共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
教育心理学认为,人的一生中概括起来主要从事两类活动:一是改造客观世界的活动;二是改造主观世界的活动。前一类活动统称为"工作",后一类活动统称为"学习",架起这两者间桥梁的正是近年来异军突起的"工作场所学习"。拓展性学习是工作场所学习中应用最广、影响最大的一种新兴学习模式,而革新实验室则是将拓展性学习应用于实践领域的一个基础模型。在实体上,革新实验室是一个嵌入在工作场所之中,拥有众多干预工具,用于构建新型实践活动模式的微型实验场。在形式上,革新实验室是不同主体在同一空间的真实情境中考察不同时间段的实践活动形式,并通过维果斯基"双重刺激"的方法激发新思想、产生新概念、形成新实践活动,进而催生拓展性学习的一套形成性干预方法。 相似文献
2.
拓展性学习的概念与理论是由芬兰学者恩格斯托姆最早提出的,是“文化-历史”活动理论在实践中的应用与发展。作为一种具有变革意义的学习范式,拓展性学习对传统学习模式进行反思与批判的基础上,从学习的目的、主体、内容、过程以及结果等方面颠覆了对学习的传统理解与认知,并认为学习的本质是“将一个简单的观念拓展成为一个复杂的活动目标或者形成一种新的实践形式”。拓展性学习的本质与内涵揭示了概念形成及演化与拓展性学习活动及实践之间的关系。这种关系体现在拓展性学习的过程中,即拓展性学习总是要经历从“质疑→分析→建模→检验→实施→反思→固化”的循环。作为拓展性学习理论的进一步发展,从行动与反思两个维度,拓展性学习中的概念转化可以划分为直觉感知、解释说明、归纳整合、制度化四个阶段。这对于我们深入认识拓展性学习理论和丰富现代学习理论具有一定的启示。 相似文献
3.
作为文化一历史活动理论的延续与发展,形成性干预不仅仅是一种特殊的研究方法,也是一种学习理论.通过对形成性干预的产生背景、本质内涵、理论基础及其实践应用的分析与研究,为探讨当代学习理论的发展提供了新的视角. 相似文献
4.
致力于变革的形成性介入方法尝试超越教育研究中理论与实践的二分。源于苏俄文化历史学派的传统,以文化—历史活动理论和拓展性学习理论作为学理基础,形成性介入的实践策略体现为变革实验室中的九个介入元素和六个介入环节。以大学青年教师教学发展项目为例,形成性介入的方法引导研究者与实践者在介入过程中共同讨论、检验、实施与反思,在研究者与实践者协同的拓展性学习活动中,重构了大学青年教师对教学的认识并开发了提高教学效能的有效工具。形成性介入之于教育研究的方法论意义在于,从数据到行动、从经验到理论、从个体到集体的转型,进而通过实践的改变、概念的形成以及参与者主体性的创生,直指理论性抽象的变革潜力,成为教育研究的一种范式创新。 相似文献
5.
为探究教师专业发展的途径与方法,文章以北京市H中学为例,用质性研究的方法,分析了该校教师自我导向的专业学习,以及教师在交流理解、公开问题、共同学习、相互合作,从而形成教师学习共同体的过程。作为教师专业学习的重要形式,"拓展性学习"源于活动理论,对于共同体的跨越最近发展区、跨界、形成性干预和新手教师的"合法的边缘性参与"都有着决定性的作用。 相似文献
6.
一种新的学习隐喻:拓展性学习的研究——基于“文化-历史”活动理论视角 总被引：1，自引：1，他引：0
拓展性学习(Expansive Learning)作为一种新的学习隐喻,最初是由芬兰学者Engestrm提出,是文化-历史活动理论在实践中的成功应用。通过对拓展性学习的产生、发展、本质内涵、理论根源及核心思想进行分析,为探讨当代学习理论的发展增添了一个新视角。 相似文献
7.
8.
《现代教育技术》2017,(6):71-79
混合式协作学习(Blended Collaborative Learning,BCL)设计研究有效开展的关键是干预设计。借鉴拓展性学习分析矩阵和形成性干预思想,依据螺旋推进型设计研究方法逻辑圈模型,文章针对BCL设计研究面向现实情境、多种变量、关系复杂、周期长等特征,构建了其干预设计总模型。总模型首先基于BCL中的4个基本问题——谁学、为什么学、学什么、怎样学提出干预项目,然后以活动理论的5条原理——活动单元原理、多种观点原理、历史起点原理、矛盾驱动原理、拓展循环原理作为干预设计的方法依据,再对各项干预的具体内容进行设计,最后根据实际需要汇总干预项目的设计结果。2006~2016年的BCL迭代设计与实践检验表明,该模型科学、实用、有效。 相似文献
9.
工作场所学习课程作为一种自然而然产生的课程,是一种情境课程。比利特工作场所学习课程开发理论描述了基于活动访问和指导双重原则下工作场所学习课程的理论框架。本文试图从工作场所学习课程开发的哲学基础、指导原则、开发流程及课程的合法性等方面,对比利特的工作场所学习课程思想进行解读。 相似文献
10.
