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【Part A教学设计】一、热身教师指着班级课程表,问:What classes do you have today?What’s your first class this morning?Is the second class music class?等问题。根据学生的水平,也可以问:What class do you like?What’s your favourite class?In what class can you draw picutures?要求学生用相应的句子结构来回答。根据学生的回答,画成当 相似文献
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周玉花 《中学课程辅导(初一版)》2006,(8):45-45
1.酷暑夏日,手里离不开扇子,想拥有一把自己做的扇子(fan)吗?快行动起来,按下面的步骤开始哦!a b c2.请你按上面的步骤制作一个model clock,并涂上你喜欢的颜色。3.快乐行动,互相交流。请根据所学句型和你的同伴完成下列任务。※快乐热身What’s your first name?What’s your last name?What’s your English name?What’s your telephone number?※快乐行动班里还有你不熟悉的新同学吗?用上面的句型和他们聊聊,了解一些他们的情况,顺便发挥你的想像力做几个SchoolID card送给他们吧!FIRST NAME:_________LAST NAME:____________… 相似文献
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常有学生在学校或街道上看见陌生的外国人就热情地问：“Hi!What＇s yourname？Where are you form？How old are you？What is your job？”这些唐突的问题会把外国人弄得很尴尬，他们不知该不该回答，更不知道该如何回答。多数以英语为母语的国家，这样的问题一般只在医院、警察局、海关等地点才使用，随便使用往往是不礼貌的，但在国内， 相似文献
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在中国目前的英语课堂教学中，教师过于强调口语交际的格式化和流利性，而不注重交际中的思考过程与语言运用的真实性，也就是说会话双方之间缺乏一种真实信息的交流。例如，教师可能在课堂上问学生：“What’s your name?”“Which grode are you in?”或指着文具盒问：“What’s that?”“Is it small or big?”等等。这类情况看似言语交际，实际只能说是句型操练的问题。因为这些问题都是明知故问，这种对话在生活中是不太可能或很少发生的。 相似文献
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案例1．描述：
在观摩一位老师教学五年级上册Unit4 What does your mother do？这一课时的时候，在情境的创设中，学生根据图片提示，回答问题。当图片是nurse时，学生踊跃举手，和老师进行你问我答。老师问：“What does your motherdo？”学生回答：“My mother is a nurse．” 相似文献
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在英语交际语中,我们常用What′s your age?Howold areyou?等句式寻问对方的年龄,如何才能比较得体地表达自己的年龄,对于同学们来说显得非常重要。现根据课本中出现的一些基本表达形式,进行“归档”,供同学们学习时查阅。档案1、具体地表达年龄。1、用数词例1———What′s your age?你多大了?———My age is twelve.我十二岁了。例2———Howold are you?你多少岁了?I′m fifteen years old.我十五岁了。或:I′m fifteen-year-old.2、用of短语或in短语例3Tom is a boy of seven.汤姆是一个七岁的男孩.例4At the age of five,Ann coul… 相似文献
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一、what引导的问句1.问物名What’s this?What are these? 2.问姓名What’s your name? 3.问年龄What’s the age of you? 4.问职业、身份What’s your father? 5.问具体时间What time is it? / What’s the time? 6.问星期几What day is it today? 7.问日期What’s the date today? 8.问颜色What colour is his car? 9.问怎么样(征求意见或询问消息)What about the red coat? 10.问用何种语言表达What’s the English for“桔子”? 11.问天气What’s the we… 相似文献
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《中学课程辅导(初三版)》2004,(11):16-16
U知识与技能人生在世,难免生病。生病是人体一种常见的生理现象,看医生也就成为常事。若你会用英语说出常见病名和症状,将给你周游世界带来方便。医生用语:What’s the trouble (matter)? 你怎么了?What’s the trouble (matter) with your feet? 你的脚怎么了?What have you done to your hand?你的手怎么了?How long have you been like this? 你这样多久了?How are you feeling now?现在你感觉如何?Are you feeling all right (OK)?你感到身体好吗?How is your sleep?/ Do you sleep well?你睡觉怎样?Let me take your temperature … 相似文献
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《中学生英语》2019,(33)
<正>【重点词组或短语】first name=given name (名字)last name=family name (姓氏)a big family一个大家庭telephone number电话号码an ID card一张身份证your name你的名字his name他的名字her name她的名字【重难点句子】1.—What’s your name?——你叫什么名字?—My name’s Jenny./I am Jenny.——我的名字叫珍妮。/我是珍妮。2.—What’s her telephone number?——她的电话号码是多少?—It is...——她的电话号码是…… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(20):102-103
<正>课题说明:Unit1 My new teachers A–Let′s talk教学目的1.能听懂会说并在实际情况中运用以下对话:Who′s your Math/English……teacher?Mr Zhao/..What′s he/she like?He′s/She′s thin and short.And she′s very kind.2.能够正确使用Mr,Miss,Mrs,对西方人的称呼有进 相似文献
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本课教学内容为一节低年级英语校本课程，第一课时学生已经掌握了常见的动物词汇，并且具备初步的发挥创造能力，在此基础上我设计了一节与学生的生活实际相联系的教学内容“Animal Sign”。要求学生能听懂、会说12生肖的名称，并且会使用句型“What’s your animal sign? 相似文献
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我们常常见到这样的教学情景：某英语教师教完pencil这个单词后,开展了操练活动,举起一支铅笔,问：“What’s this？”全班学生整齐地喊道：“It’s a pencil．”又如,在教学新授内容之前,教师问某学生：“What’s your name？”学生答：“My name is XXX．”教师问全班学生：“Is XXX a boy or a girl？”。 相似文献
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<正>一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会拼写单词a policeman,a police-woman,a waiter,a waitress,a driver,a worker,a farmer,a cook,并能发现职业单词的构词规则,拓展了解其他职业的单词。2.能听懂、会说和读写句型What’s your/his/her job?I’m/He’s/She’s a...What are their jobs?They’re...How old are you/ishe/she?I’m/He’s/She’s a...3.能正确运用本课句型询问或介绍他人年龄的职业,激发学生学习英语的兴趣,调动学习的积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识,树立远大的理想。4.帮助学生学会在比较中发现知识,并归纳、整体感悟、 相似文献
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《中学英语之友(初一版)》2007,(7)
Ⅰ.根据句意, 用括号中所给英语和汉语的正确形式填空 1. What!s your phone ____ (号码)? 2. Hello. Nice ____ (meet) you. 3. What are your ____ (名字)? 4. My ____ (one) name is Jim. 5. What is ____ (他的) name? 6. My friends ____ (be) Tom and Jim. 7. Jones ____ 相似文献
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本单元的教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达,重点句型是:What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?并让学生联系生活实际,把这些句型运用在相应的语言环境中。 相似文献
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郭美阳 《小学教育科研论坛》2004,(7):61-62
【教学片段】这是PEP上学英语第五册《What’s your favourite food?》中的一堂会话教学课。教师通过拍手变节奏带动孩子们唱“Apple”歌激起全班高涨的学习兴趣后，以“小组比赛说苹果的不同味道”这一活动，再现了孩子们头脑中评价食物的形容词的同时，引进竞争机制，学生学习劲头更进一步。继而，全课贯穿 相似文献
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Step1.Warm-up设计一:唱一唱1.教师播放歌曲What's your favourite season?。2.学生跟唱,边唱边做每个季节相应的动作。设计二:说一说1.教师将歌曲定格在春季的图片上,而后问学生:What season is 相似文献