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徐红 《成都教育学院学报》2003,17(10):73-73
数学课程标准指出:评价的主要方式是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习兴趣和改进教师的教学,应建立多元的、方法多样的评价体系,对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关心他们在数学活动中表现出来 相似文献
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实施"多元化评价学生生物学素质"的做法 总被引：2，自引：0，他引：2
本学期我校实施“多元化评价学生生物学素质方案” ,根据知识考察与能力考察相结合、以评促学和以评促教相结合、定性评价与定量评价相结合、学生评价与教师评价相结合的原则 ,对学生的生物学知识、技能和能力、思想情感及其发展状况实行综合性的评价 ,发挥学习评价对教学过程的导向功能 ,改善学生学习生物学的方法 ,发现和发展学生潜能 ,帮助学生树立自信 ,促进学生全面发展、主动发展。笔者本学期担任初一年级生物学教学 ,在实施“多元化评价学生生物学素质”方面做法如下 :1 通过学生学习过程评价记录表 ,建立学生档案表 1 学生学习过… 相似文献
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《数学课程标准》指出:评价要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的需求,帮助学生认识自我,建立自信。为了实现新课程所提出的培养目标,这就要求教师合理运用评价策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢说、敢问、敢想、敢做,促使学生主动学习、乐于学习。 相似文献
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从"形成性评价"到"为了学习的考评" 总被引：2，自引：0，他引：2
自"形成性评价"的概念提出后,其内涵不断发展,使用的术语也有所变化.在其历史发展中,使用的术语发生了从"形成性评价"到"形成性考评",再到"为了学习的考评"的变化.这个术语变化的过程也承载了相应的涵义发展,即评价从关注课程开发的效果,扩展到关注学生的学习质量.而对学生学习质量的关注中,也从诊断学生阶段性的学习结果发展到经常性地收集学生学习过程的证据并用于反馈学习和调整教学,再在促进学习的核心价值下融通不同的评价方式,并持续性地与教学过程相融合,着力提升学生的自主学习能力. 相似文献
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音乐评价能否坚持全面、公正,怎样才能激发学生学习的积极性和创造性,成为了音乐基础教育课程改革的一大"瓶颈"和难题.构建中学音乐评价的有效载体,必须坚持中学音乐评价主体化、评价标准化与评价多样化. 相似文献
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针对目前高校大学生线上学习评价存在的问题,文章以高校"数字平面制作"课程为例,提出从"应然"状态分析学生线上学习评价系统构建的原则及衡量的标准,然后结合线上教学各环节特点构建基于"能力+潜力"的学生线上学习评价体系,设定评价指标,最后基于评价体系开发"成长树"互动评价系统,全过程、全智能、可视化、科学地评价学生在线学习... 相似文献
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詹德全 《厦门教育学院学报》2006,8(4):41-42
综合性学习中对学生的评价应着重于学生的探究精神和创新意识,尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多重方法,从不同角度,进行多样化的探究。除了教师的评价之外,要多让学生开展自我评价和相互评价。 相似文献
9.
乔小红 《四川教育学院学报》2002,18(11):35-36
新一轮的基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽 ,评价的功能已由侧重甄别转向侧重发展 ,强调要重视评价的过程 ,注意发挥评价的教育功能。在日常教学中 ,对学生进行一定的书面检测是必要的 ,但不是唯一检测学生学习情况的方式。书面检测也不再是单纯地检查学生对知识、技能掌握的情况 ,而是要充分利用它来关注学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的变化与进步 ,让学生在现有基础上主动谋求实实在在的发展。在传统的书面检测中往往遵循的是这样一个过程 :学生做 (学生不借助任何工具书 ,独立完成检测卷 )———教… 相似文献
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吴向红 《商情·科学教育家》2009,(7)
过程评价作为数学教学的重要环节,我们教师要关注学生的学习过程,体验进步的喜悦;关注学生个性,品尝学习的乐趣;关注学生发现,增强创新的意识;注重合作评价,让学生学会交流与分享;注重分层评价,激发学生的潜能. 相似文献
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真--符合事物本来面貌,实--脚踏实地,实事求是,真与实是构建学习评价改革体系的基础。 一、评价标准应是统一性与多样性的有机结合 在评价工作中,要注重评价的标准,这个标准既有共性的基本一致的目标要求,又要根据学生个性差异、具体评价内容有它的多样性。评价标准应当是统一性与多样性有机结合,针对具体的评价对象和目标有所区别。 评价只能用客观统一的标准,这个标准就是《课程标准》,应该以《课程标准》所制定的目标评价学生掌握知识技 相似文献
12.