买通 《商丘师范学院学报》2023,(10):93-97
教师知识共享是提升教师专业素养、促进教学改革的有效路径。但在教学实践中,却面临分享意愿不足、行政干预过多、合作文化硬造等困境。拓展性学习为教师知识共享提供了新的理论视角,它以活动系统为单位,通过系统之间的交互作用实现知识创生。拓展性学习视角下的教师知识共享,需要运用整体思维把握知识共享过程,利用矛盾突破知识边界,深化合作跨越最近发展区,借助形成性干预提供制度保障。 相似文献
11.
一、学习城市的概念人们通常运用“学习”和“学习城市”的术语,而不是“教育”或者“教育的城市”。我们为什么要区分这些术语呢?因为“教育”这个概念是有相当局限性的,它主要侧重于一个特定的教育系统。学习这个概念更注重学习的过程,它包含了教育。学习兼顾了教育与学习过程向前发展的方式,也涉及了许多传统教育与职业需求以外的技能和核心能力。很容易将学习城市看成是这样一个地方,它鼓励并使得它的市民在闲暇时间教育他们自己,因为市民们对于他们的教育与发展越来越赋有责任。在这样的学习城市的模型中,定义的特征是教育投资的性质和… 相似文献
12.
叶蓉 《四川教育学院学报》2011,(10):88-91
随着各类移动通信设备的不断普及和升级,加上移动通信技术的飞速发展,为满足人们不断增加的学习需求,一种新型的学习方式应运而生——基于移动通信技术和移动互联网技术的移动学习。在外语界则有学者认为移动学习是中国外语学习的未来,将会对我国的教育信息化、教育全民化、学习终身化起到巨大的推动作用。移动学习具有不受时空限制,学习者可以随时、随地根据自己的进度开展学习的鲜明特点,因此,其在英语自主学习中将会有广阔的发展空间。 相似文献
13.
自我调节学习是学习者获得成功学习的重要因素,因此如何促进和利用学习者的自我调节学习能力就成为基于计算机的学习环境设计的关键问题。欧洲电子学习网络推出的iClass项目以自我调节学习的理论与模型为指导,充分促进了自我调节学习的实现。未来基于计算机学习环境的设计可以从多个方面促进学习者的自我调节学习。 相似文献
14.
《The Journal of educational research》2012,105(3):111-114
AbstractStudents in a college course were given written criteria, divided into teams, and asked to score their own essay examination. Their pooled ratings correlated .922 with the instructor's ratings. Agreement between the ratings of students and instructor was not related to grade point or total test score. However, grade point and test scores were related negatively to the ambiguity of the students’ answers on the examination. The results support the generalization that subjective scoring standards are readily communicable. Theoretical and practical implications are examined. 相似文献
15.
Self-Directed Learning in Problem-Based Learning and its Relationships with Self-Regulated Learning 总被引：4，自引：3，他引：1
Sofie M. M. Loyens Joshua Magda Remy M. J. P. Rikers 《Educational Psychology Review》2008,20(4):411-427
This study investigated the role of self-directed learning (SDL) in problem-based learning (PBL) and examined how SDL relates
to self-regulated learning (SRL). First, it is explained how SDL is implemented in PBL environments. Similarities between
SDL and SRL are highlighted. However, both concepts differ on important aspects. SDL includes an additional premise of giving
students a broader role in the selection and evaluation of learning materials. SDL can encompass SRL, but the opposite does
not hold. Further, a review of empirical studies on SDL and SRL in PBL was conducted. Results suggested that SDL and SRL are
developmental processes, that the “self” aspect is crucial, and that PBL can foster SDL. It is concluded that conceptual clarity
of what SDL entails and guidance for both teachers and students can help PBL to bring forth self-directed learners. 相似文献
16.
曾丽红 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):48-49
在语言学习中,必不能忽略对这个国家传统文化的学习.文化教授的重点在日常文化上.打招呼、称谓、称赞、访友做客、用餐礼仪等都是日常文化教授的重要内容.本文从这几方面粗略探讨了中法两国的文化差异.以期为语言学习提供一定的文化背景. 相似文献
17.
作为一种建构主义学习环境,网络学习社区是信息技术与学科课程整合向深层次发展的产物。本文在建构主义学习环境理论、合法外围参与理论、认知学徒理论以及教学设计理论的指导下,对网络学习社区学习活动教学设计进行研究,得出网络学习社区学习活动教学设计过程模式,并对其应用效果进行简要分析。 相似文献
18.
19.
网络自主学习中英语学习策略的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
欧洁 《广东轻工职业技术学院学报》2006,5(2):59-62
在网络学习中运用学习策略是现代英语学习者有效进行网络英语学习的一个重要因素。针对当前大学生在网络学习中存在的主要问题,结合网络自主学习的特点对认知策略、情感策略和社交策略的培养进行探讨。 相似文献
20.
本文对影响成人学业成绩的关键因素自我调节学习能力的培养进行了研究.首先阐述了自我调节学习的相关理论,对成人学习者计算机网络应用能力和自我调节学习能力进行了调研,对基于网络教学平台的自我调节学习能力的培养问题进行了系统研究.根据研究设计了基于网络教学平台的自我调节学习能力培养模式,开发出了学习计划管理子系统,并在教学中进行了实际应用.文章对培养模式的三个环节和多个影响因素进行了详细地阐述,并简要介绍了系统的开发、应用情况. 相似文献