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在教育科研管理工作中,课题的过程管理具有重要的地位和作用。加强教育科研课题过程管理,可以使课题研究进展顺利,有效地保证并促进教育科研事业的发展,提升干部教师的研究水平,进而促进区域教育优质、均衡、可持续发展。海淀区从中小学校教育科研实际出发,努力探索并实施课题过程管理的科学化和规范化。 相似文献
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教育科研是学校内涵发展的要求,课题研究是教育科研的重要途径。就基础教育学校而言,推行校级课题研究体系更是有效扩大课题研究参与面、调动教师研究积极性、引领教师专业成长的重要举措。我们江苏省南通市第三中学在初步确立开展校级课题研究的思路和认识其价值的基础上,从“提高认识、营造氛围”,“点面结合、全力动员”,“规范管理、关注过程”,“落实帮扶和激励措施”等几个方面进行了实践探索。 相似文献
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基于小课题研究的教师研训方式,旨在通过教师小课题研究这一载体探索教师研训的新方式,使教师在教育观念、专业知识、教学方法、教学手段、人际沟通能力、教育科研能力等方面都能得到充分的发展,让研究成为教师工作的品质,让教师群体在研究状态下获得成长。对小课题研究的教师进行研训的方式与众不同,首先它是一种个性 相似文献
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我校是一所农村中学,学生底子薄,教育教学质量难以提高。近几年来,我校坚持“科研兴教”的思想,引领教师不断进行校本课题研究。结合学校的具体实际,学校确定了《建立导师助学制度促进潜能生自信发展》小课题,经过一阶段研究探索初有成效,为农村中学解决潜能生问题探索出了一条新路子。 相似文献
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教育科研是引领幼儿园发展的重要手段,是促进老师专业成长的有效途径。要从课题研究、科研讨论、园本培训等方面着手,开展课题研究,提高教师的专业化水平。并注重在教科活动开展的过程中,加强制度建设、积累资料,进一步完善和细化科研工作。 相似文献
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教育科研应该促进教师的专业发展,使教师在研究中从新手逐渐成为专家型教师。立足于教育教学中的小问题研究的“草根式”小课题研究,因其具有“小、活、实、短、平、快”的特点,使得其在研究内容、研究过程和方法、研究成果和调动研究者的主观能动性方面都利于吸引教师积极参与科研,并在研究中提升专业水平。 相似文献
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为让更多的一线教师参与教育科研活动,成为一种非常有效的校本化培训机制,并通过科研提升教师的学术素养,引领教师的专业化发展．我们积极探索草根研究的实践途径,从草根研究的内涵及意义,研训一体化培训,教育教学“希望杯”比武,“学术小讲堂”．课题实践活动等方面作了尝试,取得了初步的成果。 相似文献
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当前,新一轮基础教育课程改革进入深化阶段,让教师成为研究者既是新课改的重要理念,又是课程改革的实践诉求。但是,在学校教育科研实践中存在着对学校教育科研的价值认识偏颇、教育科研脱离教育实践、研究视角和研究方法单一、虚假研究和课题研究不规范等现实问题,导致学校教育科研的价值异化、学校教育科研工作成为教师完成教学任务的障碍等误区,这需要学校通过坚持正确的价值引领、根植于学校的真实生活、采取恰当的研究方法、坚持实在性的研究在教育科研价值、性质、方法与过程等方面予以导正。 相似文献
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近些年来,我县把加强课题研究当作教育内涵发展的着力点,积极营造科研氛围,大力推进课题研究,有效提升了我县教育的品位与质量。一、提高认识,积极申报国家和省级科研课题 教育课题研究对县域教育主要有三大引领价值。一是可以引领教育科研和教育改革。 相似文献
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教育小课题研究是教育科学研究的最基本单元,是教育科研在一线中小学校的最常见形式。它一般定义为：教师或教育工作者以自己在教育教学实践中发现的问题、话题为课题,由个人或多人合作,在一定时间内开展研究,探索取得高效率教育教学成果的研究方式。攸县始终把小课题研究作为推动教育科研的重要抓手。2010年以来,全县有68所中小学校、60多所幼儿园、1000多名一线老师参与研究活动;有120多个小课题参与评奖, 相似文献
