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现代护理教育模式的转变决定了新型护理人才应具备专业技术和人文素养双重品质,而新型护理人才的培养离不开良好的人文教育.人文精神的养成与教学的各个环节有着密切的联系.护理实用人体学作为护生学习的一门重要专业基础课程,对于提高护生的职业能力具有重要意义.文章就护理人文教育的缺失及在护理实用人体学教学中如何渗透人文教育进行了探讨,以期阐明专业教育与人文教育的相容关系.寻求专业教育中渗透人文教育的有效途径,旨在促进护生综合素质和职业能力的提高. 相似文献
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文章探讨了在"护理学基础"教学实践中,如何以标准病例教学法进行基础护理技术操作教学.教学实践显示出标准病例教学法可以明显提高护理专业学生(护生)的护理操作技能成绩,提高护生学习护理操作的热情和兴趣,增强护生的沟通、交流能力和分析、解决问题的能力,能够有效提高护理实践的教学效果. 相似文献
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《社区护理学》是护理专业学习中重要课程之一,其教学质量与教学效果直接关系到护生理论知识的掌握程度。在该课程教学工作中对循征护理教学方法予以有效应用,经教学实践可促使护生对社区护理知识的学习热情得以激发,增强学生分析问题、解决问题的能力;通过案例引导与临床实习问题相结合,可促使课堂气氛得到充分活跃,增强学生循征护理能力、自我表现、合作意识等综合素质,为其终身学习奠定深厚基础。 相似文献
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吕利明 《山东教育学院学报》2009,24(2):18-20
成就目标定向是影响学生学业成绩和能力发展的重要因素。本研究采用成就目标定向量表为研究工具,以320名护理专业学生为研究对象,调查了护生在护理技能学习中的成就目标定向特点,并在此基础上进一步探讨了在实训教学中培养护生积极的成就目标定向的对策。 相似文献
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培养合格护理人才是中职护理专业教育的主要任务,为使毕业生能够具备适应就业岗位的需求能力,必须加强对护生从事护理行业所需的基本知识和专业技能的培养。为解决当前护理学基础课程教学中存在的问题,探索该课程的教学改革,该作者对该课程进行了改革的实践。 相似文献
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目的改革探讨适合高级护理专业的教育课程,努力培养技能型、应用型医学护理专业人才。方法从教学制度及教材改革的建立与教学活动的开展,采用院、校结合模式等多方面出发,并结合临床护理教育达到教学目的。结果高级护理教学创新模式可有效提高护理专业教学效果,提高护生对护理专业的兴趣,并能促进护生综合能力的提高。结论通过教学改革创新模式,运用阶段性的教学目标,选用适合的教学方法和医学教材,取得良好的教学效果。 相似文献
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实施高职护理专业分层课业设计方案需依据护理专业各年级的课程特点,分级实践,设置相应的课业任务,依靠学生团队合作能力、知识应用能力、资源应用能力等完成课业任务,并对其结果进行评价。实施课业设计方案能有效提高护生的综合护理能力与可持续发展能力,是培养护理专业应用型人才的良好途径。 相似文献
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临床实习是护生由学校到工作岗位的过渡阶段,在对高职护生实习检查的过程中,发现学生有鲜明的特点,表现为技能操作娴熟但灵活应变不足,完成任务较好但观察思考不足,基础护理较好但综合知识缺乏,交流意识较强但沟通能力欠缺。《护理学基础》课程对学生有着重要的影响,因此,教师应根据学生特点积极探索新的教学方法,培养学生职业素养等其他多方面的能力。 相似文献
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目的：探索高职护生对教育游戏的认知和态度,为教育游戏的设计及其在护理教学中的应用提供理论基础。方法：自制护生对教育游戏的认知及需求现状问卷,随机选取180名护理专业2年级学生展开问卷调查。结果：教育游戏在高职护生中的普及率较低（43%以上护生不了解教育游戏,35%仅略有了解）,62%以上护生希望通过游戏的形式来学习和强化护理专业性知识、技能。较多高职护生接受角色扮演类（51.11%）和情景模拟类（41.67%）教育游戏。69%以上学生愿意将课余玩网络游戏的时间用于护理教育游戏。结论：现今我国护理教育游戏的开发和应用尚处初始阶段,虽存在些许争议,但它是较多护生认可的全新护理教学途径。 相似文献
