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创新教育强调教育个性化，个性化教育。学生的个性发展是人和社会关心的基本目标。每个孩子都有独特的性格，教师除了要保护学生与生俱来的天性外，更要重视学生的个性发展，正确培养个性，积极发展个性。数学教学应讲究教学艺术，努力创设条件，营造乐学氛围，开发学生学习的潜能，促进学生，个性不断和谐发展。 相似文献
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今年，是我国教师拥有自己节日的第20个年头。20年来，伴随着我国经济社会和教育事业的发展，教师的政治地位和社会地位已得到空前的提高，教师职业已成为社会上最受人尊敬、最值得羡慕的职业之一。为了庆祝第20个教师节，《今日教育》编了本期专辑，以此表达我们对全市教师最真诚的节日祝贺和慰问，并籍此向关心、支持《今日教育》的各界人士表示最衷心的感谢! 相似文献
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小学教育是最基础的教育。对于小学生而言,班主任是尤其重要的角色,因为班主任的一言一行都深深影响着他们。以学生为主体的教育理念,要求教师要做到以人为本,做到关心学生、爱护学生,同时也要注重每个学生的个性发展。作为班主任,要结合教育教学目标做好教学与管理工作,与学生建立良好的师生关系,提高他们的能力,使学生能够快乐成长和全面发展。教师要改进现在的教育方法,为国家培养更多的人才。 相似文献
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现代社会教师被赋予了更多的责任与使命,但教师的教育职能和功效却在趋向简单化。规训化的教育主要功能是训练和操纵,它并不关心个体的精神理念与个性,教师在“全景敞式”教育中逐渐沦为规训的工具,在算度量化中成为技术的奴仆,人的自由发展受到了压制。反思中超越,目的在于使教育成为一种符合人性及生命意义生成的社会活动。 相似文献
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覃华艳 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):161-162
学会关心已成为21世纪的一种新的教育哲学.关心是教育的一种基本品性.教育关心着眼于人的发展,最终指向生命的自由生长.它是一种精神关怀,以尊重独立人格、个性为基础,以对生命整体的照看为依皈.它是以智慧为支撑的,其价值与性质就决定于教师的教育智慧.它要求教师在教育活动中充分运用这三种素质:尊重、希望、同情. 相似文献
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随着社会经济的发展和人民生活水平的提高,人们对教育越来越重视,“知识改变命运”的观念深入人心。在中国悠久的历史文化传承中,教育一直是统治者最关心的问题之一。在这样的历史发展进程中,我国形成了一套行之有效的、成熟的教育观念和教育体系,为我国的人才培养和经济建设等发挥了重要作用。然而随着时间的发展,原有的教育观念有些已经不能适应当前社会发展的要求,比如重知识轻能力、重书本轻实践、重教师轻学生、重统一轻个性等。这些陈旧的教育观念束缚了学生的自主探究能力和创造力,不利于学生的个性发展。为改变这些问题,学校引入了差异教育的教学理念,在小学班级管理实践中取得显著成效。文章主要探讨了差异教育理念对小学班级管理的作用,以及差异教育理念下小学班级管理实践策略。 相似文献
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方兴 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(1):87-91
文章通过对上海市实验学校高中部学生个性记录卡的统计分析后得出“同伴交往”、“师生交往”、“集体活动”是教师最关心的三类行为。学习状态记录显示男生表现不如女生,表现出教师对两者的不同期望。个性记录卡显示在及早发现学生良好品质和不良行为方面有作用。学校应该对教师记录个性卡做出明确要求;教师应及时准确记录个性卡;对个性卡现实的学生不良行为应及时矫正;应利用个性卡在学生品质形成中的作用。 相似文献
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教师权威是维持教育教学秩序,完成教育教学任务的必要条件,是学校教育权威最集中、最直接的表现,这在高等学校表现得尤为突出。高校教师往往被认定为某特定研究领域的专家、学者,能够对某一问题提出独树一帜的观点,被社会和公众赋予了很高的权威性。在前工业社会和工业社会背景下,为确保教育教学过程中知识传递的有序性、可控性和高效性,就需要一定教师权威的支撑与保驾。教师的外在权威是教师对众多不同需要和个性差异的学生进行快捷的知识灌输的必要条件。然而,近几年来,随着科学技术的发展和网络时代的到来,高校教师却在逐渐丧失这种权威。 相似文献
