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《启蒙(3-7岁)》2004,(2)
30多年前,为了了解5岁儿童的自我控制能力,美国哥伦比亚大学一位心理学家沃尔特·米歇尔做了一个实验。他邀请一些家庭背景相同、智商水平相当的孩子单独到实验室来“玩”。每个孩子都看到自己面前的桌子上放着一块糖。实验员告诉孩子:“这块糖是给你吃的。不过我有事需要出去5 相似文献
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国强 《启蒙(3-7岁)》2002,(7)
英国的研究人员对12个城市的3400名7岁的孩子进行了标准化测试,这些孩子来自社会地位和经济条件不同的家庭,他们没有一个是早产的,而且很多婴儿出生时的体重超过5.5磅。结果发现,新生婴儿的体重直接关系到其7岁时的智商。一般来说,出 相似文献
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儿童自我保护问题探索王昕新闻界曾有过这样的报道：一是一名被拐卖儿童历尽磨难千里返家；一是一名小学生在父母的棍棒下丧生。由此我们不禁产生这样的疑问：现在这一代儿童在家庭、社会中的地位究竟如何？在遭遇困难时他们是否有能力保护自己？他们是否具备自我保护的... 相似文献
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几乎所有的英国人都认为,孩子应该懂得忍耐,因为现实的成人社会里有太多的需要忍耐的事情。他们认为,作为一个绅士,如缺乏忍耐的自我克制是最令人瞧不起、最没有修养的。即使是孩子,如果不能学会忍耐,将来也不会有大的作为。所以,在家庭中,如果孩子受到伤害,即使他们大哭也绝不会在父母那里 相似文献
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时下,不少年轻父母为了使自己的孩子健康聪明,煞费苦心地购买营养补品让孩子服用,结果却收效甚微。与其买补品,还不如给孩子创造一个欢欣愉悦的家庭环境。家庭和睦是孩子最好的“补品”。心理学研究表明,从小就生活在气氛紧张的“缺陷家庭”中的孩子,智商一股较低,而且存在不少心理问题;而生活在恩爱和睦家庭中的孩子,不但心理比较健康,而且智商也较高。美国一位心理学家对4000名独生子女调查发现:家庭气氛和睦、常有笑声相伴的家庭,孩子的智商都比不和睦家庭孩子的智商高。研究人员认为,提高儿童智商的因素是多方面的。家庭气氛活跃,会使孩… 相似文献
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儿童自我控制能力是指儿童对自身心理和行为的主动掌握,在应对具体的情景时监督和调节自己的行为,抑制冲动,抵制诱惑,从而保证目标实现的能力。它是儿童确定某种具体情景,衡量自己行为后果,然后控制和调节自己行为的能力的总和。儿童的自我控制能力对于儿童的发展具有重要意义。首先,能够根据社会标准和成人的要求来约束和调节自己的行为,是儿童成功适应社会的必备条件和重要工具,也是个体逐渐走向自我发展和成熟的重要标志;其次,自我控制能力是儿童意志发展的基础,而坚强的意志是人才的必备条件;同时,自我控制能力对于个体完成各种任务,协… 相似文献
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怎样帮助儿童冲破“学习障碍”［美］弗雷德·丁·爱泼斯坦袁光荣，张日昌编译也许您也曾遇到过这样的孩子：他们智商很高，看起来也没什么问题，但是，学习对于他们来说却是一件非常困难的事。老师和家长经过一段时间的努力后，就会认定：这孩子没希望了；屡遭挫折使孩子... 相似文献
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廖成莲 《重庆第二师范学院学报》2011,(2):41-42
心理学家调查了40余名诺贝尔奖获奖者。研究证明,他们当中并不是所有的人从小智商就很高,他们的成功是由于在EQ上高人一等;心理学家还调查了～些高智商儿童,调查一直追踪到他们50岁,得出的结论：并不是每一个超常儿童最终都能成功,只有那些有恒心、有毅力的超常儿童最终才获得了成功。 相似文献
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李青茹 《中国教育技术装备》2010,(20):116-116
孩子是一个家庭的未来,是祖国的未来。他们的素质如何,决定他们能否面对科技高速发展的社会,决定未来社会的社会公德和家庭伦理道德,决定未来社会的文明与进步。家长是孩子的第一老师。现代心理学表明,人在幼年时期形成的性格、习惯、爱好和教养, 相似文献
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儿童自我控制能力是指儿童对自身心理和行为的主动掌握，在应对具体的情景时监督和调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，从而保证目标实现的能力。它是儿童确定某种具体情景，衡量自己行为后果，然后控制和调节自己行为的能力的总和。 相似文献
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刘小龙 《教育前沿(综合版)》2015,(5)
家庭是每个人出生后接触的第一个社会环境,孩子诞生于家庭,成长于家庭,家庭是儿童生活中最重要的文化生态环境。每个人一生中,多数的时间会生活在家庭之中,家庭是人安身立命的基本场所。对孩子而言,一出生接触到的就是父母,父母充当了孩子的照顾者和玩伴的角色,父母是孩子的第一位老师,他们教导儿童在各种情境下合适的行为,向儿童灌输社会礼节、行为规范及自我控制,保护儿童,呵护儿童,帮助他们健康全面的成长。 相似文献
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学前儿童家务劳动不可忽视吕贻方彭红琴白肖静生理学和心理学研究证明：１岁左右的孩子就已经具备了从事简单劳动的能力，并且出现了掌握劳动对象的意向。以后，随着年龄的增长，机体的成熟，自我意识的发展，到６、７岁时，他们的劳动兴趣则更浓，劳动范围则更广。而我们... 相似文献
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牟晓云 《课堂内外(高中版)》2011,(3)
为了追求更大的目标,获得更大的享受,可以克制自己的欲望,放弃眼前的诱惑,以忍耐换得更大的成功。——延迟满足效应20世纪60年代,美国斯坦福大学心理学教授沃尔特·米歇尔设计了一个著名的关于延迟满足的实验。研究人员找来数十名幼儿园里的孩子,让他们每个人单独待在一个只有一张桌子和一把椅子的小房间里,桌子上的托盘里有一块儿童爱吃的糖。研究人员告诉他们:我有事要出去一下,你们可以马上吃掉糖,但谁能坚持到我回来的时候再吃,谁就能够得到两块糖。对这些孩子来说,实验的过程颇为难熬。有的孩子一等研究人员离开就迫不及待地吃掉了 相似文献