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《新课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成。教师应通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,使学生体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,掌握语言的规律,从而运用所学的英语做事情。这一目标的确定,使学生既有较强的英语语言运用能力,培养自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习、发展打下良好的基础。英语教师应在新课程标准理念的指导下,以学生为本,优化英语教学。 相似文献
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现代英语课堂教学不能仅限于教师的领读、解释词义和讲解课文、语法和句型,应该培养学生学习英语的策略,培养学生综合语言运用能力,鼓励并引导学生主动参与整个教学过程。 相似文献
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运用歌曲进行教学,激发学生学习英语的兴趣,使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完成学习任务,提高学生的语言实际运用能力。同时,拓宽学生的英语学习渠道,为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。教师在课前应该对歌曲的使用做好研究,在课堂上加以良好的利用,以激发学生的学习兴趣,使他们在学习过程中发展综合素质,提高人文素养,培养自主学习的能力和舍作精神。 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,对身处改革一线的英语教师提出了新的要求;教师必须转变教育角色,调整教学策略;还要求具备课程开发能力和整合能力,培养学生探究学习的能力,加强对新技能的学习培训。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感;学生在教师的指导下,运用探究性学习模式实现任务目标,感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动,那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源;学生的参与意识随之不断增强,交流方式也将由课内活动的单、双向交流,转为多向交流的方式。 相似文献
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李毓贤 《福建广播电视大学学报》2007,(1)
语感是一种对语言的直觉感应能力。加强语感训练可以培养学生运用语言的灵敏和准确的良好品格。语感教学就是在教学者有计划、有目的的控制下,以语文知识为先导,以语言实践为主线,以语感能力培养为落脚点,充分发挥学生的能动参与作用,指导学生自己去接触、感受语言材料和运用语言,并作出理性分析,提高语感层次。 相似文献
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语感的培养在于平时的训练．就离不开阅读教学．学生不仅利用朗读可以学练发音,还可以训练语感。在此阶段语感的训练在这时变得十分重要．此时很好的训练学生对于英语的口语感．在很大程度上会对学生今后的英语学习大有裨益．阅读是学习二语必备的工具和步骤。语文学科的学习离不开对经典文章的诵读,英语的学习也同样如此,对于英语文章,单词、音标、句型的阅读可以很好的培养学生的语感．进而帮助学生熟悉语言运用的规则．形成语言习惯。 相似文献
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通过近几年的英语课堂教学实践,笔者注重结合学生的实际,改变教学理念和教学手段,大大激发了学生学习英语的兴趣和积极性,活跃了课堂气氛。增强了学生语言学习的自信心及与他人沟通的能力,培养了学生英语学习的创新能力,挖掘了学生英语学习的潜能,大大提高了英语课堂教学效果。 相似文献
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小学英语教学应以学生为中心,培养学生学习的主动性和创造性,提高学生的英语综合语言运用能力。生活化的学习环境、生活化的教学过程和生活化的课外作业等环节,为学生创造了一个生活化的学习氛围,激发了学生学习英语的兴趣和积极性,使他们能够轻松而愉悦地在生活情景中学习英语、运用英语,从而实现小学英语“教学生活化”。 相似文献
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英语新课程标准中强调,要改变过去英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向．强渊英语课程教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作、 相似文献
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在英语教学中培养学生的交际能力．就是培养学生在实际生活中用英语进行语言交际、交流、交涉的能力。是英语课标所着重强调的一个教学目标,训练学生的英语交际能力,不仅是提高学生的应试水平,更是为了增强学生的综合素质,提高学生在实际生活中运用英语的水平． 相似文献
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培养并提高初中学生的英语写作能力是初中英语教学的重要目的,也是新课程标准对初中英语教学提出的一大要求。所以,初中英语教师应该重视培养学生英文写作的能力,提高学生英语的综合运用能力。本文主要结合笔者的实际教学,提出了提高学生英语写作能力的一些有效方法。 相似文献
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语感是一种难以明状,但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提,除此之外我们教师还应在符合教学大纲的前提下,充分发挥自己的主观能动性,采取有效措施,有意识地培养学生良好的语感。 相似文献
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教学要立足于注重学生的全面发展,力图培养学生英语能力的同时,培养他们的创新思维能力及团队合作精神。新教材强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,在教学过程中倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合运用语言的能力。 相似文献
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语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。虽然语感会随着语言实践的积累而产生，但教师认识到语感的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加快学生语感的早日形成和优化。那么。在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？本文就作者多年的教学经验谈下自己的看法。 相似文献
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新课程标准将学生综合语言运用能力的培养设定为基础教育阶段英语课程的总体目标。在新课程理念的指导下,通过广大农村中学英语教师的努力,学生的听、说、读、写能力有了普遍的提高。但是,在广大农村地区,中学英语口语教学仍然滞后,学生对英语的掌握情况不容乐观。基于此,本文依据农村中学英语口语教学存在的问题,并联系农村教学实际,提出了实施英语口语教学的一些合理化建议,以期在新课程改革下促进农村中学英语教学现状的改变和学生口语水平的提高。 相似文献
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初中英语作为英语学习初级阶段,教学者应注重培养学生学习兴趣,让学生正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,促进学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化,减少学生学习障碍,合理掌控学习进程,同时提高自身素质,正确贯彻实施大纲,克服听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,高度重视运用英语能力的培养,同时避免教学误区。发挥初中英语最大的整体效应。 相似文献
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初中英语新“标准”中阐述基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自立学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力。其总体目标就是培养学生的综合语言运用能力。阅读是语言的输入过程,是写作的基础,学生要在阅读的基础上学习写作,读写结合最终实现语言的输出即形成语言综合运用的能力。因此在新课程理念下,阅读教学就成为初中英语课堂教学中的一个重要部分。 相似文献
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英语教学主要是培养听、说、读、写“四会”技能以及这四种技能的综合运用能力。“四会”技能是综合语言运用能力的重要基础。对于小学生的外语教学,尤其要“注意激发和培养学生学习英语的兴趣．树立自信心．养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．…‘使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能．形成一定的综合语言运用能力。”让学生打好初步语言基础, 相似文献
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教育部最新制订的普通高中《英语课程课程标准》明确指出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育的阶段英语学习的基础上,进一步明确学习目的,发展自主学习和合作的能力,形成有效的英语学习策略．其核心是培养学生的综合语言运用能力。（教育部,2004,21）英语课程改革的重点就是“改变过去” 相似文献