吴良根 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(8)
化学学习"档案袋"评价是与新的中学化学课程目标相适应的一种创新评价方法."档案袋"评价作为学生发展性的评价方式之一,通过收集学生作品,对学生学习的全过程进行综合评价,能使学生看到自己进步的轨迹,发现自己的不足,加强自我反省和自我评价能力,促进学生的全面发展,因而能较好地实现评价的功能,成为新一轮课程改革大力推进的一种评价方式. 相似文献
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"再次判断"学业评价方式的尝试与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
新课改已全面铺开,对学生进行学业评价是教育过程中的一个重要环节.如何进行评价改革、激发学习兴趣,使学生的学习变成一种自主性学习,已是亟待解决的问题. 相似文献
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普通高中"研究性学习"评价初探 总被引：2，自引：0，他引：2
李兴贵 《成都教育学院学报》2002,16(3):8-9
一、研究性学习评价的目的、意义 研究性学习评价是指对学生从生活世界中自主选择课题,并对该课题进行主动探究的全过程中素质的形成与发展水平和质量的考核、评价的管理制度。它是研究性学习实践的指挥棒,具有导向、激励、改进、鉴定功能。有效的、科学的评价会推动“研究性学习”在课程改革中健康发展,推动社会 相似文献
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新课标指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心."本文通过新华区在学生数学学习评价改革中的具体做法和认识,阐述在新课程评价观下,评价命题的新思路、新方法,并从实践的层面总结了新的评价方法对学生学习及教师成长的重要作用. 相似文献
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针对传统终结性学习评价不能适应现行英语教学对学生素质的培养要求,结合综合英语课程特点及其在高职教育中的所发挥的作用,探讨实施引入职业标准的综合性学习评价对促进高职学生综合语言应用能力、激励学习、提高学习效果等产生积极的影响。 相似文献
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一网络教学中学生评价的现状(一)评价内容单一:过分注重知识评价现有的网络教学中,学生评价过分地注重对知识掌握情况的评价,评价内容较为单一,忽视了对学生学习过程、学习方法及学生情感、态度和价值观的评价。考试和测验是评价学生的最重要手段,分数成为衡量学生优劣的唯一标准。(二)评价主体单一:教师是评价中的权威 相似文献
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新课标中指出:评价的目的就是要全面了解和掌握学生的学习状况,激励学生的学习热情,从而促进学生的可持续发展。作为学生们的老师,如何才能真正实现课程评价的目标,给学生创造一个平等的学习机会,使学生的学习热情高涨,不断促进学生的可持续性学习。我将从两则案例中指出:推迟评价和多元评价能给学生创造成功的机会。 相似文献
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楼静 《新课程导学(上)》2022,(3):53-54
新课改下,语文课程评价受到重视,逆向设计中评估为先的方式更是将评价放在了重要的位置.如何更好地运用评价的方式,帮助学生反思学习、记录学习,让教学在评价为先的理念下优化教学设计,提高学习的效率,成为当下的重要课题. 相似文献
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《语文课程标准（实验稿）》倡导“立足过程，促进发展”的评价理念，“建议加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料”。鉴此，在教改实验中，我们运用“学习成长记录袋”进行语文学习评价，做了如下的尝试和探索。一、记录内容多样化———学生自主，教师指导“学习成长记录袋”是指用以显示学生某个阶段学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。它除了是学生成长的“传记”外，更通过对建立学习成长记录袋的过程和结果进行分析，对学生给予全面、发… 相似文献