共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
刘新文 《中国科教创新导刊》2011,(15):69-69
如今社会,人们高度重视知识,对英语更是加倍重视,对英语口语水平的要求越来越高。但在农村地区的英语教学中,由于各种原因,口语教学效果不是很理想。本文依据农村中学英语口语教学存在的问题,联系农村教学实际,开展了对农村英语口语教学的研究,得到了一些切身体会。 相似文献
2.
在新一轮课程改革中，中学英语对口语能力的要求越来越高。然而，农村初中学生英语口语能力相对较差是每一位衣村中学英语教育工作者都必须正视的一个现实问题。因此，提高英语口语教学水平，改革传统英语口语教学模式，增强英语口语教学的实效性，是解决这一问题的必经之路。 相似文献
3.
钱焕然 《中国教育技术装备》2009,(22):134-134
学生的口语水平提高了,又会反过来促进他们学习英语的兴趣,对于以后进一步深入地学习英语、学好英语有着重要的作用和意义.因此,搞好英语口语教学是摆在中学英语教师面前的一个重要任务.那么,到底该如何搞好英语口语教学呢? 相似文献
4.
5.
6.
随着素质教育深入推进,各科教学也遇到了新机遇与新要求。对于英语教学而言必须要改变传统教学模式,克服哑巴英语,让学生能张口说话,培养学生口语交际能力已经成为中学英语教学的目标之一。但是究竟怎样进行口语教学,才能够达到教学目标是相关人士探究的重要课题。本文从英语口语教学现状入手,结合存在问题提出加强英语口语教学的策略。 相似文献
7.
跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分之一。改革开放的深入,与英语国家的交往越来越多,对应用英语进行跨文化交际能力的要求也是越来越高。传统的英语口语课堂教学不注重对学生跨文化意识的培养,因此导致学生的跨文化交际能力普遍较低。本文首先阐述了跨文化交际能力的含义,然后分析了目前英语口语教学中跨文化交际能力培养的现状,最后给出了英语口语教学中跨文化交际能力提高的措施。 相似文献
8.
随着英语在国际上的地位越来越重要,英语口语交际能力和英语口语学习的地位也随之水涨船高。近年来,我国在英语教育上进行了很大的变革和发展,提高了教学质量,但是中学英语的口语教育仍然在教学过程中存在很多问题和阻碍,没有得到应有的重视。 相似文献
9.
随着课程改革的不断深入．英语教学如何适应新时代的发展．是每位英语教育工作者面l临的现实问题。目前教育部启动的新一轮基础教育课程改革是构建一个开放的充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程改革的重要内容之一,但是由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约,农村中学英语教学与城市相比,存在很大的差距．这种差距在英语口语方面尤为突出。而学习语言的目的是交流,运用多种教学手段,加强学生的口语训练,增强学生的语言交流能力．使学生学的不再是“哑巴英语”．也不再停留在读和写两个学习环节之上,听、说、读、写能力全面提高。因此,英语教师如何把英语作为交际工具来教,如何使教学达到交际的目的．如何使学生正确地使用英语．是极其重要的问题。在农村中学英语口语教学中．我认为具体操作时可以从以下几个方面入手。 相似文献
10.
英语口语教学,作为学生学习英语的最终目的,对提升学生交际能力具有十分重要的作用。但是从实际英语口语学习情况来看,学生在学习过程中存在心理障碍,教师在教学方法采用上也有待改进,这种现象在农村中学英语口语教学中表现最为明显。对此,教师可结合中学生英语口语学习实际,对产生心理障碍的各种原因进行深入分析,并在此基础上提出几点行之有效的解决策略。 相似文献
11.
嵇光华 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):66-67
英语学习对于农村孩子困难很大,比如"方言"影响他们的发音、记忆以及语言的学习。农村中学英语课堂是农村孩子学习英语的主阵地,提高农村中学英语课堂教学效率,对于农村英语教师来说尤为重要。提高农村中学英语课堂教学效率,要从词汇、语法、课堂内外教学设计、多媒体课件制作等方面努力。 相似文献
12.
我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的,除了每周有限的几节英语课外,很少有接触英语的机会。我在英语口语教学中尝试了一些新的措施和教法,有效地改善了中学英语口语教学,提高了学生英语口语水平。[第一段] 相似文献
13.
