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1.
顾文明 《中国职业技术教育》2007,(1):58-59
一、“订单式”人才培养的实践过程
漯河职业技术学院是1999年3月建立的一所高职院校。在几年的办学实践中，学院积极探索高职教育办学规律。理清办学思路，形成了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研结合之路”的办学指导思想，根据地方经济建设和社会发展的需要，主动出击，大力开展“订单式”人才培养，走出了一条具有广阔发展前景的高等职业教育办学之路。[第一段] 相似文献
2.
强化职业养成教育 提升高职核心能力 总被引：2，自引：1，他引：1
济南职业学院 《济南职业学院学报》2008,(5)
培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题，也是学院在长期办学过程中始终注意和牢牢把握的根本问题。近年来，学院在“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路”高职办学思想指导下，紧紧抓住强化职业养成教育、提升高职核心能力这个高职人才培养中的关键环节，逐步形成了强化职业养成教育、提升高职核心能力、提高人才培养质量的教育理念， 相似文献
3.
《济南教育学院学报》2008,(5):1-7
培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题，也是学院在长期办学过程中始终注意和牢牢把握的根本问题。近年来，学院在“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路”高职办学思想指导下，紧紧抓住强化职业养成教育、提升高职核心能力这个高职人才培养中的关键环节，逐步形成了强化职业养成教育、提升高职核心能力、提高人才培养质量的教育理念， 相似文献
4.
《中国职业技术教育》2006,(12):63-63
上海电子信息职业技术学院的前身为上海仪电专科学院，始建于1959年。2001年4月经上海市批准转制为上海电子信息职业技术学院，目前在校高职学生6000多名。学院是上海市11所示范性建设高职院校之一，2006年被评为上海市职业教育先进单位。学院发扬“自强不息、开拓创新”的精神，坚持“市场需要、产学结合、就业导向”的办学理念，坚持硬件建设与高职教育内涵建设并重、发展与创新并重的方针，形成了具有鲜明高职教育特征的“双证”培养模式。 相似文献
5.
“产学结合，订单培养”是提高高职人才培养质量，体现以就业为导向的高职教育特色。实现高职人才培养目标的有效途径之一。本文就湖南交通职业技术学院与优秀企业实施订单培养的实践和效果进行了探讨与综述。 相似文献
6.
丁建波 《柳州职业技术学院学报》2003,3(2):5-8
我国大部分的高职学院是由中专学校升格为高职学院的，其学院系部党组织如何加强自身建设，切实贯彻“三个代表”的重要思想，加强党的政治核心作用和保证监督作用，积极参与行政决策，以适应高职教育发展的需要，本对此进行了探索。 相似文献
7.
彭志宏 《中国职业技术教育》2007,(13):59-60
本文以河南职业技术学院的特色办学为研究对象，强调高职特色办学要构建“双师型”教师队伍；要加强实训中心和实习基地建设；要做到“五个结合”及“四种能力”的培养。 相似文献
8.
吴同喜 《浙江工贸职业技术学院学报》2006,6(4):81-83,37
高职教育必须与各类先进文化结合，以构建具有丰富文化内涵的高职教育体系。文章以浙江工贸职业技术学院为例，论述了体育精神可与高职教育的三个层面进行整合，并认为这种积极主动的动态整合可使体育文化与高职教育互相依存，相互促进，最终合力培养出“文化性、精神性”发展型的实用人才。 相似文献
9.
校企“双主体”互动式人才培养模式是高职院校教学改革的目标和发展方向,现阶段高职院校实行的“校企合作、工学结合”人才培养模式存在一些共性问题,高职教育尚未形成一套成熟的校企“双主体”人才培养模式,校企合作如何持续发展是我国高职教育面临的具有一定挑战性的难题。本文就这一问题,以广州番禺职业技术学院华好学院美容会所管理专业方向为例,探讨适合高职院校校企“双主体”互动式人才培养模式。 相似文献
10.
介绍了建立徐州建筑职业学院的成功经验；就如何办好高职学院、发展高职教育问题进行了探讨。认为，要办好高职学院，必须找准定位，明确方向；探索规律，办出特色；建设“双师型”教师队伍；推进产学研结合。 相似文献
11.
