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1.
本着整合多种课程设计意识形态观点和方法的思路,本研究针对当前远程教育课程开发较少从课程论角度展开研究和实践,远程教育课程的开发过程缺乏课程理论的指导、课程开发直接借用于常规教育课程的现状,经过理论综述和行动研究,提出了整合多元化课程设计意识形态的远程教育课程设计思路、方法和模式。 相似文献
2.
卢转华 《湖北广播电视大学学报》2011,31(2):14-14
远程教育课程的理念和特征决定了我们应采取相应的对策。本文作者根据多年来对网上远程教育课程的设计理念及实践的研究与体会,在理论层面上对网上远程教育课程设计的问题进行了深入探讨,分析了远程教育的基本特点,并藉此提出了远程教育远程课程设计的若干指导性对策。 相似文献
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王正东 《中国远程教育(综合版)》2005,(3):30-33
课程设计关乎教育教学质量,相对于传统教育,远程教育的师生关系、教学互动途径、课程设置要求、教学环境等都有很大的差异.本文分析了教育史上三种不同的课程设计思路,首次提出了素质教育框架下远程教育课程设计的四维教育学模型,迥异于传统课程设计的单一取向和狭隘视角,采取了更综合的技术路线,丰富并拓展了远程教育课程设计思路,对远程教育课程设计有较强的理论指导意义和实践操作价值. 相似文献
4.
基于素质教育的远程教育课程设计模型 总被引：3，自引：1，他引：3
王正东 《中国远程教育(综合版)》2005,(2)
课程设计关乎教育教学质量,相对于传统教育,远程教育的师生关系、教学互动途径、课程设置要求、教学环境等都有很大的差异。本文分析了教育史上三种不同的课程设计思路,首次提出了素质教育框架下远程教育课程设计的四维教育学模型,迥异于传统课程设计的单一取向和狭隘视角,采取了更综合的技术路线,丰富并拓展了远程教育课程设计思路,对远程教育课程设计有较强的理论指导意义和实践操作价值。 相似文献
5.
成人远程教育课程设计的问题与改革 总被引：10，自引：0，他引：10
我国成人远程教育课程设计存在着重传统、轻远程 ,重理论、轻实践 ,重教育、轻学习 ,重结论、轻过程 ,重教材、轻资源等问题。成人远程教育课程设计应具有针对性、开放性、整体性和服务性 相似文献
6.
技术促进下的课程设计与学习评价——访国际远程教育知名学者罗宾·梅森教授 总被引：1，自引：0，他引：1
e-Learning的繁荣发展推动了新技术在远程教育课程设计与开发中的应用,促进了远程教育课程设计与开发从理念到方法上的变革。作为资深的课程设计专家,同时也是在线教学与学习的专家,罗宾.梅森(Robin Mason)教授在本次访谈中结合英国开放大学课程设计的经验和她的研究,在e-Learning和Web2.0背景下介绍了"以学生为中心"的教育理念指导下课程设计与学习评价的最新方法和技术。梅森教授是早期探讨远程教育领域计算机会议技术的先驱之一,是享有国际威望的英国开放大学"在线与远程教育"专业课程的主管,多年从事的在线课程设计、辅导和评价工作使其成为国际上课程设计领域和在线教学的知名专家,相关的研究论文和学术专著成果颇丰。近期,她所提出的基于学习对象的远程教育课程设计方法受到业界的普遍关注,在学习评价和电子学习档案袋、e-Learning的基本概念和理论等方面也都有独到建树。 相似文献
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随着信息时代的发展，我国成人远程教育将有更为广阔的空间．但远程教育课程设计是远程教育教育质量和生命的保证。成人远程教育课程设计要面向学生的特征和自身定位，应具有针对性、实践性、多维性、差异性、整体性和服务性。 相似文献
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刘幸 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(4):35-37
课程设计直接关系到现代远程教育的质量,课程设计的取向是课程设计的首要问题之一。本文拟就个性化取向课程设计的内涵、渊源、特点及其与现代远程教育的关系等作简要分析。 相似文献
9.
