共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
图式理论对社会心理学研究的影响 总被引：7，自引：0，他引：7
乐国安 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,37(1):19-25
图式是信息加工的认知心理学中的一个重要概念，它对人认知有4个方面的功能：注意、编码和检索功能，整合功能，理解功能和计划功能。社会心理学家在自己的研究中，引进图式概念，用“人的图式”解释人格，用“自我图式”解释自我概念，用“群体图式”解释刻板印象，对产生社会认知偏差的原因也通过图式概念有了新的阐述。从图式理论的相关研究可以发现，社会心理学的研究已经越来越多的融合了信息加工认知心理学的观点。与传统社会心理学单纯研究个体、群体的外部行为方式来预测心理现象的方法相比，图式加工的观点深入到人类大脑内部的信息加工过程，揭示了个体或群体根据已有知识来解释外界新信息的方法和过程。 相似文献
2.
刘也玲 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(2):155-157
源自认知心理学的图式理论已被广泛运用于阅读研究。文章将图式理论运用于听力教学研究中，论述了图式理论运用于听力教学的作用：即图式在听力理解中的双向信息处理方式和预期作用，指出在听力理解中应重点激活语言图式、语境图式、文体结构图式和文化图式。 相似文献
3.
4.
叶起昌 《安徽广播电视大学学报》1999,(2)
阅读的图式理论认为：话语本身是无意义的、它只是为我们指路、阅读理解是在适当的图式中填充空档、以便满足本文和图式的限制。本文从下述五个方面展开对图式问题的讨论：图式概念起源及其发展过程;图式在阅读中的重要性;社会因素对图式的作用;当代哲学对图式的思考以及图式理论的长、短处和理论上可能的出路之一。 相似文献
5.
图式理论与大学英语阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对图式和图式理论以及图式的激活过程进行探讨,我们从内容图式和形式图式两个角度分析了图式理论对阅读理解的影响,进而阐述了积累背景知识、运用“先行组织”教学模式丰富文体图式的重要意义。图式和图式理论的运用,将改变人们的传统观念,为英语阅读及教学带来新思路和新方法。 相似文献
6.
图式教学策略的实验研究 总被引：4，自引：0，他引：4
对l13名高二年级的学生进行对比实验研究，剖析图式对概念学习的影响。研究结果表明：1．图式理论对概念学习具有普遍的指导作用；2．比起常规教学，图式教学更有利于学生学习概念，特别是数学概念的学习；3．教会学生构建图式是解决中、差生问题的有效途径。 相似文献
7.
8.
分析探讨图式的概念、图式理论、图式阅读理论的主要内容以及图式阅读理论在高职英语教学中的应用.图式理论融合了传统的语言结构观点和心理学观点,将阅读的过程解释为读者在语篇各个层次上的自上而下和自下而上两种信息处理方式相互作用的过程.按照图式阅读理论的观点,读者的阅读能力由语言图式,形式图式与内容图式三种图式所决定的. 相似文献
9.
桑晓丽 《河北能源职业技术学院学报》2012,(1):74-75,80
从图式理论的角度看,阅读理解过程是读者的背景知识与所读文章相互作用的过程。用图式理论中的语言图式、内容图式、形式图式来解释阅读过程,探讨图式知识在阅读中的作用,提出图式理论在阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高阅读理解能力。 相似文献
10.
图式理论是心理学对记忆进行研究产生的一个重要成果,它指出新信息或材料必须与人们自身拥有的图式相吻合,方能产生理解。本文将图式理论应用于阅读教学,建议教学中教师利用好图式理论,不断丰富学生头脑中原有图式,并在阅读中指导学生激活图式、建立图式并运用图式,从而真正提高学生的语言理解能力。 相似文献
11.
19世纪末20世纪初美国社会政策剖析 总被引：1，自引：0，他引：1
吴惠敏 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(6):49-52
学者们对19世纪末20世纪初美国严重社会问题所提出的一系列社会政策研究较少,特别是对社会政策与社会思想观念之间联系的研究有待深入。本文对此进行了探究:美国当时社会政策的制定与社会思想观念的变化有着紧密联系,这种联系反映在社会思想观念上主要表现为沃德的“社会导进说”以及哲学领域逐渐形成的实用主义理论等,这些社会思想观念的变化促进了社会政策的制定。 相似文献
12.
