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关于终身职业教育几个问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
庄西真 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(2):15-17
一、什么是终身职业教育 1.终身职业教育是一种新的职业教育 终身职业教育是在对现有职业教育不断反思的基础上提出来的.在我国,对职业教育的概念和内涵,一直存在很大的争议.有些人认为职业教育就是职业预备教育或者职业技术教育,其主要形式是单一的制度化的学校职业教育,基本上不包括职业培训;有些人认为上述职业技术教育的提法不能包含职业教育的所有内涵,随着社会进步和经济与教育本身的发展,原有的职业教育的提法已经不适应社会的需要,更不利于职业教育的发展. 相似文献
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职业教育与社区教育的融合发展日益受到学界的关注.运用CiteSpce可视化分析软件对近二十年来(2000—2020年)我国职业教育与社区教育融合发展研究状况进行系统分析.研究发现,职业教育与社区教育融合发展研究在2010年之后得到快速发展.研究的热点主题包括:职业教育与社区教育融合发展的价值研究;国外社区学院比较借鉴研究;职业院校开展农村社区教育研究;依托职业教育优势促进社区教育发展研究;职业教育与社区教育融合发展实践研究.通过对我国职业教育与社区教育融合发展的研究,揭示两者融合发展的研究热点和研究趋势,以期为未来研究者提供有益的启示与借鉴. 相似文献
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近代以来,教育思潮迭起,不断涌现的各种教育概念让人眼花缭乱.试图对"实业教育""职业教育"两个基本概念的形成、演变、运用及社会文化影响进行分析,以揭示近代历史变迁中职业教育的特征,为理解职业教育和推动职业教育的发展和变革提供有益的帮助. 相似文献
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知识经济时代的来临,对下一世纪教育发展既提供了良好的机遇,又是一个严峻的挑战.普通高校中一些专业设置、数学内容、数学方法和手段与经济发展脱节;毕业生的应事应人的综合能力差,对企业发展的作用乏力,很难适应社会转型及发展的需求.为了寻求解决这些问题的途径,必须加大职业教育改革力度,尽快建立完善的教育体系,大力发展职业教育,正确认识与评价职业教育对经济发展的作用,进而制定出加速发展职业教育的方法对策. 相似文献
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人类教育是一种终生教育,终身教育是开放系统,不仅要求发展非正规的家庭教育、社会教育,而且要求将整个制度化教育都纳入到体系中;把教育与人们的整个生活紧密地结合起来,使每个人在任何情况下都可以自由采用适合于本人的自我学习、自我训练和自我培养的手段,进而使每个人将各自的教育变义务为责任,终生教育大致可以分为三个阶段:早期教育,普通(职业)教育和成人教育,它们各成体系,又相互渗透,相互影响,缺一不可.在我国,普通(职业)教育可概括为"德、智、体、美、劳全面发展",这一方针大体可以看作孔子教学内容的拓展.职业教育是一种实用性教育;职业教育也是一种个性化教育;职业教育还是一种社会化教育.孔子的"活到老,学到老"的终生学习,终生育人的精神对于发展职业教育事业具有重大影响. 相似文献
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个人就业、发展与职业教育的作为 总被引：4，自引：0，他引：4
促进个人就业与发展是职业教育的社会责任.重视就业功能而忽视人的发展功能的功利性倾向,将导致教育工作中的技术化和人的片面发展.职业教育不仅要致力于提高劳动者素质,促进劳动就业,更要为促进人的充分发展提供支撑,实现二者的和谐统一. 相似文献
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我国现行职业教育体系存在的问题较多,往往重视外适功能的发挥,忽视为人的发展提供服务功能,未建立起现代职业培训体系;职业教育与普通教育发展不协调,依然是"断头教育"和"断裂"教育;职业教育管理职能分割。要改变这种现状,就必须加强对中高等职业教育的统筹管理,积极创新发展多样化的高等职业教育模式,建立职业教育与职业培训并举的现代职业教育体系以及有助于中高等职业教育协调发展的服务支撑体系。 相似文献
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一、质量与特色是拓展职业教育发展空间的内驱力 改革开放以来,发展职业教育一直是我国教育工作的一个重点.近年来,党中央、国务院从全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的战略高度,把职业教育作为经济社会发展的重要基础和全国教育工作的战略重点,出台了一系列加快发展职业教育的政策措施.2005年、2006年,中等职业教育连续两年每年扩大招生100万人.2007年,中等职业教育招生人数突破800万人,在校生数达到2100万人左右,招生数和在校生数均再创历史最高纪录;高等职业教育招生人数达到300万人左右,占普通高校招生总数的一半以上;参加各种形式培训的城乡劳动者达到1亿多人次.毋庸置疑,在政府、学术界、广大教师和全社会的共同关注与积极努力下,我国职业教育发展取得的成就是巨大的,对提升民族素质和企业竞争力,推进经济社会和教育系统发展起到了重要的作用. 相似文献
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马克思职业教育思想将人的全面发展作为职业教育目的,以此为基础构筑职业教育理论体系.马克思认为,综合技术教育是职业教育实施的主要形式,半工半读是职业教育理想的学习模式.其启示在于:引发职业教育观的转变,形成职业教育整体观和职业技能训练观;使职业教育目的由职业技能的培养向培养全面发展的人转变;使职业教育内容由岗位技能训练转向综合职业能力培养;加强普通教育与职业教育的融合;倡导工学结合的办学模式. 相似文献
