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1.
汪晓丹 《中国校外教育(理论)》2008,(12)
ESA教学理论指出"投入"是语言教学的三要素之一.高职建筑英语第一堂课的目的就是要激发学生的学习兴趣,此为顺利实现本学科教学目标的良好开端. 相似文献
2.
<正>导入教学是每一堂课的必经环节,也是一堂课的开始阶段。而且,导入教学这一工作做得好不好直接影响到该堂课的教学实施是否合格和课堂教学效率高低与否。甚至可以说,一堂初中英语课的导入教学如果可以在第一时间抓住学生的注意力、抓住学生的兴趣,那么这一堂英语课就已经成功了一半。所以,如何在初中英语的教学实施过程中做好导入教学工作,是本文重点探究的问题。一、听觉导入英语这门学科较为特殊,因为英语既是一门学科, 相似文献
3.
张磊 《潍坊教育学院学报》2010,23(3):91-92
高职英语合堂课课堂教学由于种种原因,目前仍存在着一些困难和问题。本文就存在的这些困难和问题,有针对性地提出解决的措施和方法,以便更好地搞好课堂教学,提高英语合堂课的教学质量。 相似文献
4.
高职公共英语与高中英语教学衔接若干问题探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
王金土 《福建教育学院学报》2011,(3):113-116
公共英语在高职院校是一门必修课程。由于高职这一群体生源的特殊性,公共英语的教学质量一直受到普遍的关注。文章分析了高中、高职两个层面的教学对象、教学目标、教学方法等诸多因素,提出了高职英语过渡教学的“七个衔接”。旨在提供做好高职英语衔接教学的理论依据和实践参考,以期更好地引导学生适应高职英语学习,提高英语应用能力。 相似文献
5.
我们所面对的学生来自不同地区,受到不同风格的教师和不同教学方法的影响,他们对大学的英语学习有不同的期盼。大学英语的第一堂课应体现教师的新面貌;体现新的教学理念和教学方法;建立新型良好的师生关系;激发学生的学习热情;展现英语语言的魅力;这一切都需要教师对首堂课的各个教学环节进行认真设计,精心准备。教研室在开学之前,可召开专题研讨会,交流经验和体会,通过教学实践,效果评估,以及学生的反馈意见,发现首堂课对学生今后的学习有至关重要的作用。 相似文献
6.
分层教学能够满足学生个体需要,体现了因材施教和以学生为中心的教学原则。目前,分层教学已成为广大高职院校非英语专业所采用的教学模式。该文通过对高职高专大学英语C层学生分析,强调了上好第一堂课的必要性和重要性。笔者结合多年的教学经验提出上好高职高专新生第一堂英语课的具体做法。 相似文献
7.
程丽萍 《安徽科技学院学报》2013,27(2)
英语阅读教学在高职院校英语教学中起着举足轻重的作用,这是由高职英语教学的目标和特点决定的。然而,目前在实际的教学过程中,高职院校学生的英语阅读存在很大的问题。本文结合实际的教学经验,对如何改进英语阅读教学提出了几点建议和对策。 相似文献
8.
高等职业技术教育(以下简称为“高职教育”)是我国高等教育的重要组成部分,是一种职业特征鲜明的高层次职业技术教育类型,它的人才培养目标是培养社会生产、管理、服务等一线的技术型人才和实践性人才,人才培养目标的特殊性,决定了它的大学英语这门课程的教学不同于普通高等院校的大学英语教学。我国的高职教育虽然是在20世纪90年代才得到发展,时间并不是很长,但是在大学英语教学中所暴露出的问题却不少。比方说所选的教材不适合很多学生的知识基础和接受能力;所用的教学方法陈旧“,一支粉笔一堂课”,整堂课是“满堂灌”,学生只是个被动的接… 相似文献
9.
一、实用英语口语教学现状1.实用英语口语教学实际重视程度不够,教学方法陈旧,手段单调。由于实用英语三级A、B考试都只设听力、语法、词汇、翻译和写作这五个部分,不设口语考试,学校也未设专门的口语课,因此教师教学的重点还是放在课文教学上,将课文教学视为教学的核心部分,口语教学被弱化。2.口语实践机会少,学生口语水平不高。目前,高职院校非英语专业的英语班级一般都在40人左右,每堂课学生不可能都能获得用英语交谈的机会。而使用英语的机会也限于课堂,通常状况是老师讲,学生听,英语教学基本上由中国老师来进行。因此,教学效果,特别是… 相似文献
10.
