共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在发展性教育理念引领下,幼儿园要切实关注教师专业成长与自主发展的合理需求,努力为教师的自主发展搭建平台,提供专业支持,促进教师的自主专业成长,以教师自主发展来实现幼儿自主发展。一、注重营造人文环境,激发教师自主发展意识依托发展性教育理念,教师内在动力是其自主发展的根本原因,是教师"自主成长"的身心支持性因 相似文献
2.
提高保教质量是幼儿园改革和发展的核心任务,优质保教的关键在于教师队伍素质。2012年国家出台了《幼儿园教师专业标准》,为幼儿教师队伍建设提供了依据。在这方面,我园做了如下探索和努力。一、发展方略突出重点工程——教师的专业发展和谐活园,质量立园,科研兴园,特色强园,名师扬园,是我园的发展方略。幼儿园要发展,必须发展 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>剑不砺不足以摧坚,师不研不足以兴教。新课程改革的今天,教师队伍的思想素质和专业发展水平决定着一所幼儿园的命运。几年来,吉林市第二实验小学幼儿园以提高教师队伍建设为目标,以园本教研为载体,引领教师开展自主研修,自主提高专业修养和教育质量,使幼儿园教育教学工作实现了新的跨越。一、一个理念引领园本教研的核心价值幼儿园既是幼儿获得成长的地方,也是教师专业发展的基地,因此我们把"获得以教师自身专业发展与幼儿全面和谐的成长的 相似文献
4.
本研究运用质的研究方法,对陕西省13位公办幼儿园园长进行半结构式访谈,力图描述现阶段幼儿园教师参与科学研究的现状,并探求幼儿教师参与科研对教师素质提升及园所发展的重要性.研究结果表明:教师参与科研比例较低;教师参与科研对教师专业修养、知识技能等方面的发展具有促进作用;教师参与科研通过提升教师素质有利于促进幼儿园的长远发展. 相似文献
5.
《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
新教师是幼儿园教师队伍中的生力军与重要组成部分,关注新教师职业认同感的形成与发展是促进新教师专业成长的基础。影响幼儿园新教师职业认同的因素包括幼儿园管理理念、人文环境、新教师专业能力等方面,在幼儿园管理中,应构建和谐平等的管理氛围,给予新教师充分的成长空间,助其开展职业生涯规划,逐步推进新教师职业认同感的发展,进而不断提升幼儿园师资素质。 相似文献
6.
为最大限度地促进本园幼儿的发展,幼儿园课程必须园本化,而为保证幼儿园课程园本化的质量,幼儿园必须加强课程管理.借助专家的专业引领,以实验研究的形式探索课程园本化的具体途径与措施,重视课程审议的重要价值,以集体研讨的方式共同解决课程园本化过程中的问题与困惑,鼓励教师合作互动,建构生成自己对幼儿园课程的深刻理解,是幼儿园课程管理的有效策略,能在积极促进教师专业发展的同时,保证幼儿的健康和谐发展. 相似文献
7.
一、问题提出
以园为本的教研制度项目研究旨在建立幼儿教育工作和教研工作机制,促进教师自主学习和自主发展,促进幼儿园学习型组织的形成,最终达到实现教师专业持续发展和幼儿园教育质量持续提高的目的。理想的健全的园本教研制度的核心是“体现纲要精神的正确的教研方向;民主、平等的幼儿园文化; 相似文献
8.
9.
园本教研是以幼儿园为本体的教研活动,能让教师在分享交流、思考反思、参与体验中得到专业成长。实践证明,专业的教师队伍是提升幼儿园自主游戏质量的有力保障。为了让教师在园本教研中提升专业能力,解决教育教学实践中的问题,促进幼儿自主游戏的开展,幼儿园应结合本园教研现状,探索出体验式教研、圆桌式教研等有效园本教研方式。文章以实例阐述了园本教研的作用及发展过程,论证了有效园本教研对幼儿园自主游戏质量提升的推动作用。 相似文献
10.