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《品德与社会》课程的核心是：帮助学生参与社会,学习做人。关心每一个儿童的成长．发展儿童丰富的内心世界和主体人格．体现以育人为本的现代教育价值取向．培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力．成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。因此．教师在教学的过程中必须找准教学目标中的最佳教育点、学生品德中的最佳教育点、学生与社会的最佳教育点进行教学．有效地提高课堂质量． 相似文献
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21世纪是张扬个性的时代,社会呼唤富有个性和创造性的人才。所以,培养教师的教学个性,使之呈现丰富多彩和多元化的局面,是值得学校管理者和教师思考的问题。一、反思是形成教学个性的基础教学个性是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐步形成的 相似文献
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教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,教师的可持续发展能力和水平决定着教育改革的成败。新一轮基础教育改革的核心理念是关注人的需要、注重人的差异、尊重人的个性、发挥人的主体性和关心人的可持续性发展,强调教师是课程,是课程的开发者,这样,势必要求教 相似文献
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陈鸿雁 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(1):109-110
新课程的开放性使得课程管理变得越来越复杂,课堂管理是教师最关心也是最棘手的问题。本文分析了新课程改革背景下教师有效课堂管理的内涵,以及机会开放,管理民主与个性发展三个特征,并提出有效课堂管理的激励与约束策略、预测学生行为动向策略和积极的创新管理策略。 相似文献
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中职生有着高中生所没有的就业压力,又因为年纪小,缺乏大学生相对成熟的心性。这样一群人,会早早地踏上社会,面临社会的考量。专业技能是他们立足的基础,但是,自身的个性与职业操守将影响着他们发展的高度。在以往中等职业学校教育教学工作中,教师往往重视文化理论及专业技能的教学,而忽视了学生个性的培养,也漠视了职业岗位对性格的要求。如何为学生创造多种多样的个性培养环境,是我们职业教育者必须关心和解决的重要课题。 相似文献
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教师应充满个性地生活 总被引：1，自引：0，他引：1
今天，我们特别强调学生个性的发展和张扬，那么，教师的个性是否也需要发展和张扬呢?从理论上讲，教师也一个个富有个性的人，教师的个性与学生的个性是互动的，没有个性的教师是培养不出有个性的学生来的。但在传统教育观念和教育实践中，教师的个性却倍受束缚和压抑。虽然人们常道教师的劳动具有创造性，但社会更关注教师的示范 相似文献
17.
马藜 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(Z2)
个性化教育已形成共识 ,而语文学科又是最具个性的教育。语文学科的个性教育主要体现在教材、教师和学生三方面 ,而尤以学生为主体 ,文章就试图从三个方面谈些看法 相似文献
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杨科 《中国教育科研与探索》2007,(5):90-90
教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐”，伯乐善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。[第一段] 相似文献
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随着社会文明程度的提高,特殊学生随班就读现象更为普及,弱智儿童已得到社会越来越多的注意以及关心。如何使这些学生通过学校教育,走上社会,适应社会？我认为,教师应用爱心去认识他们、理解他们、帮助他们,为这些学生树立信心,注重发挥他们的个性特长,让他们的潜能都能得到发展。 相似文献
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蒋笃运 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(3)
教师的个性,就是以教育为职业的人们的共同心理和品质特征。由于教师任教前所受家庭、社会和学校教育的不同,对于教师个体来说,其个性心理品质特征也必然是千差万别,不尽相同。但是,社会的要求和教师职业活动的需要,每个教师都必须在教育教学的实践中,调节自己的行为,控制不良的个性倾向,逐步改变和塑造自己的个性,以适应教师职业活动的需要,做好自己的工作。这样在长期的共同的教育教学的职业活动中,便形成了教师群体的鲜明的个性心理品质。这些个性心理品质概括起来,有以下几个方面: 相似文献