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试论农村远程职业教育功能定位与发展策略 总被引：2，自引：1，他引：1
教育技术的发展与进步是教育赖以发展和提高效率的重要基础,现代远程教育是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,代表未来教育发展的方向.将现代远程教育技术引入农村职业教育领域,开展农村远程职业教育,实现高等教育地方化,是新农村建设进程中职业教育发展所面临的新的重要课题.现代远程教育技术对于农村职业教育不仅仅是提供一种新的学习手段,更重要的是在教育教学过程中广泛运用以计算机多媒体和网络通讯技术为基础的现代信息技术,促使农村职业教育从教育形态到教育理念、教学方法、教材内容和教学模式等方面的一系列变革.本文从现代远程教育技术对农村职业教育重要促进作用着手,分析了农村远程职业教育功能定位,探索现阶段农村远程职业教育发展策略,为构建具有中国特色的农村远程职业教育体系提供借鉴. 相似文献
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当前,职业教育在教育理念方面存在一定的误区,即存在重视职业教育的就业功能而忽视职业教育的人的发展功能,把促进个人就业与促进个人的发展对立起来的倾向.不能否认,学生接受职业教育是为了获取谋生的手段--就业.但是,"以人为出发点的教育,首先要赋予教育对象以谋生的手段;其次,要最大限度地开发人的内在潜能,使他能够在社会生活和实践中不断得到完善和发展."作为教育,其崇高理想应该是促进人的全面发展,把学生培养成为社会所要求的尽可能完善的人.职业教育由于过于强调功利性,因而导致了教育工作中的技术化和非教养化倾向,导致人的片面发展和人文素质的滑坡. 相似文献
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俄罗斯职业教育及其课程设置的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
李娟 《三门峡职业技术学院学报》2008,7(4):7-11
俄罗斯职业教育在近20年的发展中,坚持"大职业教育"理念,以终身教育思想为指导,构建了独具特色的职业教育体系.中等职业教育(相当于我国的高等职业教育)是俄罗斯职业教育发展的重点,它在课程设置上的举措为我们提供了很好的借鉴意义:职业教育课程应体现地方性特色;重视普通文化课教学;加强人文学科地位;适应时代发展要求;密切各级职业教育关系. 相似文献
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实现职业教育高质量发展,是对新时代职业教育改革与发展的新诉求.从内涵上来看,职业教育高质量发展主要是指在职业教育进入新的发展阶段,职业教育发展的动力机制、职业教育发展过程的要素结构及特征、职业教育发展目标的最终实现,均典型地表现为"高质量"特征,更加彰显"好"的职业教育的本质特征.新时代职业教育高质量发展具有五个本质特征,即能积极响应新时代经济社会发展及劳动力市场需求,能彰显类型属性的要素及结构从而使职业教育具有社会吸引力,能为学习者提供国家认可的学历或职业资格证书,能帮助学习者最终获得一份体面的工作或使学习者具有可持续就业能力,具有强大的包容性和开放性从而能为每一位学习者提供学习机会与适切的教育.基于此,要实现我国职业教育高质量发展,可采用如下推进策略:制定职业教育高质量发展政策并关注政策执行及评估,为职业教育高质量发展指引方向;完善我国职业教育质量标准体系,为职业教育高质量发展过程提供保障;利用职业教育评价与评估这一"指挥棒",撬动职业教育质量提升并达成职业教育高质量发展目标. 相似文献
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人的全面发展理论是马克思主义哲学中关于人的学说的重要组成部分,也是近年来教育界普遍关注和研究的热点问题之一。教育的本质是促进人的发展,职业教育作为教育的一种类型,在人的全面发展中具有其特殊的作用。本文阐明了职业教育为人的全面发展提供了物质和精神条件,职业教育是促进人的可持续发展的必要手段,并在此基础上提出了其实现途径。 相似文献
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职教体系要努力适应新时代的新要求 总被引：2，自引：0，他引：2
一、全面建设小康社会对现代职业教育体系提出了新要求 改革开放以来,职业教育伴随中国经济社会的发展和经济体制改革的深化而不断发展壮大、改革创新,现已基本建成初、中、高等职业教育衔接,普、职、成教育沟通,学历教育和职业培训并举的职业教育体系框架.以江苏为例,经过多年努力,中等职业教育规模迅速扩大,高中阶段教育趋向协调发展,2003年全省中等职业学校招生超过40万人,职普比例达到48:52.高等职业教育健康发展,全省现有独立设置的高等职业技术学院58所(含民办10所),年招生10多万人,在校生30多万人;2003年普通高校对口招生2万人,五年一贯制招生6万人.职业技术培训方兴未艾,各级各类职业学校和职业教育培训机构年培训800万人次.职业教育在不断适应经济社会发展需求中逐步形成自身的体系框架. 相似文献
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终身教育、全民教育、全纳教育作为当代国际教育三大思潮,分别在本体论、实践论和方法论三个层面对职业教育产生作用.职业教育的改革和发展过程中.应在职业教育观念、职业教育实践和职业教育制度上实现三大教育思潮的统合,进而推动人与职业、人的世界与职业的世界的和谐发展. 相似文献
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王湛 《中国职业技术教育》2005,(35):7-8
"十五"以来,省委、省政府按照国务院的部署要求,紧紧抓住发展机遇,进一步做大做强职业教育.中等职业教育招生年均递增7.5万人,2005年招生52万人,比上年增长13%,职普比保持在1:1左右;高等职业教育招生17.2万人,占高等教育招生规模的比例达到51.2%;各级各类职业学校共培养毕业生140多万人,培训城乡劳动者600万人次.职业教育为促进我省率先全面建成小康社会、率先基本实现现代化提供了有力保障. 相似文献