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1.
论高等教育观念创新的整体化取向 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育观念创新在高等教育创新中居于核心和首要地位,是高等教育创新的先导性因素。高等教育观念创新具有整体性、层次性、发展性、超前性和实践性特征。知识经济时代的严峻挑战,科学技术发展综合化趋势的直接影响,高等教育改革不断深化的内在要求,是高等教育观念创新整体化取向的主要原因。树立高等教育观念创新的整体意识,加强创新主体与实践主体的互动与对话,实现三级教育观念创新的整合,构建高等教育观念创新的社会支持系统,是进行高等教育观念创新的整体化策略选择。 相似文献
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高等教育国际化与校园文化整体化建构 总被引：7，自引：1，他引：7
高等教育国际化是21世纪高等教育的一个发展方向，高校校园化将在一个多主体、多元化交流的氛围中进行建构。本提出要对校园化进行整体化建构，在倡议高校师生主体树立校园化整体化共建意识的同时，阐述了整体化建构的内容，并指出应充分发挥校园化整体化建构的综合素质教育功能。 相似文献
3.
高等教育培养学生的创新精神和创新能力是时代发展的需要。具备创新精神与创新观念是高校德育主体正确履行其职能和职责的先决条件。创新是德育主体实施创新教育应具备的一种基本能力，高校德育主体必须更新教育观念，不断提高创新素质，才能更好地实施创新教育。 相似文献
4.
葛剑 《淮南职业技术学院学报》2011,11(5):33-35
随着高等教育的发展和形势的变化,教学改革已朝着整体化、系统化、综合性和实践性方面发展;教学管理创新是提高教学质量深化教学改革的关键环节,从更新观念、健全体制、提高人员素质、创新方法等方面,对高校教学管理问题进行探索与思考。 相似文献
5.
我国的高等教育创新是新经济时代发展的必然趋势.高等教育观念创新、高等教育体制创新、高等教育主体创新和高等教育方式创新构成了高等教育创新的主要内容. 相似文献
6.
大众化阶段：高等教育质量保障的发展态势 总被引：1，自引：0，他引：1
提高质量是高等教育改革与发展的主旋律，建构具有中国特色的高等教育质量保障体系势在必行。我国高等教育质量保障的未来走向是：质量保障主体多元化、组织机构系统化、体系法制化，质量标准多样化、认证国际化、考察整体化、信息网络化、评估个性化和专业化以及质量保障全面化和发展可持续化： 相似文献
7.
严玲红 《温州大学学报(社会科学版)》2000,(3)
二十一世纪是由知识经济主导的世纪，它要求培养高素质的创新人才。但是，我国现行教育制度在创新人才培养方面还存在着种种弊端。为此，高等教育必须转变教育观念，树立新型的教育主体观,构建整体化的知识教育结构，并重视非智力因素的积极作用, 培养高素质的创新人才，迎接知识经济时代的挑战。 相似文献
8.
论高等教育的观念创新与体制创新 总被引：6，自引：0，他引：6
赵连华 《高等教育研究(成都)》2007,23(1):10-11
提高高等教育质量，必须进行高等教育创新。本文对高等教育的观念创新和体制创新进行了探讨。文章认为，高等教育的观念创新，就是要确立高等教育是一种特殊产业的观念，确立创新的高等教育人才观；高等教育的体制创新就是要实行高等教育管理体制创新，办学体制创新和投资体系创新。 相似文献
9.
对新时期高校党建工作创新的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
赵定贵 《四川教育学院学报》2007,23(4):41-42
努力创新高校党建工作，是新世纪高校党的自身建设的内在要求，是关系到高等教育的改革和发展、促进高等教育现代化、实现科教兴国战略的关键。高校要按照“三个代表”重要思想和科学发展观的要求，大力创新党建观念，积极创新党建工作运行机制，努力提高党建主体素质，探索建立长效机制，以推动高校党建工作再上新台阶。 相似文献
10.
教育创新是素质教育的核心,是当前高等教育改革的主旋律。在分析制约我国高等教育创新因素的基础上,论证了进行高等教育创新的必要性,最后提出了通过教育观念、教育主体及教育教学方式等创新途径来实现我国高等教育创新能力。 相似文献
11.
