共查询到19条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
2.
我国非常重视民族地区幼儿教育事业的发展,而提高民族地区幼儿教育质量的关键是提升民族地区幼儿园教师专业化水平。通过对民族地区幼儿园教师专业发展的现状调查,分析民族地区幼儿园教师专业发展中存在问题,对民族地区幼儿园教师专业发展提出了相应建议,以期为民族地区幼儿园教师专业发展提供一定的理论支持和实践指导。 相似文献
3.
发展民族地区幼儿教育的重点在于通过双语幼儿园特色化发展来提升幼儿园教育质量。通过对35所民族地区幼儿园园长的问卷调查与访谈,揭示影响民族地区幼儿园特色化发展的因素主要有:幼儿园双语教师数量不足、质量不高;幼儿园课程与教学不能科学反映民族文化;家园配合不够以及国家发展学前双语教育的政策落实不力等。因此,严把入口关,多层次培训双语教师,促进双语教师专业化发展;立足本地需要,开发园本课程,实施科学的双语教学;加大宣传力度,转变观念,提高家长对学前双语教育价值的认可;政府确立民族地区优先实施免费双语幼儿园建设等是促进民族地区幼儿园特色化发展的有效策略。 相似文献
4.
5.
《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
近年来,随着我国民族地区学前教育的发展,民族地区幼儿教师的专业化发展受到重视。当下民族地区幼儿园教师专业化发展面临着多重困境,为了改善民族地区幼儿园教师发展现状,应加强对其专业化发展出路的构建,以期为民族地区幼儿园教师专业化发展提供一定的理论支持和实践指导。 相似文献
6.
我国幼儿园课程发展具有滞后性,在发展过程中由于先天理论不足以及社会现实的影响,在理论发展中模仿多于创新,缺乏本土化的民族文化思想,实践层面中理论与实践又存在矛盾性。中国的幼儿园课程的发展不能仅仅停留在简单地学习西方的课程理论和课程模式,更重要的在于从本土出发探寻出幼儿园课程的多元化和公平性发展之路。 相似文献
7.
8.
石玉昌 《四川教育学院学报》2015,(1):9-14
民族教育是现代教育的重要组成部分,贯穿于现代教育的各个阶段。设置在民族地区农村的幼儿园,其文化和幼儿都具有特殊性。在幼儿园课程活动中,在教育内容、教育目标、教学方法上应充分尊重少数民族文化,适应民族幼儿的文化特点和行为特点。将民族传统文化应用于幼儿园课程活动,通过课程设计、论证、观察、反馈,最后发现民族传统文化是少数民族发展的"核心动力",是少数民族地区教育可持续发展的客观要求。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
在倡导教育公平的及民族融合的大背景下,我国少数民族地区幼儿园课程内容、组织形式、师资等存在诸多问题,急需重新审视少数民族地区幼儿园课程的适宜性,针对问题所在,积极建构适合少数民族地区特色的幼儿园课程。 相似文献
10.
民族传统文化是重要的教育资源,将其开发和转化成幼儿园课程不仅可以丰富和完善幼儿园课程体系,促进幼儿全面发展,而且可以传承民族文化,培养幼儿的文化认同感与文化自信。瑶族传统的"棕包脑"舞蹈蕴含着丰富的动作、服饰、音乐、语言、道具等元素,将其应用于当地的乡镇幼儿园艺术课程实践,可以有效解决民族地区乡镇幼儿园文化资本阙如的问题,同时也可以为幼儿创设良好的课程与文化环境。在应用过程中,无论是围绕传统舞蹈的某一特定内容设计单独的领域活动,还是将其不同内容进行融合开展模块化教学,乡镇幼儿园都应注意遵循目的性、适宜性、生活性和趣味性原则,并将有关的文化与教育元素渗透在幼儿园环境创设中,帮助幼儿在学习和传承民族文化的过程中获得更好的发展。 相似文献
11.
