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近年来,大学排名备受关注,引发了社会各界对应该如何评价大学的思考。世界大学排名到底有多少？ 他们之间的联系和区别是什么？ 大学排名需要遵循什么基本原则？ 针对这些问题,本文通过梳理国内外各大排行榜的相关信息,对各大排行榜进行评价,使大家能理性看待各大排行榜。 相似文献
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每年发布一次的大学排行榜一直处于大众关注的中心。为了探讨大学排行中存在的一些基本问题,笔者从国内外大学排名的现状入手,分析了我国大学排名中存在的几点问题,并提出了一些改进意见和建议。 相似文献
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侯新兵 《当代教育理论与实践》2013,(12):39-42
大学排行榜的积极作用正由社会领域向大学管理领域延伸,大学排名正塑造着高等院校的行为选择。在横比和纵比的基础上,在大学排行榜指标体系框架内进行大学的SWOT分析,全景式理性透视大学排名。提升大学排名需要遵循构建体系、分类实施、阶段推进、整体提升等四个原则,立足基础、长远布局,集中力量、重点突破,优化整合、超越培育等三个策略。 相似文献
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中国大学综合排名指标体系比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
指标体系(评价指标及权重)是决定大学排名的关键因素。本文选取《中国大学评价》、《网大中国大学排行榜》、《校友会中国大学排行榜》、《中国高校竞争力排行榜》四个国内大学排名体系进行比较研究。《中国大学评价》本质上是"中国大学研究成果和毕业生的总量排名",其余三个排行榜是综合实力排名,《中国高校竞争力排行榜》指标最为全面。国内排名指标体系中存在指标选取片面的问题,以极端优秀个体代表群体、以部分学科代替全部学科的以偏概全思维贯穿每个体系。只有对各个领域的关键指标形成共识后,才会出现被广泛接受的中国大学排名。 相似文献
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近年来,来华留学生质量问题日益凸显。缺乏考核生源质量的有效标准、当地高等教育落后是"一带一路"地区来华留学生质量问题的形成原因。"一带一路"大学排名通过评价当地来华留学生原就读高校质量,能够为招生部门选拔留学生提供一定参考,此外,"一带一路"大学排名还具有"以评促教"的积极作用,在一定程度上能够提升当地整体高等教育质量,进而提高当地来华留学生质量。基于此,以"一带一路"大学为研究对象,分析这些大学在四大主流世界大学排行榜的排名表现及其原因。然后以"一带一路"沿线五国本土大学排行榜为研究样本,基于"五类指标+两个维度"的分析框架,多角度对比分析这些排行榜的指标体系与权重分配。分析结果发现:"一带一路"沿线国家大学在主流世界大学排行榜表现弱势、"一带一路"本土大学排行榜总体缺失且不同评价体系各具特色。研究表明:重建包括"一带一路"沿线绝大多数大学、兼顾"一带一路"沿线各国特色的"一带一路"大学排名势在必行。 相似文献
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分析了大学排行榜产生的原因,指出了大学排名活动中存在的问题,如评估指标的选取、大学的不同定位等,进而指出世界范围内的排名活动会加大英语国家大学的强势,不利于发展中国家大学的发展,并认为大学排名活动应以准确的评估和科学的指标体系作为基础。 相似文献
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本文分析了众多大学排名中存在的共同问题,并试图回答以下三个问题:大学排名测量的是什么?大学排名为谁服务?大学排名对谁最为重要?作者还通过具体分析一些欧洲大学排名与全国性大学排名,阐述这些大学排名对国家高等教育系统与高等教育机构的影响,并进一步讨论该如何正确运用大学排名、发挥大学排名的积极作用。 相似文献
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轩治峰 《连云港教育学院学报》2013,(1):45-48
计量单位是人类认识客观世界的结晶,其认知原理是体验和隐喻的结合。人们在观察、体验客观世界时,要度量客观世界的万事万物,就使度量事物的人体部位以及身体周围的一些测量物与其它客观事物的度量发生映射关系。逐渐达成了共同认知,统一了计量单位,这又为人类认知世界提供了基础。在对外商务交往活动中,计量单位的翻译是交际双方在计量上达成共识的基础,因而要遵从一定的原则。 相似文献
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大学是国家创新体系中最为重要的人才培养与创新源。大学创新系统是国家创新系统中基本要素之一、在国家创新体系中发挥了特殊的、举足轻重的、不可或缺的作用，从而为世界发展、为人类进步做出了杰出贡献，才被公认为世界一流大学。世界一流民族大学首先是世界一流大学。建设世界一流民族大学的必然性取决于中央民族大学的历史性贡献和世纪性机遇。 相似文献
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陈丽杰 《科学技术哲学研究》2020,37(1):27-32
我们知觉到的都是单个的个体,然而语言中真正具有解释意义的是那些表达共相的词语,但我们既能够认识共相也能够认识殊相。这个事实揭示了我们语言所具有的意向性,这种意向性使得我们能够超越共相而指向个体,超越语言而抵达世界。而这一切的基础则是我们意识的意向性,正是意向性在我们这个一切皆流的世界中将世界个体化,进而通过语言将世界转化成一个相对静止的、具有固定意义的世界。对于这个过程而言,我们自身既是这个过程的发起者,也是这个过程的产物。 相似文献
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美国女诗人狄金森创作主题新论 总被引：2，自引：0，他引：2
范春香 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(2):136-138
