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《历史教学(高校版)》1956,(7)
一九五四年以来,我们根据教育部的指示,依照新的教学程序,编写了新的中学历史教科书。经过两年多的时间,这些教科书,大部分已经编好,从今年秋季起,将在全国中等学校里开始使用。其中有些已经在一部分学校进行试教,在教学实践里作了一次检查。有些还没有进行试教,为了配合社会主义建设的步 相似文献
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祝红德 《中学历史教学参考》2000,(5):16-16
中学历史教学中 ,我们一直把历史教科书看得非常重要 ,认为历史教科书体现了中学历史学科的知识结构及其具体内容 ,是历史教师从事教学工作的基本凭借 ,学生进行历史学习的主要工具。这样认识历史教科书的作用 ,应该说是没有什么不妥 ,历史教科书在中学历史教学中的地位和功能似乎没有必要再加讨论。但是 ,历史教科书毕竟只是中学历史科的教学用书 ,尽管其作用非常重要 ,却不能过分夸大。在中学历史教学不断改革和创新的今天 ,重新审视和检讨历史教科书的应有的作用 ,辩证地、正确地看待和处理历史教学与历史教科书的关系 ,仍是有必要的。在… 相似文献
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李永义 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(2)
新编中学历史课本是根据新大纲编写的,新大纲的颁布是中学历史教学的一件大事。新的大纲是根据我国社会主义革命和社会主义建设新时期的总任务编制的,课本反映了新时期的总任务,给学生以必要的、基本的历史知识,使学生受到历史唯物主义的教育。 教科书是教师进行教学的主要依据、是学生学习的基本工具、它的知识范围和知识内容都是国家规定的、教师应该认真钻研教材、领会教材的全部内容和精神实质、全面掌握教材,高质量的完成教学任务。学生应该认真学习课本、掌握课本的基础知识。 相似文献
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张世杰 《雁北师范学院学报》2000,(6)
在中学历史教学中 ,我们一直把历史教科书看得非常重要 ,认为历史教科书体现了中学历史学科的知识结构及其具体内容 ,是历史教师从事教学的基本凭借 ,学生学习的主要工具。诚然 ,这样认识历史教科书的作用 ,也没有什么不妥。但是 ,作为中学教育的基础课——历史 ,它不仅仅担负着向学生传授知识的任务 ,更重要的是对学生的思想教育及能力的培养。苏联著名教育家苏霍姆林斯曾经说过 :“真正的学校是一个积极思考的王国。”在中学历史教学不断改革和创新的今天 ,我们更应该把培养学生的能力摆在十分重要的战略地位上。中学历史教学应该使学生们… 相似文献
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叶小兵 《中学历史教学参考》1996,(5)
在中学历史教学中,我们一直是把历史教科书看得非常重要,认为历史教科书体现了中学历史学科的知识结构及其具体内容,是历史教师从事教学工作的基本凭借,学生进行历史学习的主要工具。这样认识历史教科书的作用,应该说是没有什么不对之处,历史教科书在教学中的地位和功能似乎没有必要再加讨论。但是,历史教科书毕竟只是中学历史课程的教学用书,尽管其作用非常重要,却不能过分夸大。在中学历史教学不断改革和创新的今天,重新审视历史教科书的地位和作用,辩证地、正确地看待和处理历史教学与历史教科书的关系,还是很有必要的。在这一方面,有一些流行的作法和观点,需要认真加以反思,方能加大历史教学改革的力度,有助于我国中学历史教学的向前发展。在此,笔者略谈一点管见,以期引起更深入的研讨。 相似文献
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杨贵秋 《当代教育理论与实践》2013,(3):18-20
试教是师范生由学生向教师嬗变的一个重要步骤。学院为了保证试教工作的开展,采取了诸多的措施,师生也积极配合,努力把此工作做到极致。在试教的实践工作中发现学生在教学方法的选择和运用上存在一定的问题。为此,本文根据自己的多年教学实践体会,以中学的历史教学中比较常用的教学方法——比较法为例,将其在中学历史教学中的作用、常见类型和使用中注意事项进行说明。 相似文献
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初三下学期历史教学面临的主要问题是时间紧、任务重。在这一学期,教师既要完成规定的历史教学内容,又要全面复习初中历史的学习内容准备最后的会考。如何在有限的时间内取得最高的复习效率是初三历史教师需要思考的问题。新课改提倡有效教学的理念,同样初三历史的复习也要注重有效,其中关键的一点是应该制定一套科学合理、符合学生实际的复习方法。本文就此探讨初三历史有效复习的策略。 相似文献
