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1.
杨秀芝 《中国校外教育(理论)》2007,(2):109
本文通过对实施体育新课程标准前提的探讨,认为“健商”理念的实施是素质教育观的体现,进而提出以“健商”观念构建高校体育课程的教学方式。旨在为高校体育新课程的具体实施提供一定的理论思维。 相似文献
2.
张秀琴 《中国科教创新导刊》2009,(3):236-236
本文通过对实施体育新课程标准前提的探讨,认为“健商”理念的实施是素质教育观的体现,进而提出以“健商”观念构建学校体育课程的教学方式。旨在为中学体育新课程的具体实施提供一定的理论思维。 相似文献
3.
近年来,我国的民办教育获得了快速的发展,并且逐渐成为高等教育体系的重要组成部分,然而民办高校对体育教学却并没有引起足够的重视,存在教学理念落后,与社会衔接较少等问题,不利于大学生身心素质的全面培养与可持续发展。对此,本文基于健商理念的概念及其在民办高校体育教学中引入的必要性分析,探讨了健商理念下民办高校体育教学的有效策略。 相似文献
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学生是国家和民族未来的建设者和接班人,其健康状况一直受到党和国家的重视。从2006年我国实施阳光体育运动以来,全国各级各类学校积极响应,虽然取得了一定的成果,但是目前学生的健康状况还是不容乐观,尤其是健康的意识和健全的人格都比较薄弱。将“健商”理念引人到体育教学中,强化体育教育与“健商”教育的结合,帮助学生积极有效地评价和管理自己的身心健康,将健康文化、健康理念融入到阳光体育活动中,使阳光体育运动能够深入、持久地进行下去。 相似文献
5.
马婉红 《读与写:教育教学刊》2007,4(6):22-23
本文对体育教学在新课程背景下如何实施“自主学习”进行了初步的探讨研究,从而为“自主学习”在体育教学中的应用提供有效的途径与方法,促进学生体育学习能力的提高。 相似文献
6.
对健商的概念、内涵及高校体育教学在培养学生健商作用方面进行了论述,对学生健商的培养途径和方法进行了初步探讨,它们包括：改变传统观念、树立＂健康第一＂的思想;选择合适的体育教材;选用丰富的教学方法与手段;提高教师自身的素质. 相似文献
7.
《体育新课程标准》倡导的是“健康第一”的理念,并在体育课堂的教学中培养学生“终身体育”的习惯,从而使学生真正体会到体育给生活带来的快乐。而“有效教学”的提出,使得体育课程改革得到了升华。文章结合实践,对体育课堂有效教学的几个重要方面进行了探索。 相似文献
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《体育新课程标准》倡导的是“健康第一”的理念,并在体育课堂的教学中培养学生“终身体育”的习惯,从而使学生真正体会到体育给生活带来的快乐。而“有效教学”的提出,使得体育课程改革得到了升华。文章结合实践,对体育课堂有效教学的几个重要方面进行了探索。 相似文献
9.
有效教学是体育新课程实施的关键,通过理解有效教学的含义,分析体育新课程有效教学原则,探索在体育新课程教学中正确实施有效教学的策略。 相似文献
10.
焦海霞 《四川教育学院学报》2007,23(12):108-109
健商是人类一种新的健康文化和全新的健康理念,健商教育强调人的身心健康和社会适应能力的培养。学校体育开展健商教育,应加强体育教师健商文化的再教育;优化体育教学内容;营造校园健商文化氛围;定期开展健商测试;构建社会、学校、家庭一体化的健商教育环境。 相似文献
11.
健商是一个建立在全新理念和健康知识基础之上的全面的、综合的健康概念。代表着一个人所具有的健康意识、健康知识、健康能力和水平。是学校体育教学改革的新思路。将健商文化教育融入到学校体育教学中，应注意体育教材的建设。加强体育教师健商文化的再教育，采取理论知识与实践相结合的教育方式，形成一种多元化的教育方式。 相似文献
12.
健商是二十一世纪人类最新的健康文化和全新的健康理念，大学生的健商与自身体育文化素养水平有密切关系，即体育文化素养水平越高健商水平也就越高，通过体育与健康教育可以使大学生体育文化水平及健商得到提高。健商的提高，将会提高大学生现在及将来的生活质量和健康水平。因此，通过体育教育来提高大学生的健商与健康。 相似文献
13.