走"工学结合"之路,深化高职教育教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
何军 《四川职业技术学院学报》2008,18(3)
高职学院主动探索适应自己的“工学结合”模式，通过实施“工学结合”，深化高职教育教学改革，改进教育教学手段，全面提高教学质量，促进学生的专业技能和综合能力的提高。 相似文献
12.
在社会主义和谐社会科学内涵的基础上，文章从理论上探讨了和谐高职校园的含义与特征，以邢台职业技术学院在创建全国示范性高职院校中的实践为例，探讨了和谐高职校园建设的途径和方法，提出构建“和谐校园”“文明校园”“文化艺术校园”“能力创新校园”“开放型校园”和“节约型校园”的主张，实现高职校园全面和谐，促进高职院校可持续发展。 相似文献
13.
工学结合模式下“双师型”教师队伍建设的实践与思考 总被引：2，自引：1，他引：1
针对高职学院工学结合模式下“双师型”教师队伍建设,阐述了高职其内涵和建设的必要性。从管理机制、建设途径方面提出了建设工学结合模式下“双师型”教师队伍的具体做法,并进行了积极的思考,提出了建设的理念与措施,以满足于高职的教学需要。 相似文献
14.
《中国职业技术教育》2007,(9):I0004-I0004
池州职业技术学院是2002年成立的一所普通高等职业技术学院。学院成立后，明确提出“以高职为中心、以中职和成教为两翼”协调发展的思路，把发展成人教育作为学院发展的一个重要组成部分，成立了成人教育中心。[第一段] 相似文献
15.
产学研结合是高职教育发展的必由之路，是高职教育适应社会需要培养技能型人才的必然选择，是培养“双师型”师资和提高学生实践动手能力的有效途径，是发挥高职学院服务功能的有效载体。近年来，学院努力探索产学研合作运行机制，逐步形成了有特色的实践教学模式，促进了地方经济建设和学院事业的发展。 相似文献
16.
丁夏君 《中国职业技术教育》2007,(15):58-59
本文结合浙江建设职业技术学院的办学实际，提出人才培养的“求实”、“求新”、“求精”理念，阐述学院在人才培养过程中，以浙江省强大的建筑产业为依托，以能力教学为基础，科研与教学并举，创新产学研机制，并将其贯穿于教学工作的全过程。深化人才培养模式，在探索建设类高职教育发展的思路和规律上强化办学特色，努力实践，提升教学质量和水平，使人才培养更符合社会的需求。 相似文献
17.
《中国职业技术教育》2007,(3)
天津现代职业技术学院是2001年经天津市批准，国家教育部门备案的以工科为主的全目制普通高校。五年来，学院努力探索高职院校人才培养工作的规律，确立了“不求最大规模，但求质量特色”的质量观；以“笃学立信、淬砺成人”为校训，坚持“特色立校、文化制胜”的办学理念，成功的买施了“产学研一体化、校企结合、工学交替人才培养”的办学模式。2005年1月，学院全面通过了高职高专院校人才培养工作水平评估。一、抓教学设施基础配套，按社会需求设立专业学院地处天津第二高教区，占地面积11.7公顷，教学建筑面积9万平方米。学院拥有各类现… 相似文献
18.
通过示范性职业技术学院建设的探索与实践总结出，以就业为导向、以能力培齐为中心、以产学研结合为纽带、以“入学双起点，毕业双证书”为主要特征的具有中国特色的高职教育培齐模式。 相似文献
19.
辽宁装备制造职业技术学院结合我国职业教育改革发展的新形势,以高职示范校建设为契机,贯彻落实“八向八要”工作方针,积极开展“四个年”活动,以服务装备制造业高端领域及相关服务业为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,推进了传统高职教育向现代高职教育的战略转型。 相似文献
20.
以南宁职业技术学院为例，提出立足于工学结合、校企合作的特点，大力推进学生素养提升工程，围绕“人文南职”的目标，积极探索以文化人、以文育人的途径，全方位多层面开展中国优秀传统文化教育活动，以此建设充满人文气息的高职院校，培养具有人文素养的高职学生。 相似文献