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科学研究表明:人的左右半脑是严格分工的,左半脑有抽象思维中枢,右半脑有形象思维中枢。目前,人们根据心理、生理学家的研究,逐渐认识到右半脑的开发对发展创造力具有重要意义。右半脑所获得的形象、直觉、对整体的感知和想象等是产生创造性设想的源泉,是创造性解决问题的关键。儿童在两岁以前,基本上是生活在形象的世界之中。到了六七岁时,虽然儿童大脑的成熟水平已接近成人,但是,言语中枢尚未成熟,仍然是以右脑为中心去认识事物,即以形象思维为主。因此,成人应抓住这个大好时机,采取有效的措施,促进婴幼儿右脑的发展,进而为开发婴幼儿的创造力打下良好的物质 相似文献
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张川 《四川教育学院学报》2000,16(4):8-9
根据脑科学专家研究表明 ,人脑左右两半球在功能上具有高度的专门化或特异化 ,主要表现为 :左半球是抽象逻辑、集中思维的中枢 ;右半球是具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢。它们各司其职 ,协调统一 ,从中可以看出右脑在创造性思维活动中所起的极其重要的作用。然而 ,我们今天的学校教育在教育实践活动中不同程度地在“重左轻右”:多数教育活动都围绕发展左脑功能 ,从而严重阻碍了对右脑的开发 ,不利于培养、发展学生的创新能力。笔者以为 ,所谓创新能力 ,就是确信科学的论断 ,打破常规的模式 ,打破习惯性思维 ,用新的简洁的方法去分… 相似文献
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在作文教学中开发学生右脑的尝试湖南师大附中邓日国内外心理学家告诉我们：“一个人的左右半脑是明显分工的”，左半脑是抽象思维中枢，右半脑是形象思维中枢。左半脑思维材料侧重语言、数学、符号、逻辑推理等，右半脑思维材料侧重形象、想象、音乐、绘画、空间位置等。... 相似文献
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邓日 《中学语文(读写新空间)》1993,(5)
国内外心理学家告诉我们:“一个人的左右半脑是明显分工的”,左半脑是抽象思维中枢,右半脑是形象思维中枢,左半脑思维材料侧重语言、数学、符号、逻辑推理等;右半脑思维材料侧重形象、想象、音乐、绘画、空间位置等。心理学家奥恩斯坦发现、如果对两“半脑”中“未开垦处”给予刺激,激发它积极配合另一“半脑”的作用,结果大脑的总能力和效率会成倍提高。右脑,人类智慧的宝库,右脑记忆的容量是左脑的100万倍。一个人聪明不聪明,才思敏捷不敏捷,关键在于右脑。可是,据有关材料证明,在教学上抽象思维是形象思维的几十倍。当前的语文教学,一般也是热衷于 相似文献
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人类有一颗发达、智慧的大脑，它是个分成左右半球的双器官，通过胼胝体相连，自20世纪60年代始，通过大量的动物和人体实验，左右大脑的功能特化被确立，即左脑是处理语言信息，进行抽象思维和逻辑思维的神经中枢；右脑是处理表象信息，进行非逻辑的或形象化、直觉式思维的神经中枢，右脑的这些特点符合人们在创造性活动中的思维创新。如果教育能致力于平衡语言和直觉思维，努力开发右脑的功能，我们就可能培养更多的在科学活动中具有创新思维的优秀人才。 相似文献
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一、大脑左右两半球的关系“一个人的左右半脑是明显分工的”,这就是1981年获得诺贝尔生理医学奖的R．W．斯佩里教授的研究成果。左半脑是抽象思维中枢,右半脑是形象思维中枢。左半脑思维材料侧重语言、逻辑推理、数宇、符号等;右半脑思维材料侧重事物形象、音乐形象、空间位置等。两个半脑有独立支配的能力。 相似文献
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一、改革课堂教学结构 ,开发右脑功能科学家发现创新能力是一种复杂的心理整合 ,它是智力因素与非智力因素、显意识与潜意识、形象思维与逻辑思维、发散思维与聚合思维的综合效应 ,是人脑左右两半球沟通所显示的整体功能。大脑左右半球的这种分工合作关系是创新能力的真正基础。因此 ,语文教学必须促进学生左右脑功能的协调发展 ,让学生迸发出创新的火花。而传统观念认为 :左半脑优于右半脑 ,右脑是“沉默脑”、“劣位脑” ,甚至是“聋脑”、“瞎脑”。传统的语文教学普遍重视理性思维 ,重视人的语言表达能力、阅读能力等 ,却很少重视同右半… 相似文献
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美术——开启右脑之门的金钥匙 总被引：1，自引：0，他引：1
医学临床实验证明大脑两半球有不同的功能:左半脑是抽象思维中枢,右半脑是形象思维中枢。左半脑侧重数字、符号等,右半脑侧重事物形象、音乐、空间位置等。 相似文献
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人的左脑支配右半身的神经和器官,是理解语言的中枢,主要完成语言、分析、逻辑和代数的思考、认识以及行为等。也就是说,左脑进行的是有条不紊的条理化思维,即逻辑思维。与此不同,右脑支配左半身的神经和器官,是一个没有语言中枢的“哑脑”。但右脑具有接受音乐的中枢,负责可视的、综合的、几何的和绘画的思考行为。观赏图画、欣赏音乐和凭直觉观察事物等都是右脑的功能。左右脑的分工,使左脑抽象思维的功能较发达,而右脑形象思维功能较发达,可见右脑在大脑思维中起着独特的作用。 相似文献
