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郭卫民 《新乡师范高等专科学校学报》2001,15(1):61-62
英语听力水平所遇到的障碍可分为语言障碍和非语言障碍。要突破听力障碍 ,提高听力水平 ,必须提高听力技能 ,扩大词汇量 ,提高基础英语水平 ,了解文化背景知识 ,增强心理素质。 相似文献
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如何提高听力水平是英语学习者很感兴趣的问题。本文将探析影响听力的语言障碍及非语言障碍，以帮助学习者找到提高英语听力的途径。 相似文献
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本文全面地分析了在提高英语水平方面存在的障碍，语言障碍是影响听力的主要障碍，另外还存在看文化、心理等非语言障碍；同时，就这些障碍进行了策略性分析，指出，找出障碍，对症下药，必然能够提高听力水平。 相似文献
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英语听力理解受到一些语言障碍和非语言障碍的制约。为了提高听力水平，听者就要首先了解这些障碍，然后采取相应对策。 相似文献
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听力教学是大学英语教学的重要内容,同时也是学生感到最为困难的一项内容。影响大学英语听力水平提高的障碍很多,除了语言障碍,非语言障碍对大学英语听力水平的提高也产生了较大影响。本文就此展开分析。 相似文献
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李旸 《唐山师范学院学报》2003,25(4):79-81
英语听力的费时低效一直是困扰英语学习者的一大难题。要解决这一难题，必须从语言和非语言障碍两个方面分析影响英语听力理解的障碍因素，采取应对策略提高听力理解水平。 相似文献
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提高英语听力水平的障碍与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
本全面地分析了在提高英语水平方面存在的障碍，语言障碍是影响听力的主要障碍，另外还存在看化、心理等非语言障碍；同时，就这些障碍进行了策略性分析，指出，找出障碍，对症下药，必然能够提高听力水平。 相似文献
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宋相瑜 《河南广播电视大学学报》2003,16(2):57-58
听力学习是英语学习的基础，学生听力的提高受各种因素的影响。章试结合教学实践对听力教学过程中学生遇到的语言及非语言障碍进行初步分析，在此基础上提出了着眼全局、划分阶段的听力教学策略。 相似文献
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分析了交替传译听辨与外语学习中听力的区别,在将图式理论和Gille的交传精力分配模式运用到交替传译听解的认知过程中的基础上,提出影响译员听解效果的三大因素为：译员的语言知识、非语言知识和除听解之外的的单项任务处理能力,并由此得出译员克服听解障碍的相关策略。 相似文献
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听力教学与听力学习策略 总被引：2，自引：0，他引：2
程雪连 《黑龙江教育学院学报》2005,24(3):137-138
为提高学生的外语听力技能,加深对听力理解的认识,在听力教学过程中要注重培养学生掌握良好的听力学习策略,以提高其听力理解能力。 相似文献
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语境因素对英语听力教学的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
田旭 《黑龙江教育学院学报》2005,24(1):101-102,105
听力理解在人类交际活动中起着非常重要的作用,为了提高学生的听力理解能力,首先要分析影响听力理解的因素。在此基础上,重点探讨利用语境提高听力理解能力,找出利用语境进行听力教学的方法。 相似文献
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听力理解能力不只是受到语言知识因素的影响,还在很大程度上受到听力技能、背景知识及心理因素等非语言因素的影响。本文就非语言影响因素进行了分析,并提出了相应的对策,运用这些策略,有助于教师的教学质量和学生英语听力理解能力的提高。 相似文献
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影响大学生英语听力的心理因素与教学对策 总被引：1，自引：0，他引：1
谢葵 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(3):95-97
听的能力的培养是大学生英语学习的一个重要方面。心理因素在大学生英语听力学习中起着重要的作用，这些心理因素主要有：动机、焦虑、意志、同辈集体的影响等。在听力教学中，教师应当充分考虑这些心理因素对学生产生的影响，并且有针对性地采取一些教学方法，帮助学生达到提高听力的目的。 相似文献
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陈晓春 《新乡师范高等专科学校学报》2008,22(5)
英语听力理解水平的高低,在很大程度上取决于学习者听力理解过程自动化程度的高低。探讨听力理解自动化的理论基础、影响因素以及实现自动化的有效途径,认识听力理解规律和自动化的形成过程,为指导学习者听力理解水平提升的教学实践提供有价值的依据。 相似文献
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粟向军 《贵州教育学院学报》2006,22(6):31-35
听力理解是个复杂的认知心理过程,有其自身的规律和特点。大学英语听力教学中,充分认识其认知规律与特点,熟练掌握常用的听力策略,努力开展以策略为基础的大学英语听力教学,有利于改善大学英语听力教学效果。 相似文献
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陈虹 《金华职业技术学院学报》2003,3(1):117-118,71
听力理解是英语听说读写四项基本技能中最基本和关键的能力，是其各项认知能力的综合，学生对所接受信息的反应能力直接决定其听力水平的高低。本文试图依据英语听力理解的基本特征及其相关影响因素，分析与阐述在听力理解教学中，如何培养学生有效地运用有关的原则与技能，掌握学习的主动性，提高学生的快速反应能力，从而提高其英语听力的整体水平。 相似文献
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How to Reduce the Negative Effect in Listening Comprehension 总被引：1，自引：0，他引：1
闫美英 《雁北师范学院学报》2001,17(2):69-70
Listening os very important for EFL (English as foreign language)students. Many factors involved in EFL listening affect listening comprehension. Anxiety is one of them and has a negative effect on EFL listening comprehension. This paper focuses on the negative effect of ansiety and suggests some availabe methods for teachers to adopt in their EFL listening teaching activities in order to reduce the negative effect of anxiety on listening comprehension. 相似文献