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基础医学课程是护生学习护理专业的先期课程,其设置的合理与否直接影响到护生对专业课程的学习和职业能力的培养。针对高职护理专业基础医学教学目前所存在的问题,借鉴国内外医学院校教改经验,结合我校实际,开展护理专业基础医学课程的改革与实践,重新确立了培养目标,制定了与之适应的课程体系及课程标准,实施效果良好。 相似文献
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目的探讨"小组合作角色扮演教学法"在《内科护理学》实践教学中的应用研究。方法将我院2 0 0 9级高职护理专业4个班200名学生,随机分为实验组和对照组,每组各100名,在《内科护理学》单元理论课程结束后,实验组在护理实训中心开展小组合作角色扮演实践教学并进行观察、分析、评价。对照组仍按照传统实验教学模式。结果"小组合作角色扮演"模式与传统教学模式相比能提高学生学习的兴趣,调动学习自觉性,培养合作意识、提高学习效率和效果,培养护生独立解决临床实际问题的能力和对病人的身心整体护理能力,有统计学意义(P<0.0 5)。结论"小组合作角色扮演教学法"是培养高职护生合作精神、独立分析、解决问题及创新思维能力,是提高护生护理执业能力的有效方法。 相似文献
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高职护生护理伦理决策能力的渗透式培养 总被引：1，自引：0，他引：1
护理伦理决策能力是高职护生核心能力培养中的重要组成部分。护理伦理决策能力就是护理工作中的伦理选择能力,它包括观察力、思辨力、学习力、探索力、判断力和表达力等,在临床护理实践中,它有决定护理程序和护理技术合理应用的道德支撑作用。采用"渗透式培养"方式培养高职护生的护理伦理决策能力,将从护理专业人才培养方案、课程体系、课程建设和护理职业道德教育等方面进行改进。"渗透式培养"既切合高职护生提高护理伦理决策能力的实际需求,又能够积极稳妥地丰富课程改革的内容,为将来的护士执业奠定基础。 相似文献
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杨勤 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(2)
为了突出三年制护理高职实用型人才培养的目标和特点.加强适合职业教育教学方法的研究.在分析了现代护理人才的需求现状和护理教学现状的基础上,以护理学院三年制高职护理二年级学生为对象,在开设基础护理学课程的上、下两学期分别采用"传统教学法"和"情境教学法"来进行基础护理学的教学,通过问卷调查和两学期成绩比较,发现"情境教学"能有效提高教学效果,更能培养护生能力. 相似文献
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目的:研究并分析《护理学基础》教学中培养护生自主学习能力的方法。方法:选择我校2013年9月入校的70例护生为研究对象,从护生入校开始,就对其进行思想教育,应用综合性的教学方法,充分利用已有教学资源,对护生进行自主学习能力的培养,对于干预前后护生自主学习能力评分与专业态度评分。结果:本组研究结果显示,护生在经过系统的培养后,自主学习能力评分与专业态度得分都得到了显著的提升,上述数据组间比较差异显著(p<0.05),差异有统计学意义。结论:在基础护理教学中采用问题教学法等多种多样的教学模式可以有效提升护生的自主学习能力,该种方法值得在教学中推广使用。 相似文献
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崔艳 《漯河职业技术学院学报》2011,10(5):90-91
计算机辅助绘图是实践性较强的课程,知识容量大,技能含量高,学生学习的主动性不强。在教学中采用任务驱动教学法,把学生的学习活动与完成任务或解决问题相结合,教师转化为教学活动的引导者。学生也不再把学习当负担,而是在完成任务过程中学习知识技能,由被动地接受知识转变为主动地寻求知识,真正成为学习的主人。学生的专业能力和关键能力得到了提升,可以较好地完成课程的教育教学目标。 相似文献
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王艳丁美红杨香王晓希 《泰州职业技术学院学报》2023,(2):20-22
国家教育部指出要在专业课程教育中挖掘课程思政元素,特别是医学类专业课程,加强人文关怀培养更是医学教育的方向和要求。护理教育者在培养护理专业学生时既要注重技能的培养更要关注护生人文关怀能力品质的培养,要思索如何提高护理专业学生的人文关怀能力,在专业课程教育中渗透思政,探索如何进行课程教育改革,为优质护理人才的培养奠定基础。 相似文献
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潘漫远 《中国科教创新导刊》2010,(26):46-46
为提高中职护生护理技能的综合学习能力,在《护理学基础》之＂生命体征的评估及护理＂教学中遵循＂教师为主导,学生为主体＂的教学指导思想,以病例为中心、强化动手实践、合理安排训练时间等,发挥了护生学习的主体作用,促进了护生解决实际问题的能力,培养了护生学习的诚实性及协作精神。 相似文献