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1.
高等教育结构的多样化与高等教育大众化 总被引：1，自引：0，他引：1
康全礼 《山西财经大学学报(高等教育版)》2003,(1):19-21,56
高等教育大众化导致了高等教育结构的多样化，而高等教育结构的多样化又促进了高等教育的大众化。在世界高等教育大众化进程中，高等教育的形式结构、层次结构、等级结构和部门结构等方面都呈现出多样化的趋势。我国高等教育大众化也要走结构多样化之路，在规模扩张的同时要调整与优化结构，使高等教育全面得到发展。 相似文献
2.
张美云 《山西财经大学学报(高等教育版)》2003,(2):16-19
章在明确高等教育大众化的概念及现阶段我国高等教育发展状况的前提下，具体分析了我国实现高等教育大众化所面临的巨大国难和具备的有利条件，进而提出在我国实现高等教育大众化的一些构想，以期高等教育大众化从理想走向现实。 相似文献
3.
本文从高等教育大众化的内涵，中国高等教育大众化的困境入手，探讨网络在我国高等教育大众化过程中的地位。文章认为网络所具有的传播广泛性、便利性、实时性、资源共事陛、交互性，使它在解决中国高等教育大众化的困境中发挥重要的作用。然而，不应当盲目夸大网络效用，网络与高等教育大众化之间仍然存在许多有待进一步研究的问题。 相似文献
4.
李阳琇 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(4):98-101
高等教育大众化已经提耻了我国高等教育决策的议事日程。目前，在我国高等教育大众化进程中，存在着高等教育民主、高等教育与教育的关系、教育经费、教育质量、教育形式、经济影响、制定高教大众化目标的参照系、管理体制、培养目标、教育性失业等十大问题。 相似文献
5.
前大众化：中国高等教育现状评价 总被引：4，自引：0，他引：4
美国教育社会学家马丁·特罗以美国为个案、以欧洲为参照系 ,在 2 0世纪 70年代提出了西方工业化国家高等教育发展三阶段理论 ,指出了西方国家高等教育由精英教育阶段向大众化教育阶段的特征变化和转化模式 ,阐明了高等教育发展过程中量变与质变的辩证关系 ,为人们研究高等教育发展提供了一个整体思路。马丁·特罗理论的核心内涵是否适合于中国高等教育大众化的研究实际 ?我国进入大众化之前的当代高等教育与2 0世纪上半叶西方发达国家进入大众化前的精英高等教育有何异同 ?我国当代高等教育应如何定位 ?这是研究中国高等教育大众化首先要明… 相似文献
6.
地方工科院校与高等教育大众化 总被引：6，自引：0，他引：6
今后5－10年我国将实现高等教育大众化，占全国高校总数约50％的地方工科院校一直是区域经济和社会发展的主力军，现在又承担着高等教育大众化的重任，本文就地方工科院校与高等教育大众化，区域化的关系及如何应对高等教育大众化的挑战进行了探讨。 相似文献
7.
论述了高等教育大众化理论的由来、我国高等教育大众化的现状、存在的问题及对策。提出了要实现高等教育大众化，必须从教育质量、教育公平、办学模式、就业等各方面人手，正确处理出现的各种问题，才能确保我国高等教育健康发展。 相似文献
8.
我国已把2010年进入高等教育大众化作为高等教育的发展目标。本文论述了我国高等教育大众化的涵义，总结了我国成人高等教育的成绩和经验训练，揭示了成人高等教育在我国高等教育中不可或缺的地位，指出成人高等教育是推动我国高等教育大众化一支重要方面军。 相似文献
9.
研究生教育虽属于高等教育，但不宜提大众化题。我国的研究生教育近年来规模不断扩大，培养规格和模式也都趋向多样化。这些变化多始于我国提出实现高等教育大众化之前，但在教育理念上则与教育发达国家的高等教育大众化有关。纵观我国研究生教育的发展趋势，将会进一步调整学术型与应用型研究生教育的结构和研究生层次结构，坚持分层次办学，以适应社会、经济发展的需要和高等教育大众化发展的需要。 相似文献
10.
高等教育质量观是随着高等教育的发展而不断演变的。本文在考察了传统和现代高等教育质量观的基础上，分析了我国高等教育大众化时期的质量观，提出大众化时代的高等教育要坚持数量和质量辩证统一的质量观。 相似文献