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一、中学生在阅读过程中存在的问题
对于学生在阅读过程中存在的问题，一些学者做了大量的调查研究。有研究认为当前我国中小学生在阅读上存在的主要问题是阅读速度慢、在阅读过程中注意力涣散、缺乏阅读的整体观念等。另外，张必隐认为学生的阅读动机对阅读活动有影响，他指出当前一些学生的阅读成绩之所以较差，是因为他们的阅读动机比较弱，对阅读本身没有兴趣。此类学生在阅读中容易出现分心、对阅读内容不感兴趣等现象，甚至对考试表现出焦虑和恐慌。关于教学过程中存在的问题，有研究认为我国当前中学语文阅读教学存在着诸多弊端，其中最大的问题是教学效率偏低，学生阅读能力提高缓慢。并且认为造成这种局面的原因主要是教学中片面追求语文知识的完备，错误地认为只要系统掌握了语文知识自然就能形成语文能力。 相似文献
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《语文课程标准》中指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。因此，我们应该重新来认识一下我们的阅读教学。在阅读教学中，应该在努力倡导自主、合作、探究学习方式的基础上，引导学生进行积极的阅读期待、阅读反思与阅读批判，从而让学生真正做学习的主人。一、阅读期待———发展自我意识，提升学习水平阅读期待就是学生在阅读过程中激发和调动自己的已有知识、能力，使新信息变得更容易理解和吸收，同时在阅读过程中可以… 相似文献
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阅读是获取知识的重要手段。学生在学校主要是通过老师引导学习书本知识。阅读方法的掌握与否，直接影响获取知识的质与量。同时，阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在阅读过程中，如果能够运用合理的方法，随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动，则对于他们的智力发展有着十分重要的意义。然而，合理的阅读方法，并不是天然形成的，而是在阅读实践中，经过不断地积累和总结逐步形成的。在这个形成的过程中，教师作为学生阅读的指导，必须对学生阅读过程的一般特点有足够的了解，并能够根据这些特点，结合学生阅读过程中表现出来的个体差异，对学生进行针对性的指导，以便使学生尽快地掌握良好的阅读方法，提高阅读效果。[第一段] 相似文献
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阅读是一种学习活动。在阅读开始时，学生应该有一个明确的阅读目的，即通过该次阅读要达到一个什么样的目的。阅读目的对整个阅读活动起着定向的作用，它指导、制约着阅读过程的展开，直至达到预想的结果。因此，指导学生阅读，应注意以下问题： 相似文献
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王会永 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):18-19
阅读是一种语言实践的复杂过程，几乎涉及一切心理活动。《课程标准》规定：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在这理念下，阅读教学应该研究阅读在教学中有何重要意义、研究阅读的过程、阅读能力的培养，做到“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力、提倡多角度的、有创意的阅读。”通过培养，让学生具有“广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量”，并且“鼓励学生自主选择阅读材料”。 相似文献
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阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。新课标明确指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。个性化阅读要求教师重视、珍视阅读主体（学生）对客体（文本）的不同的认识和感受，并营造与之相适应的教学环境，即条件、氛围，让阅读成为个性释放的过程，让阅读成为张扬个性的舞台．以提高阅读的质量。 相似文献
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洪亮 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):8-8
近年来，随着新课改的不断深入和发展，初中语文教学越来越重视对学生阅读技能的培养，学生阅读技能的高低直接体现了初中语文教学质量的高低，这使得初中语文教材阅读基恩能够培养体系的建构成为了教育界相关工作者重点研究的课题。新课标中也对学生的阅读技能提出了更高的要求，要求学生在阅读的过程中要学会使用多种学习方法，并能够在阅读中学习议论、抒情、记叙等六大表达方式，能够在阅读时充分结合精读和略读的阅读方法，在阅读过程中培养自身的阅读能力、拓宽阅读视野，进而提高对文字信息的收集和处理能力。所以，在初中语文教材的编写过程中也更加侧重对学生阅读技能的培养。本文中笔者将结合实际教学情况简要阐述如何进行初中语文教材阅读技能培养体系的建构。 相似文献
