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作为一名体育教师,不论是否愿意,都不可避免地要参与教研活动。参加教研活动就意味着学习,意味着实践,意味着反思,意味着提升。教研其核心工作就是"教学研究",体育教师在体育教学中发现的问题,需要靠教研来解决;体育教师的教学实 相似文献
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近十年来,海南岛海口市增办了许多中学,新教师不断增加,全市十七所中学的专职体育教师中,一九六八年以后参加工作的占了百分之六十一点四。受过体育专业训练的教师较少。针对这种情况,海口市教育局和市体委从一九七二年开始,共同组织了全市中学体育教师参加的教学研究活动。六年多来,他们顶住了“四人帮”的干扰破坏,加强了领导,健全了组织机构,有计划地安排了教研活动,一直坚持每逢双周一次,每次半天的体育业务学习和研究活动;每逢单周一次,每次半天为各中学体育组教师业务 相似文献
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<正> 教研活动对交流经验,提高教学水平,推动学校体育工作的开展起着十分重要的作用。我们在实际工作中,感到以下几点做法对提高体育教研效果十分有效。一、开展学术交流,促进教学研究为了激发广大中小学体育教师的教改积极性,使他们能自觉地摸索、探讨新的教学方法,认真总结教改经验,我们定期开展学术交流,要求广大教师撰写论文,通过论文评选,可以起到表彰先进的作用;通过学术交流,可以起到推广教改成果,促进教学研究,提高学术水平的作用。二、组织教案评比,督促教师备课一般来说,教案是教师备课的成果。我们通过组织教案评比展览,有效地促进了广大体育教师的备课 相似文献
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随着体育教改的不断深入,我们体育教师所进行的研讨活动逐渐多了起来。但与语数外等主课相比,体育课程所进行的教研和培训还是相对较少。工作了二十多年,也曾有幸参加了几次体育教师的培训和课改方面的教研活动,很想真诚地聆听专家学者们对于日常教学的一些中肯的经验或方法,但每次总是＂恭听＂施训者们陈述：国外的体育教学如何如何精彩、国内的始终保守落后;他们以为中小学体育是学校的首要、体育老师俨然是学校的＂老大＂;中小学体育不存在经费问题,＂财大气粗＂;如果有领导不重视,那也是体育教师自身的原因吧; 相似文献
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<正> (一) 在日本,应冈山县、广岛县等地教委之邀,先后多加了五次中小学体育教研活动。由于各地教研活动的主题不同,其内容、方式也各有特色。有的以研讨为主,有的以现场观摩交流经验为主,有的规模大,全县体育教师和行政管理人员都参加(多达700人),有的规模小,仅骨干教师参加(50多人)。其中广岛县 相似文献
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农村中小学结合体育教学实践,开展体育教研工作,是大有可为的。但是目前农村学校开展体育教研工作仍存在着以下问题。一、农村中小学体育教研的现状（一）部分中小学体育教师缺乏对体育教研工作的认识。调查中发现,５０%的体育教师对体育教研工作的目的不够明确;个别体育教师还错误地认为体育教研在体育教学中可有可无,开展教研活动会分散体育教师的精力,影响学校体育教学质量的提高,或者认为这项工作不是学校的事,学校没有能力开展,把这项工作推给上级体育教研部门。一些开展了体育教研活动的学校,也由于主管领导忙于其他事务,使一些专题研… 相似文献
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<正>教师专业素养主要包括师德、教育科研能力、教学能力等。体育教师的专业素养水平直接决定了一个地区体育教育水平的高低。发展体育教师专业素养是体育教育发展的一项重要任务,特别是青年体育教师专业素养的培养更是重中之重,培养青年体育教师发展专业素养,教研有着不可替代的作用。而在常态教研中,参与者一般包括老中青三代体育教师,三代体育教师的教学经验、教育情怀、 相似文献
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为了促进中小学体育教研活动有效开展,提高体育教师专业化水平,本文运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,结合体育教学实践,论述了体育教师参与教研活动的价值与策略,并指出,体育教研活动能够促进体育教师从经验型向科研型、从普通型向专业型、从被动型向主动型转变,并从组织、实施和评价三个方面提出了相应的实施策略。 相似文献
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当前,为提高体育教师业务素质和体育教学的质量,推动体育教学改革的进一步深入开展,一些教育主管机构和体育教研部门经常开展教学竞赛评比活动。这对体育教师队伍整体素质的全面提高具有很强的现实意义。笔者通过对我市参加山东省首届中小学青年体育教师教学基本功比赛的教师调查访谈,依据他们对该类教学竞赛活动的认识和感受,就体育教师教学的各类比赛,淡点初浅看法。 相似文献
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<正>长期以来,由于竞争机制的缺乏,部分体育教师不仅科研素质不高,而且科研主动性不强;再则,由于这些体育教师平时的教学课时、竞赛训练任务相对繁重。因此,很难组织一次全体性的、质量相对较高的教研活动。久而久之,不仅造成教师参与教研活动积极 相似文献
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<正>教育家和“教书匠”的根本区别是教育家善于总结教育实践经验,并上升为教育理论,反过来用教育理论指导实践进行创造性的工作。其实这一过程就是教育科研,体育教师只有在教学实践中重视科研,才会脱去“匠气”进一步提高教育教学质量。但是,当前体育教师教育科研意识比较淡薄,大多不愿进行教育教学研究, 相似文献
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<正> 湖北省枣阳一中现有38个教学班,2498名学生,7名体育教师。近几年来该校认真贯彻《中小学体育工作暂行规定》,切实加强了对学校体育工作的领导,使学校体育工作出现了新的面貌。一、建立机构,加强领导学校建立了由党支部书记、校长、教导主任、体育教研组长参加的领导小组,并确定一名副校长分工专门抓体育工作。每周的党支部会、行政会,都坚持研究体育工作,并提出切实可行的具体任务和要求。领导经常深入教研组和体育教师一起搞教学研究,深入教学第一线看课,并及时提出改进教学工作的意见。据 相似文献
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笔者认为,一线体育教师做教研主要是缺乏教科研意识,认为一线体育教师的主要任务就是上好课、带好训练,教学研究是专家、学者的工作范畴,习惯于以经验来开展工作,不知道怎样寻找问题背后的理论支撑,仅看到问题的表象,缺乏专业知识的再学习,看不到教学问题的实质,解 相似文献
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随着素质教育的目益深化,对我国中小学体育教师不断提出新的、更高的要求。教师的教学、教改和科研综合能力的提高是时代特征。在我国中小学体育教师中有这样一种现象：体育课上得有板有眼,课外活动丰富多彩,业余训练也成果累累,但要把这些十分宝贵的实践经验上升为理论,却是一大难题。本文想就如何开展和提高中小学体育教师的教学研究能力的问题谈一些体会,与广大中小学体育教师商讨。 一、 教学研究是总结和完善教学实践经验的需要 体育教师的重要任务之一是上好体育课,提高体育教学水平。在教学实际中,往往教师的经验不同、教… 相似文献
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