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《中学语文(读写新空间)》2014,(30)
<正>教学设想《鉴赏家》是汪曾祺晚年追怀故土之作,选入苏教版《短篇小说选读》。文章用冲淡自然的语言,散文化的笔法,讲述了卖果子的叶三的故事,向读者展现了一幅纯美的画卷。美需要细细品味欣赏,本文采用文本研习的方式,引导学生用鉴赏的眼光品味美、追求美。以下是以此为核心确定的教学目标、教学重点难点、教学课时和教学过程。教学目标1.知识和能力的目标了解作者,理解"鉴赏家"内涵,提高学生筛选、概括信息的能力。2.过程和方法的目标通过文本研习,涵咏文字,体会作品主旨。3.情感态度价值观的目标 相似文献
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教学设计一、教学目标知识与技能目标:1.能用分子的知识解释日常生活中的现象和一些实际问题。2.重点培养学生的观察能力、思维能力、合作交流能力和实验操作能力。过程和方法目标:分子概念的形成过程,注重学生的体会和感受。2.在相互交流中,产生矛盾,解决问题。情感态度与价值观目标:1.使学生学会用辨证的、发展的眼光看待问题,培养学生严谨科学的学习态度和勇于钻研的精神。2.明确实验的意义,使学生在实践中感知分子的性质,在合作交流中获得成功的体验。教学重点:关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想像的形成。教学难点:建立微观粒… 相似文献
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教学目标:1.让学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间关系的过程,知道其个数关系。2.通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动,培养学生用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。3.激发学生对数学问题的好奇心,发展学生的数学思考。教学重点:经历间隔现象中简单规律的探索过程。教学难点: 相似文献
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陆敏浩 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(1):46-47
[教学目标] 1.认知目标:让每一个学生都认识到自己身上有着巨大的潜能,懂得一些最常用的激发自身潜能的方法. 2.能力目标:让学生在认识自己的潜能的同时,学会用发展的眼光看待自己,并能针对自身状况制订出激发潜能的方案. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
<正>一、指导思想自新课程开始实施以来,我们一直着力追求构建一个丰富学生知识、发展学生能力、完善学生人格、提升学生智慧的课堂,这就是"智慧课堂"。智慧课堂主要特点是教学过程关注情景、关注过程、关注高阶思维能力的养成。智慧课堂的主要目标是形成"问题解决"的基本思路。根据斯金纳的程序教学理论,在讨论一个难度较大假设的时候可以将其拆分成几个层级阶段,也就是组织成有逻辑的顺序,使每个部分都能建立在前面的那个部分上,学生可以循序渐进地学习,采用小步子实施组织教学过程。 相似文献
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杨斌 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):63-64
一、教学目标1.三维目标知识要点:通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实,了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿,运用历史的眼光分析历史事件。能力培养:通过对萨拉热窝事件主要过程的学习,了解其"导火线"的作用,认识突发事件对人类和平的威胁。 相似文献
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<正>对于高中数学教师来说,不仅要上好每一堂课,还要对教材进行加工,对教学过程及教学结果进行反思。因为数学教育不仅关注学生的学习结果,更关注结果是如何发生、发展的。以下是我结合自己平时教学中的一些情况对教学的反思。1.对数学概念的反思,学会用数学思维思考对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学地思考,用数学的眼光看世界。而对于教师来说,还要从"教"的角度去看数学,不仅要能"做",还应当能够教会学生去 相似文献
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高中物理教学设计因多种原因影响,按照《高中物理课程标准》的要求,应全面关注学生发展.本文立足于教学目标的定位应"关注学生"、教学资源的运用应"用于加工"、教学过程的预设应"引起活动"和教学评价应"激励"四个方面阐述高中物理教学设计的从"预设"到"生成". 相似文献
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在追求教学最优化的教学实践中,人们开始用审美的眼光来透视教学活动,用审美的理想来考虑教学过程,力图用美、美学、美育的原理来指导教学行为,使其成为按"美的规律"来促进学生发展的学习活动. 相似文献
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义务教育阶段,数学课程是为了让学生形成和发展面向未来所需的核心素养.因此数学教学目标的确定,就要立足培养和提升学生发现问题和解决问题的能力,这需要以课程为载体,体现数学学科的育人价值,而教学目标的实现需有好的教学设计支撑.教师在进行教学设计时,要充分考虑如何培养学生会用数学的眼光、思维和语言去观察、思考和表达现实世界,使教学设计深度化,让学生在课堂上感受数学的本质和规律,从而培养学生的核心素养. 相似文献
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魏明 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):71-71
<正>新课程改革后,化学教学已不再是以往单纯"传授化学知识"为中心了,而是更加关注过程中学生思维方式的变化、探究解决问题能力的培养、情感和态度的形成等.作为中学化学教师,我们要提高化学课堂教学质量,就必须优化教学设计.下面,笔者就如何优化教学设计提高化学教学质量谈谈自己的看法.一、优化教学目标 相似文献
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<数学课程标准>提出"数学教学是数学活动的教学".现代教育理论也主张让学生动手"做"数学,而不是用耳朵"听"数学.因此,教师应十分关注学生的学习过程,也应向学生展示知识的发生发展过程. 相似文献
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"体验式"教学法不只是生动活泼的形式,它还符合青少年的心理特点,易于激发学生的学习兴趣,有助于学生良好思想品德的形成,从而使教学过程在学生积极、主动的体验中,生动活泼地完成教学任务,提高教学有效性,更好的实现教学目标.七年级思想品德课融入心理教育的内容,关注学生身心健康发展,开展"体验式"教学,能够很好地完成新课标的教学任务.本文阐述了我在七年级思想品德课教学中运用"体验式"教学的一些做法. 相似文献
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基础教育课程改革势在必行,在新课程标准下,教师在教学中的角色发生了变化,他们不再是教科书的执行者,而是教学方案的开发者.在教学实践中,教师要与时俱进,转变教学观念,用发展的眼光看待学生,并要利用好身边可利用的资源进行有效教学活动,关注学生可持续学习能力的培养. 相似文献
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教学目标:1.经历对生活中旋转现象的观察、分析过程,引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题.2.通过具体实例认识旋转,知道旋转的性质.3.经历对具有旋转特征图形的观察、操作、画图等过程,掌握作图的技能.4.培养学生的探索能力和创新精神. 相似文献
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游明霞 《福建基础教育研究》2019,(2):48-49,75
单元教学理论是在整体把握教材的基础上,用全局的眼光、系统的方法把教材中具有内在联系的知识进行整合、重组并形成相对完整、动态的教学设计。单元教学设计可以更多地关注教学内容的本质、蕴涵的思想;单元教学设计能提高学生对数学知识的整体认识,让知识系统化;单元教学设计是用全局的眼光处理局部内容的整体化教学,有助于突破重难点。 相似文献
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在教学变革过程中,语文学科的教学目标也发生了转变,从双基到三维目标再到核心素养的提出,使得语文学科从注重学科取向慢慢转到注重育人取向。为顺应这一时代的要求,在教学实践中,语文教师应该时时刻刻注重学生核心素养的培养。一、关注思维成长,指向未来发展作为语文教师,我们要以长远的眼光,在教学中更多地关注学生思维的成长,让语文教学指向学生的未来发展。 相似文献