图式理论与图式阅读教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
黄福祥 《临沂师范学院学报》2002,24(1):109-111
现代认知心理学的图式理论是阅续心理学领域研究阅读理解过程的主流理论，文章图式有助于提高阅读效率和阅读质量，使读者知识的结构化、系统化程度大为提高，和常规教学相比，图式教学更能有效地提高学生的阅读理解能力和推理能力。 相似文献
13.
黄惠民 《金华职业技术学院学报》2002,2(1):118-121
本文通过分析图式理论和英语听力两者之间的关系，论证了听力过程中图式知识的重要作用。并提出了听力教学中如何运用图式知识的一些教学建议。 相似文献
14.
邓文超 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2010,(2):45-49
空间方位的认知是人类原始思维的出发点,方位词是人们认知的基础。意象图式是一种抽象的框架结构,它基于我们的身体体验、感知互动及人认知操作逐步形成。空间概念隐喻是一种意象图式隐喻,即以空间概念为始源域,构建其他非空间性的目标域。本文以意象图式理论为支点,结合隐喻理论,对空间方位词Down和＂下＂的中心意象图式及其空间概念进行了认知对比分析,并探讨了其空间概念隐喻层次。 相似文献
15.
认知语言学的发展对语言研究以及翻译研究产生了巨大影响。本文拟从认知语言学中的图式理论这一视角并结合一些译例来探讨图式对翻译过程中两个阶段的积极作用及启示。翻译实践表明,译者的图式知识有利于译者对源语图式进行解码,并有利于其利用目的语图式对译文进行再编码。因此,译者应不断丰富自己的图式知识。 相似文献
16.
The ability to identify schematic knowledge is an important goal for both assessment and instruction. In the current paper, schematic knowledge of statistical probability theory is explored from the declarative-procedural framework using multiple methods of assessment. A sample of 90 undergraduate introductory statistics students was required to classify 10 pairs of probability problems as similar or different; to identify whether 15 problems contained sufficient, irrelevant, or missing information (text-edit); and to solve 10 additional problems. The complexity of the schema on which the problems were based was also manipulated. Detailed analyses compared text-editing and solution accuracy as a function of text-editing category and schema complexity. Results showed that text-editing tends to be easier than solution and differentially sensitive to schema complexity. While text-editing and classification were correlated with solution, only text-editing problems with missing information uniquely predicted success. In light of previous research these results suggest that text-editing is suitable for supplementing the assessment of schematic knowledge in development. 相似文献
17.
从现代性看当代西方社会理论 总被引：2，自引：0，他引：2
张小山 《华中科技大学学报(社会科学版)》2001,15(2):85-91
当代西方社会理论内容庞杂，流派林立，头绪甚多，难以把握。本尝试以现代性为主线，对当代西方社会理论作一梳理和简评，扼要地指出当代西方社会理论既是对当代西方社会变迁的回应，是对现代性反复思考的结果，又是对经典社会理论不断进行批判与重建的产物。 相似文献
18.
王娜 《四川三峡学院学报》2013,(6):124-126
文章以文化观照下的鱼鸟图式入手,诠释其在汉代画像石中的特别意涵,着重探讨图像在神话观念、生殖崇拜、社会功能中的表现,发掘鱼鸟图像示意表达和写意层次的本质特点,从地域文化角度解读一种特定的风格。 相似文献
19.
20.
图式理论在英语阅读理解中的作用与缺失 总被引：2，自引：0，他引：2
图式理论在英语阅读理解中具有促进作用。语言图式、内容图式和形式图式对英语阅读理解的促进作用，发现图式知识在提高读者阅读能力的同时，其本身的特点及其工作机制还会对英语阅读理解产生障碍，该理论在阅读理解中也存在不足之处。图式干扰、合适图式的选择问题以及图式作用的非决定性，构成了图式理论的主要不足因素。 相似文献