王永霞 《山西广播电视大学学报》2007,12(1):13-14
通过现代网络教学实施过程,从教与学的角度对网络课程开发的教学目的与手段、开发思想、网络课程通用功能、技术路线及开发工具进行了较细致的研究,并阐述了如何在网络课程中运用远程教育课程设计思想,建立网络课程教学效果的评价体系. 相似文献
10.
对基于网络的远程教育课程设计的认识 总被引：11，自引：0，他引：11
基于网络的课程是现代远程教育的主要形式之一,这种形式完全不同于传统的远程教育。如何理解和把握网络课程的设计原则,对于推动远程教育的发展十分重要。本从教育原则出发,提出网络课程设计的一些看法,供同行参考。 相似文献
11.
试论现代远程教育的课程设计 总被引：3，自引：0，他引：3
现代远程教育的课程设计由课程目标、学习者特征、课程内容、课程实施和课程评价等要素构成,我们认为课程设计应该围绕“对话、结构和自主学习”三个核心进行资源的整合和模式的创新,使远程教育的管理模式从“以教材为中心”向“以学习者为中心,围绕课程组织教学”转变。 相似文献
12.
基于“任务导向、小步调式学习”的课程设计与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
网络课程聚合了多种学习资源,远程教育的教与学又相对疏离,如何通过合理的教学设计将学习资源与教学过程高度耦合,引导学习者有效实现学习目标成为网络课程必须解决的首要问题。构建以＂任务导向、小步调式学习＂为主线的课程设计模型是远程教育理论新发展的实践尝试,远程教育课程设计理念在教学实践中具有有效性。 相似文献
13.
现代远程教育突破了传统教育的束缚,实现了以现代信息技术为基础的第三代远程教育。本文从现代远程学习与传统学习的区别以及远程学习者心理特点的分析出发,探讨了现代远程教育课程设计应注意的问题。 相似文献
14.
网络课程设计中的教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代教育技术的发展,网络教学已经成为现代远程教育的重要形式．目前,开发的许多网络课程,忽视了教育理论方面的指导,缺乏对教与学的系统设计．针对这些问题,提出了网络课程教学设计的理论依据,并对网络课程设计中的教学设计进行探析． 相似文献
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远程教育的网络课程是一种基于现代信息技术的数字学习资源,也是网络教学的基本要素,其设计水平直接影响远程教育中网络教学的效果和质量。本文以远程教育、教学设计、网络课程设计等相关理论和原理为基础,以目前中央广播电视大学网络课程设计的现状为例,分析了目前远程开放教育网络课程设计与开发过程中已取得的经验,其中包括:建立了比较完整的课程团队;网络课程定位明确;及时应用新技术,充分整合课程学习资源,建设了大批适合成人远程学习的网络课程。同时,通过对现有网络课程及其设计方案的分析可以看出,中央广播电视大学的网络课程设计本身还存在一定的问题,与要为全社会提供全媒体、多终端的数字学习资源的目标相比还存在一定的差距,目前的网络课程设计中教学媒体的选择和教学策略的应用还不能够满足学习者个性化学习的需求,影响了学习者自主学习的效果。本研究的目的是梳理远程开放教育网络课程的设计,总结经验和发现不足,为未来远程开放教育及国家开放大学数字学习资源设计和开发提供参考。 相似文献
19.
苏华 《高等教育研究(成都)》2010,27(1):88-90
回顾了我校建筑环境与设备工程专业的原有课程设计体系及其存在的问题，介绍了已经进行的探索和改革尝试，针对存在的问题，提出了“理论教学与课程设计同步教学”的改革设想，并以空气调节课程设计为例，对理论教学与课程设计同步教学的教学方法进行了设计和探讨，最后指出了实施同步教学需要解决的问题。 相似文献