在我国少数民族地区,多元文化园本课程是国家课程和地方课程的补充更能关照民族文化的多样性,从深层促进各少数民族地区学前儿童在多元文化的环境中交往交流交融,尊重差异、包容多样,培养学前儿童中华民族共同体意识。根据泰勒原理与校本课程开发理论,在中国少数民族教育的双重性和多元文化教育的场域中,我国民族地区多元文化园本课程开发要遵循一定的原则和目标。 相似文献
12.
生活教育是陶行知教育思想的基石与精髓,以生活教育理论为指导,因地制宜地开展幼儿教育是课程游戏化项目落地生根的重要途径。文章以江苏省淮安市延安路幼儿园为例,结合教学案例,从生活化教育内容设计、生活化探索实践活动开展和生活化游戏材料利用等方面,对运用生活教育理念指导幼儿园课程游戏化建设进行探究。 相似文献
13.
王声平 《四川职业技术学院学报》2009,19(4):56-59
幼儿园园本课程开发是幼儿园课程研究中的重要论题,其中园本课程开发的有效性与研究方法有着直接的关系。扎根理论研究法为园本课程开发提供了新的研究视角：以扎根理论建构实践经验为基础的园本课程开发理论;以扎根理论研究法建构园本课程的适应性;以扎根理论建构园本课程开发的运行模式;以扎根理论研究实现教师的课程创生。 相似文献
14.
园本课程开发是国家课程改革和幼儿园课程建设的发展态势,在2011-2020年间受到国内学前课程领域的持续关注。通过对文献的整理分析,发现近十年关于中国园本课程开发的研究取得丰富研究成果,研究质量在不断提高,但研究范围、研究方法和实践指导等方面值得进一步深入,后续研究应注重整合研究力量、扩大研究范围、丰富研究方法,重视多方合作以深化对园本课程开发的研究。 相似文献
15.
学前教育的发展不仅需要经费的支持,更需要课程的支持,对幼儿园进行课程改革是缩小城乡教育差距的关键步骤。立足现状,揭示真问题,以甘肃陇南为例分析甘肃省县域幼儿园课程存在的问题,并借鉴上海市几所幼儿园课程建设的成功经验,提出实践层面上的建议,以促进甘肃省县域幼儿园课程建设的健康发展。 相似文献
16.
论幼儿园课程理论的研究范围 总被引：1，自引：2，他引：1
随着幼儿园课程理论基础的发展，幼儿园课程研究的范围需要在加强传统范畴研究的基础上实现拓展。借助普通课程论研究的视角，本文提出应当从实质性现象、政治一社会现象、技术一专业现象三个层面来拓展幼儿园课程研究的范围与具体问题。 相似文献
17.
权力的运作需建立在相关的知识体系或认识论的基础之上。课程作为知识的载体,课程权力就是知识与权力相互绕置的关系在课程运营中的体现。以利益相关者理论为基础来划分幼儿园课程场域中课程权力主体,分析幼儿园课程权力的运作,能够明确幼儿园课程权力的发展路向,以达成合理的权力生态,为幼儿园课程的健康发展提供保障。 相似文献
18.
新西兰教育部于1996年和2017年先后颁布了两版《编织的草席:学前教育课程纲要》 (Te Whāriki),新版的纲要依据社会经济的变化,结合新近教育研究结果和实践经验,对旧版进行修订.Te Whāriki课程纲要由教育目标、四大原则和五条线索编织在一起,具有高度的连贯性,主要表现在课程与本国文化的一致性、课程框架与... 相似文献
19.
当前,对民族传统文化的关注已成为学前教育界的共识。然而如何在纷繁复杂的民族传统文化中选择最能与儿童早期接受能力相一致的文化样式是摆在研究者面前的首要问题。民间工艺兼具物质与精神双重属性,既体现着"天人合一"等传统文化深厚内涵,又具有造型古朴、色彩鲜明等显性物化特征。以恰当方式将民间工艺引入幼儿园课程,不但能给予儿童传统文化的精神陶冶,也为儿童的实际操作、思维训练提供物质支撑,符合儿童心理特征,易为儿童理解和接受。因此,民间工艺是使幼儿园课程得以有效实现文化传承与儿童发展双重价值的优良载体。 相似文献