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新编小学语文课本第一册的试教本,于1962年秋季在天津市中营小学和静海县城关第一小学一年级共六个班进行了试教。试教班的教师除个别的教龄较长外,多是任教不久的教师。城关一小全学期实际授课十七周,全册课本到期末教完。中营小学开学晚,少上了三个星期的课,也基本上教完,留下四课课文准备到下学期教。 相似文献
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开拓进取,与时俱进,这是时代的要求。在中学历史教学过程中,我们也应该用开拓进取、与时俱进的思想来讲授历史课,从而培养学生的发散性思维,点燃学生发散性思维的智慧火花。一、教师自己要勇于创新作为中学历史教师,在教学过程中,一方面面对的是历史教科书的既有模式和早已定论的历史观点,另一方面要面对渴求新知识的学生群体,这就从客观上要求教师首先要解放思想,敢于创新。教师要在尊重历史事实的前提下,敢于从多方面进行剖析,然后用科学、辩证的方法进行研究、归纳,得出新的结论和观点。教师只有在教学中首先敢于创新,才能培养出具有发散… 相似文献
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严志梁 《历史教学(高校版)》1992,(8)
根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学教学大纲(初审稿)》编写的初中《世界历史》教科书(人教版)的第一册和第二册,准备供初中三年级一学年两个学期试教。这套初中世界历史课本,与目前正在使用的初中课本《世界历史》(全一册)有较大的不同。现行课本《世界历史》只教一个学期,义务教育课本《世界历史》要教一学年,即两个学期。课时增加一倍,因此教学内容比现行课 相似文献
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植物学新课本在我校试教,我们对如何使用新课本有以下几点体会,提出来供教师同志们参考。一通读教材,弄清系統新课本的特点之一,是有比较严整的系统性。教师在开始使用新课本的时候,应该先通读全书,了解全貌,弄清系统,掌握知识之间的内在联系。这样在讲课的时候才会有预见性,有意识地作到前后 相似文献
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师范院校专业教师与中学语教师在学生语教学实习的准备、试教、巩固这三个阶段中发挥着各自不同的作用，为中学语教学实习的顺利完成提供了双重的保证。 相似文献
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王敏 《中学历史教学参考》2023,(4):22-24
<正>在中学历史新旧两版教科书更替迭代的大形势下,许多我们平时习以为常的表述在新教科书中发生了变化,这要求中学历史教师在日常教学中要多关注学术界已经达成共识的新成果、新认识,并对其进行广泛的吸收和整合,更新知识结构,厘清某些过时甚至是不准确的观点。本文拟以两版教科书关于先秦土地制度表述的变化为例,结合相关研究成果,分析教科书表述变化的原因以及对中学历史教学的启示。 相似文献
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历史备课的概念似乎早已界定。一般的中学历史教学法书上都是这样说的：历史备课从完整意义上说包括两个方面，一是开学前的准备工作，二是上课前的具体准备工作。开学前的准备工作大致是指学习教学大纲，通读教科书，了解任课班级学生的学习和思想情况，制订学期教学工作计划。上课前的具体准备工作大致指深入钻研教材，选择教学方法，备制教具和编写教案。狭义的作这样理解是可以的。强调教师课前要备好课也是对的。然而，上述对历史备课概念的界定和理解存在着一定的偏面性和局限性。历史备课的内涵是什么？这是当前历史教学研究中需要解… 相似文献
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新图册以历史地图为主,采用古今对照的形式,集中反映教科书要求掌握的历史地理知识、历史人物、地域风情、历史文物、历史事件、历史现象的地图、图片、照片,力求更加形象地表现历史。新图册体现了现代教育“创新性、开放性、人文性”等新的教学理念,要求我们历史教师在引导学生对历史地图的认识、理解、运用时要注重对学生智力的开发,对实践能力和创新能力的培育;在教学实践中运用历史地图引领学生感受祖国大地沧海桑田的变化与中华文明兴衰枯荣的演进历程。这不仅是中学历史教师运用历史地图进行课堂教学的重要教学目标,也是我们在新课标… 相似文献