很久以来,学术界一直把艾米莉·狄金森称为“隐士”,也有学者批评她不关心时事,认为她的诗的主题只是身边的琐事。其实,仔细阅读狄金森的诗篇,我们不难发现,世界的变化、社会的变迁,都没能逃脱她那双敏锐的眼睛,甚至对她的生活还造成了极大的影响。19世纪美国的一系列社会变革,给狄金森也带来了不小的冲击。身为社会中人,即使一介平民,也会感受到社会变革所带来的影响,更何况感情细腻、观察力敏锐的诗人!认真阅读,细心品味,抛开成见和功利心,我们就会在她的诗集中,发现一系列反映19世纪她所处的那个时代的科学发现、发明和社会震荡的诗篇。 相似文献
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The Teacher’s World: Heideggerian Authenticity and Existential Thinking in Initial Teacher Education
Sevket Benhur Oral 《Interchange》2013,44(3-4):219-239
In this study, it is argued that Heidegger’s philosophic pedagogy—the realization that we are always already philosophical (ontological) beings—should constitute an integral part of a school-based approach to initial teacher education curriculum. Beginning teachers need to be equipped with an intimate understanding of a teacher’s world to experience the unified nature of this world and experience disruptions and perplexity within it to learn to renew their attunement to the unity of this world. This can only be done by being immersed within the praxis of teaching from the very start. Clinical experience and coursework should not be treated as two separate domains that are somehow externally interlinked. The starting point and the unit of analysis for the curriculum should be the teacher’s world. Clinical experience and coursework can then become meaningful distinctions and moments within a holistic understanding of this world. 相似文献
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韦杰 《成都教育学院学报》2010,24(9):95-97,100
世界遗产类型多样,内容纷繁复杂,选择教学内容时应尽量包括所有遗产类别,中西方兼顾且重点放在国内。自然遗产要突出其科学与美学价值,文化遗产要突出民族性、历史性、文化性和社会学内涵。建议将教学内容分为三大部分六章节,包括世界遗产的基本认知、世界文化遗产、世界自然遗产、复合遗产与文化景观、非物质文化遗产、濒危遗产与世界遗产可持续管理。针对具体的世界遗产地,可以按基本情况、WHC的评价、遗产地构成、突出的普遍价值等几个方面进行讲解。 相似文献
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Julianne Moss 《International Journal of Inclusive Education》2013,17(4):379-388
In our globalised and hypertexual world, representations of curriculum reform are highly visual. The material world of these practices can be analysed through visual research methods. This paper is a pretext developed to explain the elements of the visual and intertextual approaches that can be applied in researching inclusive education through a curriculum focus. The pretext selectively situates recent developments in educational research that use visual methods as a part of the overall quest for ongoing conceptual and professional improvement of understanding a curriculum for all through practitioner and small‐scale research. 相似文献
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近10年来,世界格局一大亮点就是中国、俄罗斯、印度、巴西正在崛起。美国高盛集团称之为“金砖四国”。“金砖四国”的崛起不是偶然的,它们均具备了快速崛起的基本条件,其共同点是：政治稳定、国土辽阔、物质资源丰富、人力资源充足、并大力开展科技创新。“金砖四国”作为敲门砖将冲击世界政治、经济格局之门。“金砖四国”的崛起将极大地冲击美国主导下的国际格局,成为美国霸权的制衡力量,有利于促进世界多极化和国际关系民主化。 相似文献
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从经济全球化角度来看，世界经济远非真正的具有全球性；在全球化进程中不能将民族主义一概视为抵制普遍性、维护特殊性的工具，因而认为阻碍了世界体系的发展。我们应将发达国家的强势民族主义和发展中国家关注本地区利益的、防卫性的弱势民族主义区别开来。 相似文献