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英语写作是英语学习者必须掌握的基本技能之一,但我国大学生英语写作始终是一个最薄弱的环节.在众多原因中,作文批改对大学生的英语写作水平和能力的提高所产生的影响是不容忽视的.实践证明,在大学英语写作教学中充分利用同伴互评辅助大学英语写作教学的效果优于传统写作教学.本文分析了大学英语写作教学中作文评改的现状,进而分析了实施同伴互评作文的优势及其注意事项. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
同伴互评英语作文是一种积极有效的评阅英语作文的辅助方法。本文就大学生英语写作现状,从理论上论述了在大学生中同伴互评作文的理论依据;从大学生的实际及其问卷调查角度论证了在大学生中进行同伴互评作文的可行性;阐述了同伴互评作文的优势及意义。 相似文献
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本文综述了同伴互评作文应用于英语写作教学的优点及可能存在的问题,阐明了在ESL或EFL环境下同伴互评作文培训的特殊性,并提出面向非英语专业本科生的同伴互评作文培训应该兼顾同伴互评作文技巧、英语写作惯例、英语作文的文字编辑技能等三方面内容。 相似文献
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施宝林 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(4):57-58
随着过程教学法在英语写作教学中的普及和推广,同伴互评在英语写作教学中有着教师反馈无法替代的作用。主要分析了影响同伴互评有效实施的因素,并重点从互评教学实施策略方面,探讨基于微信平台的同伴互评在英语写作教学中的有效运用,以期为大学英语写作教学提供借鉴和参考。 相似文献
5.
同伴互评在大学英语写作教学中发挥着重要的作用,这种教学方式不仅符合大学英语教学改革的趋势,而且对大学生的合作学习能力、社交能力及写作能力等都有帮助。以同伴互评详细清单为基础的自我评价报告和小组评价报告相结合的同伴互评模式,既能降低学生进行英语写作的惰性,减少主观评价和人际焦虑,又能形成合作互助的学习氛围,有利于建立大学英语写作的自主学习机制。 相似文献
6.
同伴互评是写作教学中的一种作文评改模式,本文论述把它运用到英语毕业论文写作指导过程中的利与弊,进而提出在我国目前英语毕业论文写作指导过程中实施同伴互评的建议。 相似文献
7.
随着过程教学法在国内英语教学上的应用和发展,同伴互评写作模式逐渐被业界所熟悉和接受。将同伴互评写作模式引入大学英语分层教学的课堂不仅为大学英语写作教学走出现实困境提供一种策略,更为大学英语写作教学注入了新的生机与活力,推动了大学英语写作教学的改革与发展。 相似文献
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大学英语写作是大学英语教学体系中的重要环节,教师如何有效评价学生作文是一个值得研究的问题。作为写作教学的重要方面,评价模式的好坏直接影响写作教学的有效性和学生写作水平的提高。作者结合英语写作教学实践,就完善传统的评价模式,引入学生自评与同伴互评模式作一探讨,指出学生自评和同伴互评能够有效激发学生的写作兴趣,提高学生自主学习能力,并从根本上促进学生英语写作能力的提高。 相似文献
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英语写作是学生语言能力的综合体现，我国大学英语教学多采用结果教学法，教师在课堂上往往关注写作结果而忽视写作过程，导致学生不能及时和准确地获得教师的写作反馈，因此作文中的问题难以及时得到更正。同伴互评是英语过程教学的重要步骤，教师关注学生的写作过程，帮助学生在写作的过程中发现容易出错的问题，指导学生改正错误。为了分析同伴互评和教师反馈在英语写作教学中的差异，文章以山西金融职业学院两个会计班的大一新生为实验对象，开展了一学期的教学实验，实验结果表明：对照班学生的后测成绩并不存在显著差异（p>0.05），而实验班的后测成绩存在显著差异（p<0.05），这说明为期一个学期的教学实验对学生的写作成绩产生了影响，同伴互评能够有效提升学生的写作水平，在英语写作教学中应加强同伴互评教学模式的运用。 相似文献
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大学英语写作教学中,作文的批改是一个重要的教学环节。但是,作文的批改一直存在耗时低效的问题。文章借助于数字化写作平台的使用,进行了大学英语写作创新模式的研究。研究结果表明,数字化平台比较好地解决了作文批改的实效性问题,在提高大学生英语作文的互评能力,从而促进其英语写作能力方面,有着不可积极的作用。 相似文献
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徐冬东 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(4):112-115
本研究的目的是探讨同伴互评作文对中国非英语专业本科生写作能力的影响。为了达到研究目的,进行了一项准实验研究。实验组在写作中采用同伴互评作文的方法,控制组采用自评作文的方法。本实验发现：除了两组学生都不能对作文的宏观方面进行有效的修改外,同伴互评作文在其它方面显著优于自评作文。 相似文献
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This paper describes the teaching of psychological report writing at Karolinska Institutet and the efforts to improve it through the introduction of formative assessment applied as peer and teacher review. 48 fourth-year psychology students were required to write a psychological report. Half of the students also participated in a non-mandatory peer review of a first draft. All students handed in a preliminary version of the report, had it reviewed by the teachers and made alterations before handing in a final version. The results showed that both peer review and teacher review were valuable methods in the teaching of psychological report writing. 相似文献
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运用独立样本T检验的研究方法,在对同伴互评在英语专业一年级学生写作课的功效进行实证研究基础上,通过同伴互评对学生写作能力影响的评价,发现大部分同学对写作课上同伴互评的教学模式持肯定态度,表明同伴互评是英语写作教学的一种有效方式。 相似文献
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胡璟 《荆州师范学院学报》2006,29(3):128-130
在新闻出版行业日益发展的今天，书评的发展显然已经滞后，原因是多方面的，但书评写作缺乏规范性是书评问题产生的一大关键。要解决这些问题，就必须重视书评写作的规范性问题。 相似文献
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朱玉敏 《鹭江职业大学学报》2013,(4):107-111
检视是对翻译写作过程的一个重要补充和创新,可以通过作者对文本的重新审视和修改,使文本质量得以大幅提升。传统的课堂检视方式,或目的性不强,或缺乏系统性,收效甚微。建议教师在翻译写作学的课堂教学中,运用英汉对比知识,借助自建的小型学生作业语料库指导学生进行检视,对存在问题进行感性而有效的梳理、评价和修改,以提高学生自我检视能力和翻译写作的质量。 相似文献
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解倩 《淮北职业技术学院学报》2014,(4):98-99
自20世纪70年代起,同伴互评就作为过程写作法的重要环节受到国内外学者广泛关注。其相关研究包括同伴互评本质、外语写作教学中的实际应用效果、与教师评价的对比等内容。其最新研究成果意义深远,为在英语写作教学中深入开展同伴互评提供了理论指导。因此,梳理相关文献就显得尤为迫切和重要。 相似文献