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简要说明什么叫“布白”,举例说明数学教学中“布白”艺术运用的方法及作用.强调教学中“布白”艺术的有效运用会使课堂教学更有效. 相似文献
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物理教学布白艺术是指在物理课堂教学中教师故意留给学生空间和余地,它的产生有深刻的文化经验、生活经验和心理经验基础。在物理教学中恰当运用布白艺术可以发展学生思维能力、激发学生求知欲、愉悦学生心灵。初中物理教学布白艺术创生策略包括：省略、质疑、停顿和暗示,教师在教学过程中灵活运用布白艺术创生策略,可以达到良好的教学效果。 相似文献
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随着信息时代的到来,曾经蒙着神秘面纱的多媒体正以空前的速度“飞”入教育教学领域。与传统的教学手段相比。多媒体教育使学生真正参与到教学中去,成为教育过程中的主体,“多媒体教育”把学生平常获得知识的方法,更加科学有序地融合在一起,大大增强了教育教学的主动性和生动性,多媒体课件教育在语文教学的领域中日益受到广泛的关注与应用。 相似文献
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在当前应试教育转化为素质教育的过程中,新教材的改革要求教师在教学中要强化学生的主观能动性,使学生能自觉主动地学习科学文化知识,教师的角色也需从传统的“带着知识走向学生”转化为新型的“带着学生走向知识”的执教者。本文就如何根据新课程改革的要求,按照以“教师为主导,学生为主体”的教学思想组织和开展化学活动课,提出了看法。 相似文献
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“丑”的艺术具有永恒的魅力,学会审“丑”是为了更好的审美!审丑教学是为了实现学生的健康正确的审美观。本文重点诠释了如何进行审丑体验：教师主导,营造情景;学生主体,师生互动;参与审丑,感悟超越。并谈了审丑艺术教学的体会。 相似文献
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教学是一门艺术。“创造是艺术的生命”,任何一种艺术都是创造主体用生命激情,人格伟力与外现技巧综合创造的美学风范,英语教学艺术当然不例外。它作为一种语言教学,除了让学生掌握英语语言的交际能力,以及学习一些语言知识以外,是否具有丰富的美育因素,关键在于教师是否具有美学素养,并在教学中能随时随地地在课文学习和语言交流中挖掘美、展现美,使学生在学习另一种全然不同于我们古老东方文化时,也能得到美的享受和美的陶冶。 相似文献
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本文以“企业财务会计”课程中“编制银行存款余额调节表”教学内容为例,阐述了“主体活动探究式”教学的实施过程,充分发挥了学生的主体作用,提高了学生学习的积极性和主动性,构建了科学有效的会计教学课堂。 相似文献
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我国传统的体育教学强调教师的主导作用,而忽视了学生的主体地住体育教学过程中,教师主导地位与学生主体地住的确立,有效地提高了教学质量,使师生产生了积极的双边互动在推行紊质教育和创新教育的今天,我们要求教师由“主演角色”变成“指导角色”．为促进教师主导作用与学生主体地住更加和谐统一,促进体育课的素质教育顺利进行, 相似文献
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以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,学生应是教学活动中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,使学生从被动学习转为主动参与。 相似文献
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个别化教学是现代教育观念中强调以学生为教学主体的教学模式,对培养设计专业的创新人才有着重要的意义,合理科学的教学策略对保证个别化教学在设计艺术课程中创造有效的教学与取得最佳的教学效果起着关键作用。 相似文献
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本文在简单介绍“接受美学”理论的基础上,分析了如何从接受美学的视角看待高职语文教学,它包括依据接受美学的“接受主体论”,将学生视为课堂学习的主体;处理好教学内容视野与学生期待视野的差异性;给学生留出思考的余地,使他们有兴趣继续以后的学习。 相似文献
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数学课堂教学不仅仅是一门科学,更是一种令人陶醉的艺术。成功的数学课堂教学,它本身就是一种艺术的创造。教师如果掌握了这门艺术,就可以使课堂满堂生辉,激发学生学习数学的兴趣,从而激起学生高涨的学习情绪。它要求教师辩证地处理知识与能力,教学与教育,教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。 相似文献
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随着教育实践的深入,“以教师为主导,双学生为主体”的教学理念已成为广大教育工作者的共识,重视“以学生为主体”,提倡“质疑”,培养创新能力,是当代语文课堂改革的重点之一,在实际教学中,我努力尝试“引入活水”,突破旧的课堂模式,尝试新的手法。新课程改革的春风为教师创造了一个新的机遇,“一切为了学生”,这将是教师心中共同的奋斗目标;还学生以主动,引活水致创新,也将是教师教学中的唯一规范,创新教育,将令教师与学生在教学中共同成长,并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。语文老师,任重而道远！ 相似文献
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“授人一鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终生受益。”作为教师不仅要把知识传授给学生,关键是教给学生科学的学习方法,以培养学生良好的学习习惯,为学生今后打下良好的基础。当学生具有并能运用科学的学习方法时,教学中学生的主体地位才得以体现,也就达到了教学的“教”为“不需教”。所以,有好的学习方法是学好化学的关键。 相似文献
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高校艺术类专业课程的思政教学目的是使大学生树立正确的艺术观和创作观。在中外设计史课程思政教学中,按照“大思政课”的理念,拓展课程的温度、广度和深度,发掘专业教学和思政结合的知识点,充分利用多种资源,打造了基于“大思政课”理念的完整实践案例,并总结出艺术理论课程思政教学方面,教师践行“大思政课”理念的方法：重视并确立思政教学的理念,科学确定思政教学内容,优化教学理念和方法,建立一套与学生的信息交流反馈机制。 相似文献
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“愉快教育”能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学之中,真正体现了教学中“以教师为主导,学生为主体”的教学理念．文章从师生关系、培养学生学习兴趣、灵活多变的教学方法和第二课堂活动等方面对大学英语教学中的“愉快教育”进行了阐述。 相似文献
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自主学习模式在大学英语主体教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
ITILA模式（Integrating Theme-based Instruction with Learner Autonomy）,即以学生为中心,多维一体主体教学自主学习模式,采用多维一体的主体教学自主学习模式,可以将有意义的课堂教学与学生自主学习融为一体,使学生从“要我学”的被动填充式教育转变到“我要学”的主动求知创新式教育中来,从而达到提高英语语言应用能力的目的。 相似文献
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“主体教育”是充分发挥学生在学习中的主体地位和能动作用的教育。在化学教学中应逐步适应“课改”的要求,“以学生发展为本”的教育理念。学生是教学的主体,是教学活动的积极能动的参与者,要想让学生成为学习的主人,就必须激发起学生的主体作用,即把学习的主动权还给学生,确保使每一位学生在自主、自动的学习过程中逐步形成现代社会所需的各种能力的培养。以下是在化学教学中,实施“主体教育”的几点尝试:一、增强师生情感,培养学生学习兴趣,激发学生学习主动性,提高学习的效率如何激发学生的学习主动性呢?首先,教师在教学过程中,必须对学… 相似文献