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在教师、学生和课三中，学生无疑是阅读的主体。但传统的阅读教学，教师一味把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生，学生只能生吞活剥、被动接受，失落了应有的主体地位。新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权。我们在阅读教学中，应当引导学生自主选择阅读内容，自主选择阅读方法，自主选择学习的伙伴，自主交流阅读的感受，使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。 相似文献
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季建萍 《四川教育学院学报》2006,22(2):51-52
本课题的提出，旨在改变现有学生的阅读情况，寻找一种改进学生阅读的策略，提高阅读效率的方法和途径。通过加强促进学生阅读理解的策略教学，让学生掌握必要的阅读策略和技巧；构建自主阅读的课堂教学结构。在学生学习的整个过程中教给阅读方法；创设良好的阅读氛围，开设阅读活动课，做好课外阅读的指导工作等一系列措施，以期达到提高学生的阅读能力，从而达到让学生可持续发展之目的。 相似文献
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为激发学生的阅读兴趣，建设学校优良的阅读文化，我们学校开展了“奖励阅读，激发学生阅读兴趣”的专题研究。在建设“书香校园”、开展丰富多彩的阅读活动过程中，突出对阅读评价的研究，并将阅读作为一种奖励手段，即除了面向全体学生正常开放图书馆借阅图书外，再设立特别的奖励方式。当学生取得成绩和进步时，把阅读作为一种奖励的手段，以阅读促进阅读。几年的阅读实践，激发了学生的阅读兴趣，大面积提高了阅读效率。 相似文献
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什么是阅读技巧？“所谓阅读技巧也就是在理解和鉴赏某一阅读材料过程中所需要的一系列手段和方法。”阅读课的主要目的是培养学生的阅读技巧．而不是考察学生对某一篇文章的阅读理解能力。教师如何让学生学习到这些技巧？教师在教授阅读课时应注意以下几点原则：1）给学生们选择的阅读材料应符合学生们的兴趣要求，不宜过于简单也不宜过于难。2）精心设计阅读活动以激发学生的阅读兴趣。3）活动的设计旨在培养学生的阅读技巧而不是他们的阅读理解能力。4）阅读主要以理解主题意义为主．其次是理解文章的细节问题。融合了阅读技巧的阅读活动一般分为三个阶段，即阅读前活动、阅读中活动和阅读后活动。 相似文献
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本作认为要提高学生的阅读能力，就得让其“读”有兴趣；培养学生的阅读兴趣，则应使学生懂得阅读的意义，掌握阅读方法，并在阅读过程中不断获得“成功”。 相似文献
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王岩 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):126-127
在教学实践中，许多教师都从各个不同的角度对外语阅读过程进行了系统、深入的研究，并总结了若干阅读途径，即要想真正提高学生的阅读理解能力就应该教学生重组作者要表达的信息；利用教材中的阅读篇目培养学生的阅读技能；训练学生在阅读时运用策略完成阅读任务，使学生成为成功的外语学习者。 相似文献
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关于英语阅读教学的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
范连义 《江苏广播电视大学学报》2003,14(3):77-80
英语阅读过程受多种因素影响，阅读能力由多种能力构成。阅读能力的提高要通过提高词汇能力、语法能力、听力能力、背景知识、阅读技巧和阅读策略等手段来实现。在英语阅读教学中，教师要针对学生的不同情况，选择合适的教法，以达到提高学生阅读水平的目的。 相似文献
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所谓的个性化阅读，就是指学生通过阅读文本，对文本进行了了解、理解性的解读后，把文本的内容内化，从文章中读出自己，并通过不同的形式表现自己对文本的理解，从而凸现自己的个性和创造性的一个过程。在这个过程中，学生能调动自己的知识储备和方法的积累，对文本进行解读、研读，最后进行创造性的阅读，这就是一个个性阅读的全过程。 相似文献
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洪云 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):121-123
阅读教学是语文教学的重要内容，用时最多，却不尽如人意，忽视学生的阅读心理是重要原因之一。因此．加强学生阅读心理研究，从阅读的动机与过程两方面探讨如何提高学生的阅读能力，养成阅读习惯，是提高阅读教学水平的关键。 相似文献
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在初中数学教学中，部分学生存在审题不到位、读不懂题目、抓不住重点等问题，导致数学解题能力无法提升。这归根结底是因为学生的数学阅读能力不够。要提高学生的数学学习效率和解题效率，就必须提高学生的数学阅读能力。对学生数学阅读能力的培养并非短时间可以完成的。教师需要加以重视，积极引导学生，让学生认识到数学阅读的重要意义，并在数学教学过程中多加训练，帮助学生养成良好的数学阅读习惯，掌握正确的数学阅读技法，进而提高数学阅读能力。 相似文献