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王瑜 《教学管理与教育研究》2019,(13):102-104
课题研究是促进教师专业成长的重要途径.广州市海珠区南武实验小学秉承学校发展策略,通过建立严谨细致的科研工作制度及发挥在研课题的引领作用等途径,积极营造学校课题研究浓厚氛围;通过提升教师教育理论学习自觉性、督促教师掌握多样化科研能力、开展小课题研究等途径,引导教师专注自我成长.同时以课堂教学为抓手,规范研讨模式,开展联合教研,促进学校内涵发展,实现教育科研的均衡有序发展. 相似文献
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当教师的传道授业解惑有了新的途径和模式时,互联网时代、技术革新这些词的内涵便呈现出了百花齐放的态势。以长期的多媒体研究为前提,以"教育公平"理念为支撑,多媒体课题研究小组提出了一种创新的研究方式——"研学训"三位一体,即指:科研、教学、培训三位一体,有机结合。本文从科研,强调主体探索的有意性;教学,注重实践操作的真实性;培训,凸显专业引领的团队性。在巩固已有研究经验的同时,发现不足,让多媒体教学课题研究日趋完善。 相似文献
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培育优质师资队伍已成为学校提升核心竞争力和可持续发展的关键。我校通过“面向新课程的教师专业发展研究”课题．实施了以名师团队和教育科研引领教师成长的方略．让德艺双馨的名师而非行政部门来引领教师成长的举措．在全校引起了积极反响．一批教师快速成长,实现了跨越式发展。实践证明．名师团队是学校核心竞争力的内核,可以有效引领教师成长。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2011,(24):49-F0003
“中国学校心理健康教育专业化发展研究”课题是经教育部中国教师发展基金会和国家教师科研专项基金管理办公室审批的“十二五”教育科研规划全国重点课题（课题编号：CTF120290）。该课题的立项研究,顺应国家新的《中国教育发展中长期规划纲要》和新课改的精神,重点关注学校心理健康教育实践研究。探索积极有效的心理健康教育教学模式,丰富学校心理健康教育理论资源,突出学校心理教育实践,加强学校心理健康教育工作的建设,构建和谐平安的校园环境。 相似文献
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教育科研要求在先进的教育思想、教育理论的指导下，运用科学的方法，研究教育问题，总结实践经验，探索教育规律。作为基层学校的领导，应努力增强科研意识，通过课题研究，带动学校的教育改革，提高教育质量；同时要正确引导教师走科研强师之路，正如著名教育学家苏霍姆林斯基教诲校长们时讲到的：“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣， 相似文献
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近年来，抚松县教育局实施科研兴教战略，教育科研取得了长足的发展。为了更有效地发挥教育科研的先导作用，开拓教师专业发展新途径，抚松县教育科研所引领全县教师积极开展微型课题研究。这种研究方式是以课堂为现场，以学生为中心，以教育教学为重点，以解决问题为目的的草根式研究。由于过程简化、操作简单、要求简洁，教师用自己的智慧解决自己的问题，是教师提高教育教学水平、提升教育教学智慧的有效途径， 相似文献
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詹祖权 《福建基础教育研究》2012,(7):32-33
目前,“草根式”小课题研究已经成为最实用最有效也最适合一线教师的教育科研形式。要在小课题研究中真正做到小题大做、小题深做、小题精做,让小课题中做出大文章,必须努力做到“七个多”。 相似文献
20.
刘党桦 《重庆第二师范学院学报》2011,(6)
为了调动基层一线老师参与课题研究的积极性,解决教育教学过程中出现的新问题,我校以小课题研究为切人口,助推了老师的专业成长。所谓小课题研究,是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题,运用教育科研方法,由教师个人或几个人合作,在较短的时间内共同研究,其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去,并取得... 相似文献