李百旬 《中国教育技术装备》2012,(21):73-74
基础英语作为高职院校各专业的基础必修课,长久以来在其教学的内容、学时甚至是开设必要性上都存在广泛的争议。就目前高职基础英语的教学现状进行简要分析,并尝试在教学思路上根据高职学生这一特殊受众进行调整,走出一条适合高职基础英语模块化教学的道路。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2014,(14)
高职英语教学是高职教育中的重要组成部分。我国教育部要求高职英语教学不仅要着重培养学生的英语语言基础,还要重视培养学生的英语实际应用能力,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。这就要求高职英语教师采取有效方式,提高教学效率,增强学生用心学英语,开口说英语的积极性。本文尝试把情感教学法应用于高职英语教学,以提高高职学生英语学习的兴趣及英语应用的能力。 相似文献
12.
13.
本文通过对我国工程类高职英语的教学质量、教学效率难以进一步地提高的原因分析。指出目前我国工程类高职英语教学体系的主流形式是分离式的,这种教学体系因其基础英语部分与专业英语部分之间的衔接性不好,导致专业英语的教学效率和教学质量低下。为了有效地提高我国工程类高职英语教学主流形式的教学效率和教学质量,本文构建了一种基于普专对比的高职英语课程教学模式。这一教学模式可以有效地解决工程类高职英语的基础部分与专业部分在教学中所存在的问题,对当前我国工程类高职英语的教学质量、教学效率提高进行了有效的探索与研究。 相似文献
14.
正高职英语是高等职业学校的文化基础课程之一,培养高职生的英语综合运用能力,对学生综合职业能力和今后可持续发展都有积极的作用。然而,由于近年来中等职业教育发展迅速,教学规模不断扩大,很多入校的高职学生英语基础较差,对学习也缺乏信心和热情,呈现出一种非常被动的学习状态。这就更需要我们高职英语教师根据有效教学理念对高职英语有效教学策略进行探索,利用各种行之有效的教 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(13)
众所周知,英语不仅是世界上使用最广泛的语言,而且是多数中国人的第二语言。因此,英语教学在中国高职教育中也具有举足轻重的地位,然而大多数学生仅把英语学习当作一种应付考试的手段,而很少会主动地学习英语。目前,多数高职学生缺乏学习英语的能动性和积极性,学习兴趣也不高,导致高职英语的教学效率较低。针对这一现状,本文分析了基于趣味教学的高职英语教学的必要性,并提出了基于兴趣教学的高职英语教学的路径。 相似文献
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听说教学是中高职英语教学的重要组成部分。中职生的英语听说能力整体较差,这会对其后续的英语听说学习产生不良影响,阻碍中高职英语听说教学的顺畅衔接。基于以上问题,文章提出将产出导向法应用于中职英语听说教学,经实证研究,文章作者发现运用产出导向法进行中职英语听说教学可有效提高学生的英语听说能力、听说学习动力和听说学习效率,有利于改变目前中高职英语教学衔接不畅的现状。 相似文献
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一直以来,由于高职高专英语教师水平参差不齐,拔尖人才少,学术梯队没有形成,英语教师能力结构失衡,对《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》理解有偏差,使得高职高专英语教学捉襟见肘,学生上课的积极性不高,教学效果不明显。备课是能否上好一堂课的关键。备好课才能上好课。本文从五个方面分析了高职高专英语课程如何备课,希望为高职英语教师备课提供参考。 相似文献
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语音是英语学习的基础,是英语交流的重要媒介。高职院校的学生普遍存在英语语音基础差的问题,分析这一问题的成因,提出高职院校非英语专业开展语音教学的必要性和建议。 相似文献
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小议高职英语的教学 总被引：1，自引：0，他引：1
王焕科 《中国科教创新导刊》2008,(28)
通过阐述当前高职英语教学中的某些现象,总结了高职英语的教学目标和教学方法,并对具体的教学安排也作了一定的论述。作者主张以整体和综合的观点,贯彻"实践是教学过程、教学手段和教学方法"这一高职高专英语教学原则。帮助学生形成运用英语的基本能力和基本知识结构,建立起学习英语的习惯和掌握学习英语的方法,是教学成功的标准。 相似文献