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1.
舒韶雄 《昭通师范高等专科学校学报》2009,31(1)
方言是语言发展不平衡性而在地域上的反映.作为活的语言材料,方言在古汉语词汇教学上有其重要利用价值,对于古代汉语的教学和学习有很大的帮助.我们在古汉语词汇的教学和学习中也要有意识地运用方言材料. 相似文献
2.
罗太星 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
在教学普通活的活动中,我深切地体会到要学好普通话,特别是成年人,必须了解自己讲的地方方言与普通话在发音上的异同以及它们之间的对应规律,针对难点进行教学,就可以收到较好的效果。我介绍一下青海人学习普通话的难点,以及怎样来克服这些难点的方法,供同志们学习时参考。我省汉语方言是属于北方话区域方言的一种,语音上差异较大的分四种:(一)西宁方言包括湟中、湟源、互助、大通、门源、化隆、贵德等六县方言。 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2019,(34)
<正>什么是好的教材?什么是好的教学?什么是好的评价?用一个字概括就是"活"。也就是说,教材要编得活,教学要教得活,评价更要活。三者相向而行、相互影响、相互促进,学生会越来越聪明、越来越有智慧。政治教材编写、政治课教学和政治高考生动鲜明地体现了这一点。下面,以2019年高考全国文综卷工第40题为例,对此加以说明。一、情境创设和情境逻辑阅读材料,完成下列要求。(26分)走进北京市西胡林村、天津市六街村等传统村落,我们能够欣赏风格独特的民居建筑、丰富多样的村镇空间格局,品味具有浓郁地方特色的俚语方言、 相似文献
4.
钱毅 《邵阳学院学报(社会科学版)》2006,5(5):86-88
方言和语音史研究有着非常密切的关系,一方面根据语音史研究可以对方言作进一步的说明,另一方面根据方言可以更好地研究语音史。方言在词义上往往有不少独特性,考释方言中的古语词,常常要把古今语音的对应规律、词义、古文献等结合起来,从而准确地考释出古语词,并对汉语词义的发展演变提供活的方言证据。文章以隆回方言为例,考察其若干方言词义。 相似文献
5.
蔡育红 《闽西职业技术学院学报》2009,11(4):33-37
方言在社会生活中越来越受到冷落,但是在媒介身上却出现了完全相反的情况。方言要想留存,借助媒介是最有效、最积极的途径,方言的留存问题其实就是方言媒介的留存问题。在方言留存的媒介策略上,既要培养方言媒介认知．也要改变方言媒介传播理念。 相似文献
6.
高校方言教学与非物质文化遗产的保护与传承 总被引：1，自引：0，他引：1
王文格 《语文学刊:高等教育版》2010,(5):128-130
方言的保护与传承与非物质文化遗产的保护和传承之间有着密切的联系。高校的方言教学在其中起到承上启下的作用,因此,高校中的方言教学应当得到适当的重视,必须对目前高校的方言教学进行改革,同时又要处理好方言与普通话之间的关系。 相似文献
7.
王昭 《渭南师范学院学报》2013,28(5):116-119
文章通过对西安方言中的词缀"活"的分布情况和使用方式,以及其历时发展情况加以考察,试图由此揭示"活"在西安方言中发展为词缀的语法化轨迹,以期对"活"这一现代汉语方言后缀的起源和发展能够有进一步的了解和研究。 相似文献
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近来，时常有消息报道说在广东将禁止电台、广播、会议、学校教学等采用广东话，即“白话”，而要统一采用普通活。此消息不仅引起了诸多广东本地人的反对，也引起了全国范围内对方言是否应该被禁止的争论。有人说方言严重阻碍了地区间的交流，还是采用普通话好；有人认为方言是一种珍贵的非物质文化遗产，应该加以保护。那么，方言到底是应该被禁止，还是应该得到保护呢？ 相似文献
10.
周志锋 《宁波大学学报(教育科学版)》1996,(4)
本文以活的吴方言(主要是宁波方言)和文献中的吴方言材料为依据,对《汉语大字典》不曾收录的若干吴方言词义进行抉发、诠释、举证。这样做,既便于弄清这些方言词语的源流,又可以补苴《汉语大字典》义项方面的缺漏。 相似文献
11.
汪启明 《云南师范大学学报(教育科学版)》2011,(4):1-10
对外汉语教学已经成为国内外一门显学,但目前各种类型的教学组织都没有将汉语方言考虑进教学内容,也没有提出相应的教学策略,更谈不上方言偏误的分析。任何语言都包括标准语和方言,二者相互依存,对立统一。掌握任何一门语言均不可偏废方言,汉语也不例外。既要重视对外汉语标准语教学,也要重视对外汉语方言教学。运用偏误理论将标准语的消错和方言的消错置于同等地位。偏误理论是一种事后的管辖,应该在对外汉语方言教学过程开始时就预见偏误点,提出相应的消错策略。预应理论的核心是由普到方,找出对应规律,为高级阶段的对外汉语方言教学奠定基础。 相似文献
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13.
语文课堂教学设计是一项系统工程。这里着重谈语文课堂教学要强调一个“活”字。那么如何让课堂教学的水“活”起来．如何才能“一石激起千层浪”——有效激活语文课堂教学呢？ 相似文献
14.
16.
方言资源在语文教育中的特殊地位 总被引：1，自引：0，他引：1
王又新 《贵州教育学院学报》2006,22(3):80-83
长期以来,由于种种原因,方言资源在语文课程与教学中未能得到有效的开发和利用,使语文的课程文化受到了局限。实际上,方言与普通话并不是“非此即彼”的排斥关系,而应当是互补双赢的关系。在科学发展的今天,方言表达了一种多元文化的诉求。方言资源的适当运用,对语文教学中的阅读领域、口语交际领域、写作领域都有着不可替代的特殊作用。 相似文献
17.
许瑞蓉 《重庆广播电视大学学报》2004,16(3):44-45
普通话教学及学习中普遍存在着方言语调、语音缺陷等障碍,要学好普通话应从方言语调、语音缺陷的认定、表现特征及产生原因这几方面人手,在普通话教学中则应提高对语音缺陷的判断力,加强教学的针对性,从而提高教学质量. 相似文献
18.
传统的思想品德课的教学模式已经远远不能满足新课改的需要,作为一名思想品德课教师,必须与时俱进,将思想品德课上"活"。坚持做到教学手段要"活"、教学启动要"活"、教学方式要"活"、启发思维要"活",才可能提高思想品德课的教学效果。 相似文献
19.
杨小平 《绵阳师范学院学报》2004,23(3):86-87,91
方言和语言史研究关系密切，四川方言和汉语史的密切关系表现在两个方面：一方面是根据汉语史的研究可以对四川方言作进一步的说明，另一方面是根据四川方言可以更好地研究汉语史。四川方言在词义上有不少独特之处，用方言考释的形式解释现代汉语普通话中不使用的词语或者义项，可以把活的方言词语与古典文献用例两者结合，从而对汉语词义的发展演变提供活的方言证据，使古今贯通。对四川方言“挨”、“漮”、“篾”、“舔”、“争”、“鲰”之义逐条训释，即是尝试。 相似文献