专业教育与创新创业教育融合发展，是高等教育发展趋于整体化和综合化的标志。文章以南宁师范大学物流管理专业为例，以促进专业教育与创新创业教育互动融合为目标，分析二者互动融合现状及存在的问题，并结合实际提出相应对策，为促进专业教育与创新创业教育融合发展提供借鉴。 相似文献
12.
二十一世纪是由知识经济主导的世纪,它要求培养高素质的创新人才。但是,我国现行教育制度在创新人才培养方面还存在着种种弊端。为此,高等教育必须转变教育观念,树立新型的教育主体观,构建整体化的知识教育结构,并重视非智力因素的积极作用,培养高素质的创新人才,迎接知识经济时代的挑战。 相似文献
13.
高等教育要实现教育创新，关键在于改革，其中最重要的是解放思想，更新教育思想，树立与现代教育相适应的教育观念、教育思想、教育理论。观念创新，首先就是高等教育观的创新。21世纪是知识经济的时代，在知识经济背景下进行教育改革的基本理念之一就是“以人为本”。树立与时俱进的以人为本的高等教育观，是当前推进教育创新的重要内容和思想先导。本文拟从高等教育的创新与教育创新的关系上谈点个人的看法。 相似文献
14.
大力推进我国的高等教育创新 总被引：1，自引：0，他引：1
从高等教育创新是时代的呼唤、高等教育创新的基本要义、高等教育创新的内容、高等教育创新的方法、人才观念创新是高等教育创新的关键五个方面，简要探讨了高等教育国际化大众化过程中的高等教育创新问题。 相似文献
15.
以科学发展观为指导转变高等教育观念 总被引：1，自引：0，他引：1
全面建设小康社会,离不开高等教育的创新与发展,高等教育的创新与发展首先是高等教育观念与时俱进。高等教育观念要体现时代性、把握规律性、富于创造性,就必须以科学发展观为指导,转变高等教育职能观、价值观和发展观。 相似文献
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高华 《思茅师范高等专科学校学报》2003,19(2):51-53
人是认识自我、实践自我、发展自我和完善自我的主体、从这一人学视角出发，作者审视了我国高等教育人才培养模式．暴露了其中的某些弊端，并指出．要在高等教育中贯彻以人为本的原则，高校的决策者必须进一步更新人才观念，革新教学管理体制，创新人才培养模式，刷新受教育者对高等教育的印象，使人才培养过程与人性的合理展开有机的统一起来．引导他们确立创新性科学思维方式和健全的人文精神。 相似文献
17.
李雪兰 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):13-14
现代社会飞速发展要求教育观念要适应时代的发展需要，不断更新，即实现教育观念的现代化。因此要转变以继承、学科、发展智力、做事为中心的教育观念，树立培养创新精神、整体化知识、智力和非智力的协调发展、做人做事相结合的教育观念。 相似文献
18.
本文界定了高等教育创新主体的概念,讨论了高等教育创新主体的内涵,对可能构成高等教育创新主体的高等教育主体进行了分析,指出政府、高校和教师构成了高等教育创新主体,而社会和学生由于缺乏创新的动力和能力不能构成高等教育创新主体,只能是高等教育创新活动的影响因素。 相似文献
19.
大众化高等教育教师质量观构建 总被引：3，自引：0，他引：3
教师质量是高等教育质量的重要组成部分，是人才培养质量的重要保障。大众化高等教育阶段，随着高等教育质量观的转变，教师质量观也随之发生变化。这一阶段的教师质量观应该是多样化和整体化的质量观：多样化的质量观主要表现在教师个体素质上，整体化的质量观主要表现在教师群体状态上。 相似文献
20.
薛伟 《温州大学学报(社会科学版)》2003,16(1):1-4
本文根据十六大精神，阐述了创新以及创新教育的理论内涵，分析了新世纪对高等教育和人才培养提出的新要求，最后论述了实施创新教育必须进行教育创新，教育创新包括教育观念、教育制度、教育条件与手段的创新，教育观念创新是前提，教育制度创新是关键，教育条件与手段的创新是保障。 相似文献