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一、美术教育中对学生创造性思维培养的重要性美术是一门造型艺术、视觉艺术,美术教育以引导学生走向创造为主要目的,创造精神和创新才能的培养是美术教育的一项重要任务,学生想象力丰富,不易受旧事物和旧观念的束缚,能通过自己的观察和想象去发掘美、创造美,这就要求我们在教学过程中重视培养学生的创造性思维,注意发展学生的个性,提高学生的创造性思维能力,以充分发挥学生的创造积极性。生理学家认为:人的思维活动受大脑控制,大脑在左、右两个半球分工不同,左半脑主管抽象思维(包括概念、判断、逻辑、推理等),右半脑主管形象思维(形体、色… 相似文献
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加强右脑活动训练促进形象思维发展鹤岗市教育学院晋雅欣随着教育改革的不断深入,素质教育已成为美术教学的一大课题,注意学生能力的培养,开发人的潜能,提高人的素质,美术教育具有特殊的作用。过去的教育偏重于人的左脑开发,重逻辑而轻直觉,重科学而轻艺术,重语言... 相似文献
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赵东秀 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
一、引言教育心理学研究表明,人的左右半脑功能各异,左半脑侧重逻辑思维的运行,而右半脑主管形象思维和记忆功能,使左右脑得到均衡发展是开发人脑潜力的重要途径,而音乐教育实质上是对学生的形象思维进行锻炼和开发,因而 相似文献
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右脑智力开发是近几年在我国教育领域兴起的一个新课题。人的左脑和右脑是整个脑智力发展的两个重要方面,相辅相成,互为促进。要想开发智力,任何一方都不可偏废。左脑是掌管逻辑思维的中枢,而右脑是掌管形象思维的中枢。如果只注重左脑,那么右脑的形象思维就要被压制,培养出来的学生就会思维片面,机械而欠缺创造力。我国传统教育过于注重左脑,学生右脑没得到很好利用,不仅右脑的许多功能没得到充分开发,也在很大程度上限制和阻碍了左脑功能的发挥。 右脑瞑想操正是针对现存弊端而创编的。编制该操的目的是为了平衡左右脑的功能,以形象思维控制为 相似文献
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蒋志强 《宿州教育学院学报》2008,11(2):148-149
数学是左右脑的产物。左脑用于逻辑思维（理性分析）,而右脑用于直觉思维（形象观察）。对数学培养学生逻辑思维的功能不容置疑,而在数学中培养直觉思维的功能往往被忽略。本文探讨培养数学直觉思维与人的右脑的开发的联系、形式、特征以及数学直觉思维培养的方法和路径。 相似文献
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研究表明:右脑的记忆潜能是左脑的一百万倍,大脑的能力很大程度上取决于生命初期的右脑开发。右脑一直被誉为"创造之脑",因为创造活动所需要的想象、直觉和灵感主要是右脑功能的作用。专家认为:左脑主管的是抽象性思维,比如语言、推理、判断、计算、阅读等。左脑属于被动性思维,在以后的学校生活中我们绝大多数时间使用的是左脑,但艺术类学生除外。右脑主管的是形象性思维,比如知觉、图形、色彩、旋律、想象等。培养儿童的创造性思维和丰富的想象力主要是通过开发右脑来完成。 相似文献
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数学教育中创造性思维的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
我国学生“左脑”负担过重，但“右脑”使用不足，造成学生创造性思维得不到很好的发展。在新时期，数学教师应该更新教育观念，重视对学生右脑的开发，培养创造性思维。培养途径包括：鼓励学生进行猜想；鼓励学生进行数学想象；培养学生直觉思维；调动学生的非智力因素。 相似文献
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许多理论与实践研究证明:艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径。从大脑功能分析来看,过去我们的教育偏重左半脑功能(理性的、抽象的思维)的开发,而右半脑功能的开发则不充分。创造的第一步是想象,乃至幻想。因此,注意开发右半脑的功能对培养幼儿的创造性就显得尤为重要。而开展音乐、美术、舞蹈等艺术活动,能够达到训练和开发右半脑功能的目的。儿童通过艺术活动,能够丰富想象力,提高审美力,并逐渐形成良好的创造心理素质。那么,如何在幼儿艺术教育中培养幼儿的创造性呢?一、创设鼓励创造的环境氛围 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(11)
活化学生右脑 促进物理教学金青苹“一个人的左右半脑是有明显分工的”，这是１９８１年获得诺贝尔生理医学奖的美国Ｒ·Ｗ·斯佩里教授的研究成果。自那时起，国内外科技界、教育界开展了开发人的右半脑的研究，取得了一系列的成果。如何在物理课的教学上活化学生的右脑... 相似文献
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“直感教学”是指教师通过模型、标本、图像、动画、模拟操作板书、文字、讲解等多种媒体的应用 ,使学生通过灵活的直觉 ,首先产生感性认识 ,进而上升为理性认识的教学方法。“直感教学”符合人们的认知过程 ,调查统计研究也已证明 :“直感教学”能加快学生的思维活动 ,有利于开发学生的智能和创造力。根据人脑的左、右半球功能特化现象 ,“直感教学”的上述优势 ,来自于两大脑半球不对称功能的综合生理优势。一、左、右脑的功能特化脑科学研究已经揭示 :人脑的左、右半球是结构对称但功能又非绝对对称的器官 ,大多数人的左、右两半球是用不… 相似文献