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大学生信息安全教育探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
互联网络已成为大学生学习、交流和娱乐的重要平台,但大学生的信息安全意识普遍非常薄弱,大学生信息安全教育还存在不少问题.文章给出了大学生信息安全教育的具体内容,提出了如下建议:在计算机基础课程中加强信息安全知识教育;开设全校性的信息安全选修课程并采用无教材的教学模式;在思想政治课程中融入计算机法律法规、伦理道德的内容等. 相似文献
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郭岗 《洛阳师范学院学报》2011,30(8):88-90
本文针对计算机专业信息安全教学的形势,结合计算机专业信息课程的特点,分析了计算机专业信息安全课程存在的一些问题,提出了在进行计算机专业信息安全课程内容选取时应遵循的一些原则,并将其应用于具体的教学实践,取得了良好的教学效果. 相似文献
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高师院校计算机专业有其自身的特点。本文从社会发展和高师特色的角度出发,通过对目前高师院校计算机专业的培养目标和课程设置的现状分析,提出高师院校计算机专业的人才培养应适应社会发展的要求,体现师范教育特色,并探究解决对策,以培养能适应各级各类学校信息技术教育的优秀师资。 相似文献
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从大学生遭遇和参与计算机与网络犯罪的现状出发,联系现阶段高校＂计算机文化基础＂课程教学的实际情况,提出了结合本课程教学开展信息安全教育的思路。介绍了计算机犯罪有关立法的现状,并进一步分析了目前大学生信息安全教育方面存在的问题,提出了如何结合＂计算机文化基础＂课程教学对入学新生开展信息安全的法制教育,以增强大学生信息安全的法制意识,加强自我保护并自觉抵制犯罪行为。 相似文献
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王文军 《唐山师范学院学报》2007,29(5):132-133
通过对高师院校计算机教育现状的分析和存在的不足,依据分级教学的优势及特征提出一种探索性的计算机基础课程分级教学的构想,并试图为高师院校课程改革尝试提供参考。 相似文献
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高师课程设置比较研究 总被引：4，自引：0，他引：4
唐松林 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(3):49-55
考察了我国高师课程设置的历史沿革,比较分析了国家高师课程设置的特点。倡导高等师范“教育学术”、“开放性”、“适应性”等理念。在高师课程设置上,主张丰富公共基础课程,精简学科专业课程,强化教育课程。 相似文献
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小学科学课程的综合性课程形态对高师学生科学知识水平和知识结构提出了新的要求。本文首先分析了高师学生们的科学知识水平不能适应科学课程的现状;在分析小学科学课程的综合性、跨学科特点的基础上阐明小学科学课程对高师学生的要求,最后提出改变高师学生的科学知识水平和知识结构采取的具体教育方式。 相似文献
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陈祎 《江西教育学院学报》2005,26(3):32-34
在计算机信息网络日益普及和发达的今天，网络安全问题已经成为关系信息网络乃至整个社会、国家的安全问题。计算机信息网络的安全主要是指实体安全、运行安全、信息安全、和安全人员。为了实现这些目标的安全，必须建立安全的法律法规、安全技术、安全的管理制度，这些安全措施的集合，形成了一个安全的矩阵，确保计算机信息网络的安全保护任务的实施和完善。 相似文献
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《操作系统》教学中的几点思考 总被引：8，自引：0，他引：8
操作系统是计算机专业的核心理论课之一，无论在教学、科研中还是在软件产业及国家信息安全中都处于非常重要的地位。通过针对目前学生学习现状和特点的分析，结合自己的教学经验，提出了一些建议。 相似文献
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赵金英 《广东广播电视大学学报》2012,21(4):26-30
网络化信息化是广东保安业飞跃发展的必由之路。保安业的网络化、信息化,涉及公安部门对保安业服务监管,保安公司战略理念、管理运行、业务经营,保安培训机构学员管理、培训形式、培训内容,省市级保安协会协调工作,保安业从业人员技能、设备、沟通等五个方面的网络化、信息化。广东省保安业存在网络化信息化观念与理论欠缺、法律法规规范不健全、体制制约、网站建设滞后、从业人员素质偏低等问题,有必要从观念、立法、体制、技术、人才等各个方面采取对策,推进广东保安业的网络化、信息化发展。 相似文献
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旅游政策与法规课程是旅游管理专业的专业基础课程之一,也是一门时效性、应用性极强的课程。旅游政策与法规课程教学质量的提高,除了必须遵循课程教学的一般规律和方法之外,还必须根据旅游政策与法规课程自身特点,探究保证该课程教学质量的必要的教学方式方法,包括教材开发、法规教学以及案例教学。 相似文献
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简述了成人高校网上报名和网上考务管理的系统功能和实施过程。提出了网上报名是推动报名考试管理变革和流程创新的有效手段,认为要彻底实现网上报名,需要建立信息的资源共享机制,建立相应的组织机构,完善身份认证制度,建立健全电子信息安全的机构和法律、法规体系,最后展望了成人高校招生网上报名的发展前景。 相似文献
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高宝立 《大学.研究与评价》2008,(9):19-23
为加强高职学生的职业人文教育,文章提出应通过对高职院校职业价值观课程、职业心理课程、法律法规课程,以及职业生涯规划课程的设计与实施来培养高职学生的职业人文素质。 相似文献