查入手,从社会、幼儿园以及幼儿教师的角度,探究造成农村幼教师资现状的原因,并探讨提高幼儿教师师资的对策,以提高幼儿教师的师资力量,改变农村幼儿教育相对滞后的问题。 相似文献
9.
幼儿教育是终身学习的重要环节,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业[1].发展幼儿教育涉及方方面面,其中足额配备能适应信息化、学习化、合作化和经济发展一体化需要的师资是关键.地州高校在幼儿教育师资培养、培训方面既有责任也有优势,应该充分挖掘潜力,努力扩大学前教育招生规模,满足地方幼儿教育发展对师资的需要,积极参与幼儿教师在职培训,为当地幼教事业发展做出应有贡献. 相似文献
10.
对促进我国民办高等职业学校发展的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
陈红 《北京城市学院学报》2006,(3):11-14
民办高等职业教育学校的发展虽然有资金不足、社会偏见和师资设备有待提高和充实等不利因素的制约,但同时也有良好的外部发展外环境、自主灵活的办学机制等有利因素,民办高职学校应充分发挥自身自主、灵活性的办学机制,扬长避短。 相似文献
11.
师范院校是在普及教育的基础上产生的。从世界各国师范教育的发展历程看,与生产力发展相联系,大都经历了一个层次不断递升、培养模式不断开放、办学体系走向一体的发展趋势。适应我国基础教育发展对师资的要求,顺应师范教育改革与发展的趋势,师范专科学校必须正视当前严峻的办学形势,未雨绸缪,不断提升办学层次、办学能力和办学水平,通过转型升本化危为机,真正实现学校的科学发展。 相似文献
12.
《教育探究》2014,(1)
<正>《福建幼儿师范高等专科人才培养工作现场考察评估报告》认为:举办高职教育以来,学校秉承优良办学传统,上下一心、艰苦创业,基础设施建设不断加强,办学条件逐步改善,教学管理基本规范,教学改革成果丰富,办学规模稳步扩大,完成了中等师范教育向高等职业教育的转型,呈现出良好的发展态势。(一)学校党政领导稳健务实,具有强烈的事业心和高度的责任感,具有较强的科学决策能力、丰富的教育管理经验和较高的专业技术水平,带领广大师生员工团结协作、艰苦奋斗,使学校面貌发生了很大变化。(二)学校的办学定位准确,紧贴区域基础教育和社会经济发展需求,以培养高素质学前教育和小学教育师资为主,不断丰富幼儿师范教育特色,充分发挥艺术师范教育优势,逐渐成为福建省学前教育、小学教育及海外华文启蒙教育的师资培养培训基地和科研基地。 相似文献
13.
学校特色是学校办学的总结、积淀与升华,是学校办学的优势、特长体现,是学校在未来办学中的继续追求和优化发展.学校办学特色进一步优化发展,学校便有可能发展成为特色学校.学校背景如课程、师资、生源、教学设施、经费投入和家庭、社会对学校特要求等,都是学校在打造办学特色时所应思考的.根据花园中学办学的具体情况,我们选择坚持开好具有花中特色的校本课程,并努力使之成为办学亮点,以此来满足学生发展的不同需求,培养学生的个性爱好,提升师生的生命质量. 相似文献
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社会主义市场经济与高师办学模式曲艺，王玉琢师范教育是国民教育的基础。一个国家的国民教育发展水平的主要标志，就是要看师资的培养规模、培养方向和培养质量。中国的社会经济正处在转型时期，在社会主义市场经济机制下，高师教育办学模式的转型势在必行，并存在着明显... 相似文献
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易卓霖 《兰州教育学院学报》2014,(2):3-4,7
我国早在古代时期就出现了幼儿教育机构,东汉和帝时期产生的"邸第"是中国古代最早的幼儿教育机构,是具有明确的办学目的、确切的招收对象、具体的教学内容、完整的师资配置、严格的管理制度的幼儿教育机构。 相似文献
17.
在全面推进乡村振兴、大力发展职业教育的背景下,我国中职教育在职教师资发展方面仍然面临着诸多困境。结合实地调研分析发现,导致职教师资发展困境主要有三方面原因：一是政府政策层面对职教师资引进的保障力度不够;二是中职学校层面缺乏激励性的专业师资管理制度;三是社会文化层面对中职教育的社会认可度不高。解决这些困境,需要发挥政府在师资队伍高质量建设中的牵头保障作用,增强中职学校在师资质量全面提升方面的办学主体责任,加强国家主流媒体对职教发展包括师资发展进行正面文化宣传。 相似文献
18.
发展民族地区幼儿教育对于提升少数民族人口素质,促进少数民族地区社会文化发展具有重要意义。当前仡佬族地区幼儿教育情况不容乐观,该地区对幼儿教育普遍不重视,且缺乏发展幼儿教育应有的基本物质条件和师资。为促进仡佬族地区幼儿教育发展,应进一步加强仡佬族民众对幼儿教育重要性的认识,进一步深化其幼儿教师队伍建设,从政策制定、社会力量支持等方面改善仡佬族地区幼儿教育环境,促进仡佬族幼儿健康成长和仡佬族地区经济社会健康快速发展。 相似文献
19.
陈蓓 《潍坊教育学院学报》2014,(6):25-28
目前,我国农村地区是幼儿教育发展最为薄弱的地区。由于政府投入不足,民办幼儿园成为农村幼儿教育的主体。鉴于甘肃省的典型性和便捷性,本研究应用文献法和调查法对甘肃省农村地区民办幼儿园的办学现状进行了调查研究,对师资力量、办学理念、幼儿园内部管理、家园结合、政府政策引导和支持、资金投入和保障等问题做了相关探究,并提出一些对策和建议。 相似文献
20.
牡丹江市的幼儿教育存在师资不足、与社会整体发展不相适应、受制于经济发展等问题,进而暴露出牡丹江市幼儿教育的不公平。实现牡丹江市幼儿教育的公平,必须得到国家和地方政府的政策、资金支持,必须大力办好幼儿教师教育。 相似文献