11.
12.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>柯桥区秋瑾幼儿园是浙江省示范性幼儿园、浙江省一级幼儿园,积极倡导"自主自信、自然和谐"的办园理念,在探索中发展,在发展中创新。幼儿园以"绿色环保"为办园特色,营造了健康文明、清新舒适的环境,是孩子们分享快乐和智慧的花园、乐园、学园。让我们一起走进秋瑾幼儿园,充分感受这所有着绿色生态和文化底蕴的魅力校园。一、绿色人文环境"绿色人文"蕴含着对每一位孩子的关爱、关注,促进其健康快 相似文献
13.
支持幼儿教师专业发展的“园本培训”，应依据幼儿园和教师发展的目标、需求，立足于本园实际，在充分发掘、统筹、优化组合园内人、财、物、信息等现有资源的基础上，适当借助外力，发挥园本管理在园本培训中的监控、评估、激励等作用，把促进教师的专业自主发展和实现幼儿园的可持续发展有机统一起来。为此，必须加强对幼儿园园本培训特点和管理... 相似文献
14.
近年来,武汉市新洲区直属机关幼儿园以《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神为指导,坚持"以人为本,和谐发展"的办园理念,从幼儿发展和教师需求出发,"做专业的幼儿教师,办有质量的幼儿教育",不断创新管理机制和培训形式,促进教师自主发展,教师队伍整体素质不断提升,幼儿园保教质量和社会满意度明显提高。 相似文献
15.
教师的专业发展是幼儿发展的保证,是幼儿园教育内涵不断深化的动力和源泉。在社会转型、教育进行大变革的新时代,幼儿教育管理面临着史无前例的挑战。我园立足园本教研,认真学习贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,坚持走＂以人为本,科研兴园＂的自主发展之路,从教师的实际和实践出发,努力探求提高教师专业素质的有效途径和方法。 相似文献
16.
17.
姚纯 《中小学教育与管理》2008,(9)
园本教研是幼儿园教师群体针对教学过程中的问题进行反思,以提高教育教学质量,从而更好地促进幼儿园教师专业成长和儿童身心和谐发展的一种活动。近年来,园本教研作为一种有效的教师专业发展途径而被广泛采用,各幼儿园开始大力发展园本教研,教师也被要求成为“研究型”教师,但由于幼儿园一线教师在教育理论研究上的不足及工作强度过大等原因,园本教研的质量和效果离预期目标总是相距甚远。针对这种现状,我园从教师的实际水平出发,将“教学案例研究”作为帮助教师提高日常教育教学质量的途径,并将此确定为园本教研的主题,进行了持续深入的研究。 相似文献
18.
随着《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,幼儿园本教研越来越受到幼儿园的重视。园本教研是对促进教师专业自主成长,推动幼儿园教育质量提高,提升办园特色的有效途径。目前多数的幼儿园对园本教研还处于一种低效状态。什么是真正意义上的园本教研?本文对当前园本教研存在的误区和问题及使园本教研落到实处并发挥其应有作用的对策,谈几点看法。 相似文献
19.
教研组是实施教学管理,开展教学活动的基层组织,是园本研修的重要阵地,是实施有效教学的依托,是幼儿园科研文化建设的基石。教研组的建设和工作水平,直接关系到教师的专业发展和幼儿园教育教学工作的规范、创新和发展。近年来,我园加强了园本教研组建设,充分发挥教研组在幼儿园教学管理和教学研究中的纽带和桥梁作用,提升教育教学管理水平,促进教师的专业化发展。 相似文献
20.
探究性教育活动可以促进教师的专业成长,促进幼儿的自主发展,促进幼儿园教研水平的提高。幼儿园可以通过构建合作式园本课程,为实施探究性教育活动提供载体;通过基于行动研究的园本教研,为实施探究性教育活动搭建平台,进而促进幼儿园探究性教育活动的开展。 相似文献