口语是中学英语教学中的一个薄弱环节。尤其是在偏远农村地区缺少英语学习的情景和氛围,学生的英语口头表达能力相对欠缺。本文针对这一问题,在分析当前中学生英语口语教学中存在的问题的基础上,对如何提升农村中学生英语口语能力进行了一些思考,试图从课堂教学、课后锻炼和积极反馈与评价三个方面,利用一些实例,探讨提升中学生英语口语交际能力的对策。 相似文献
14.
在偏远农村地区,英语教学特别是英语口语教学的效果通常都不尽人意。造成如此现状的原因在于：农村小学英语教师学历低,水平有限,尤其是英语口语水平较差;学校的教学资源不足,教学设备落后;课堂教学气氛不活跃,学生学习英语提不起兴趣;学生有一定的心理障碍,词汇贫乏。就如何提高农村小学英语口语教学的效果,笔者认为可以从以下几个方面着手： 相似文献
15.
谢宗娟 《中国教育科研与探索》2007,(4):99-99
在英语四项语言技能的测试中，英语口语的测试难于其它几项测试，听说领先，读写跟上是中学英语教师长期以来教学经验的结晶，是中学英语教学大纲所要求遵循的教学原则。但是在很多农村中学，由于认识的偏差，将此简单的理解为听说法的教学体系，盲目采用，使中学英语教学的路子越走越窄，学生厌学，教师厌教，教学质量低下，许多地方流行初一兴趣大，初二便分化，初三见了就害怕的说法。因此，探索行之有效的最优化教学方法，已成为目前大面积提高农村中学英语教学质量急需解决的问题。[第一段] 相似文献
16.
目前各级学校特别是农村中学"哑巴英语"的现象客观存在。加强英语口语教学以不断提高学生英语口语能力,已经成为各级学校特别是农村中学英语教师的重要任务。在日常教学中,英语教师要因势利导向学生强调英语口语学习,努力为学生营造英语口语环境,落实阶段性语言实践目标,科学开展英语口语教学,丰富口语教学手段激发学生学习兴趣。 相似文献
17.
英语作为一门语言学科,交际功能是语言最基本的功能。但是受传统英语教学的影响,很多学生学英语的目的仅仅局限于考试,而没有明确学习英语的根本目的在于运用英语进行交际,解决实际的问题。在新课改新形势下,如何培养学生综合语言的运用能力,达到用英语进行交际的目的显得越来越重要。因此,口语教学是中学英语教学的一个重要方面,特别是中考增加了口试的内容以后,更显示出了它的重要性。那么在新的形势下,探索有效的英语口语教学的课堂模式显得尤为重要。 相似文献
18.
语言是一种交际工具,英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力.这是英语教学的出发点和归宿,是中学英语教学的总体目标.但是对于农村初中的学生而言,在英语口语的学习中存在诸多的制约因素,从而导致口语教学的低效.本文作者通过实际调查,初步总结出了制约农村初中生英语口语学习低效的三大因素:1、对英语口语学习的认识存在片面性:2、练习口语的主动性不强;3、家庭教育环境的影响.在明确原因的基础上,作者结合实际教学,提出了解决问题的相应策略. 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2014,(18)
英语口语在中学英语教学中是非常重要的部分,然而在实际教学中并不能得到足够重视。教师要在课堂教学中通过英语口语训练,提高学生英语学习的兴趣,让学生能够积极投入英语学习,促进所有语言技能的发展,并提高他们的创造能力。 相似文献
20.
校本研修是"十五"教师继续教育的重要内容之一,对于教师的专业发展和新课程的实施具有重要的作用。针对农村中学英语教育较城市相对落后,农村英语教师的学习条件相对较差,教师的自身基础和教学水平存在种种局限等问题,本文作者通过参与校地共建农村中学英语教师校本研修实验区建设计划,对校本研修推广实施过程中咸阳——泾阳地区农村中学英语课堂教学现状进行调查分析,借助高师院校专家教授的指导作用,传递新观念、新信息,传授新教法,从而提高教师的专业化水平,丰富教师校本研修理论,促进农村薄弱学校英语教育的可持续发展,真正有效地贯彻英语新课标的精神。 相似文献