张玉成 《中国科教创新导刊》2011,(33):16-16
本文运用文献资料法,结合教育教学实践对“愉快体育”教学方法在新课程理念下的运用策略问题展开研究。提出如果不注意运用策略和把握,简单地采用“放羊式”体育教学,“愉快体育”就有“异化”的嫌疑。并提出了从改革体育教育观念入手,从本校的教育教学实际情况出发,在教学方法、组织形式和评价体系上鼓励学生“在学习中寻找快乐,在快乐中学会学习”。这一研究对贯彻新课程标有效组织“愉快体育”教学,具有重要的参考价值。 相似文献
14.
体育新课程的实施虽然为教学一线的中学体育教师的体育教学带来了盎然生机,但体育新课程实施过程中存在着重现象不重本质、重形式不重实质的严重误区,体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”,导致体育课堂教学效率低下,阻碍了体育新课程更好地实施。 相似文献
15.
随着新课程改革工作的进一步推进,更多的教师开始意识到综合性教学对小学生成长的重要性,而“快乐体育”理念的提出,能让学生在体验的过程中感受到体育这门学科的快乐,对运动产生全新认知,这是提高他们整体素质的有效手段。基于此,文章首先介绍了小学体育教学中“快乐体育”理念的应用原则,然后分析了“快乐体育”理念应用效果,最后提出了有效的应用策略,以期为小学体育教师教学提供参考。 相似文献
16.
体育新课标理念下有效教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程实施以来,教学一线的体育教师以前所未有的热情,努力实践着体育课程标准倡导的理念,教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式,学生学习评价方式等都在悄悄地发生变化,可以说,课程改革给体育教学带来许多盎然生机.但重新审视走过的历程,会发现存在一些问题,如:对运动技能教学有所忽视;有些教师对自主学习、合作学习、探究学习理解不够深,比较关注外在的形式,对其实际效果重视不够;教学评价激励与促进的实效性差等等.这些问题反映了在体育新课程实施过程中存在重现象不重本质,重形式不重实质的严重误区,体育新课程教学只是“形似“而不是“神似“,导致体育课堂教学效率低下,阻碍了体育新课程更好实施.因此,理解新课程的课堂有效教学含义,把握体育新课程有效教学原则,正确实施体育新课程的有效教学具有重要现实意义.…… 相似文献
17.
有效教学的核心就是教学的效益．所谓“有效”,主要是指教师在通过一段时间的教学后,学生取得的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益,是指学生通过体育课堂教学后．在身体健康、运动技能运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学得好不好。我们必须根据现代教学理论在体育教学实践中不断完善。同时,这些教学原则并不是孤立的,是相互联系和影响的。我们在教学实践中必须充分地关注和灵活地运用。根据体育新课程有效教学原则, 相似文献
18.
随机抽取河北省6所大学2 400名在校学生进行了健商测试,根据测试结果的有关数据,分析目前河北省高校大学生的健商水平及存在的问题,提出改进的措施与对策,为高校体育教师在"健商"观念背景下开展科学体育教育教学提供指导和借鉴,更好地贯彻"健康第一"的思想,提高高校体育教学质量。 相似文献
19.
《体育新课程标准》提出了运动参与、身体健康、心理健康、社会适应等新的教学目标,同时又取消了对具体的体育教学内容的规定。《体育新课程标准》是在学校、体育界全面反省“纯生物体育观”和“打破单纯的运动技能教学”的环境下出台和开始实验的,体育课程教学之所以被称为教学,就是因为它有“教”又有“学”,是以教学为主要内容的。那么教什么,学什么呢？当然主要是运动技能了。 相似文献
20.
徐进 《学生之友(小学版)》2011,(22):F0003-F0003
陶行知先生曾说过：“凡做一事,要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子,去收获最大的效果。”构建简单课堂,追求“真实、有效、简单”的课堂境界,是有效教学的呼唤。也是新课程改革的内在要求。简单的体育课堂,应是本色的体育课堂,教师简简单单教体育,扎扎实实求发展。要实现体育教学的有效性,构建体育简单课堂应从以下四个方面着手 相似文献