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针对以理论模式和目标模式为代表的传统课程理论在指导实践时暴露出的问题,施瓦布提出了实践模式的课程理论。该范式强调课程的实践价值和动态过程,追求课程的实践性,重视课程开发中结果与过程、目的与手段的统一,主张用集体审议的方式解决课程问题,同时把教师和学生视为课程的主体和创造者。实践课程范式对我国职业院校的课程开发及课程改革具有积极的启示意义。 相似文献
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在"温州精神"教育的综合实践活动课程开发过程中,普遍存在学生活动过程不足、学生活动水平较低、学生活动空间狭窄、教师活动参与不够和教师活动反思不足等问题。有效解决这些问题,能促进综合实践活动课程的开发与实施。 相似文献
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目前综合实践活动课程开发中出现不少认识和行动上的偏差,一些学校无论是课程计划还是课程实践都没有设置、开发综合实践活动课程;学校单纯从一个角度、一个方面来设计和实施综合实践活动课程,缩小了课程开发范围,进而降低了综合实践活动课程的整体效能;教师欠缺开发课程的知识和技能,客观上造成课程开发不力;有些学校将综合实践活动课程开发等同于教材编写开发;不少教师与学生围绕教材在课堂上进行综合实践活动,或盲目套用其他学校或地方的课程开发主题。对综合实践活动课程主题的选择与开发、课程实施的管理和指导及教材开发、课程资源利用等问题提出意见。 相似文献
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校本课程开发过程中要注意哪些问题？校本课程的课程资源从何而来？校本课程开发中如何考虑课程的评价问题？这里有三位一线教师用他们的实践与思考回答了这些问题。 相似文献
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蓝同磊 《南宁师范高等专科学校学报》2006,23(1):97-100
施瓦布是美国著名的课程理论专家,他在批判传统模式的课程理论的基础上,提出了实践性课程开发理论,强调课程的实践价值和动态过程,重视教师和学生在课程开发中的作用,主张用集体审议的方法解决课程问题。 相似文献
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农村小学教育是我国基础教育比较薄弱的环节,自国家实施三级课程管理政策以来,农村学校加大了课程的自主权,强化了校本课程的开发意识。但在实际教学过程中,农村小学校本课程的开发面临较多问题和困难．如何让制约农村小学校本课程开发的难题得到解决,增强农村学生的实践动手能力,从总体上提高农村小学生的综合素质,是值得思考和关注的问题。 相似文献
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校本课程开发是学校自愿、自主进行的，建构具有本校特色的、可供学生选择的校本课程的实践过程。校本课程开发自主开放、给教师赋权增能，扩展了教师专业发展的内容，凸显了教师教育智慧的作用。校本课程开发是教师教育智慧增长的重要途径，有关反思性实践、行动研究和发展性评价等工作，都应该注意规范性和实效性的问题。 相似文献
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美国著名课程论专家施瓦布提出实践课程理论,强调课程的实践价值和动态过程,重视发挥教师和学生在课程开发中的主体作用,主张用集体审议方式解决课程问题.现阶段我国高职教育课程模式存在一定的问题,制约着高职教育的发展,施瓦布实践课程理论对我国高职教育课程改革有积极的启示意义. 相似文献
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《赣南师范学院学报》2015,(5):87-91
实践课程是一种与学科课程、理论课程相区别的课程类型,它旨在培养中小学生的实践能力和创新精神。中小学实践课程开发有利于更新教育观念,调整基础教育的课程结构,为教师提升课程意识与能力提供新平台。我国中小学实践课程开发中存在轻视实践课程、实践课程的门类较单一、课程内容缺乏整体设计、课程开发的理论与技术欠缺等。在实践课程开发过程中,应提高对实践课程开发的重视,构建实践课程体系,优化实践课程内容设计,探索实践课程开发的多种模式与技术,推动中小学实践课程的开发。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(7):30-33
当前隐藏在幼儿园教育实践中的突出问题需要幼儿教育工作者将眼光重新聚焦于具体的教育情境。众多幼儿园试图通过"课程审议"的方式探索实践中课程开发思路,本文通过诠释幼儿园课程审议的内涵、形式,课程审议艺术、过程以及课程审议实施中的关键点等,对幼儿园课程开发中"课程审议"的实践进行探讨,以期对一线幼儿教育工作者的课程研发提供思路。 相似文献
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一、校本课程开发
校本课程的开发实际上就是一个以学校为基地进行的,开放的、民主的决策过程,校长、教师、课程专家、学生及学生家长和社区共同参与课程计划的制订、实施和评价,采用“实践—评估-开发-实践-评估”的课程开发方式,实施“问题解决”即“自下而上”的教学模式。在这个开发过程中有一个问题必须引起重视,那就是如何合理地开发和利用好课程资源。所以说,校内外资源在校本课程开发中的重要作用绝不容忽视。 相似文献
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肖敏 《教学管理与教育研究》2019,(9):122-124
顺应新课改大背景,我校立足社会需求,基于本校实际情况,取材丰富的乡土资源,率先展开了综合课程开发的实践探索。经过三年多的实践探索,初步形成了以“亲近渭水”为主题的综合课程体系。本文重点梳理了整个课程发开实践过程的梗概,以及课程开发过程中遇到的问题与反思,以期探索出一套符合我校情、学情的课程开发方案。 相似文献
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本文通过在课程的开发和实施中碰到的一些问题,介绍了在课程开发中的经验,讨论了工作过程系统化等课程形式的适用范围,说明了在课程开发和实施中应综合考虑学生、教师、课程的内容等因素来选择合适的课程模式,对切实提高教学质量具有实践意义。 相似文献
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杨正校 《中国现代教育装备》2009,(1):73-74
基于工作过程的行动导向课程开发的理论研究与实践,已成为当前高职教育课程研究和社会关注的热点问题。本文就课程开发与实施过程中的核心问题作了阐述：教师对专业岗位的认知程度和工作过程的理解是进行行动导向课程开发与实施的关键要素。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
随着教育改革的不断深入,小学综合实践活动作为一种新的课程形态,在小学教育中起到了重要作用,也是目前社会所关注的重点问题。在开展综合实践活动的过程中,由于缺少相应的活动条件和理论与实际脱节等因素,导致实际的综合实践活动课程开发应用出现各种问题。结合综合实践活动课程的主要内容,对小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径进行相关分析。 相似文献
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英语综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的重大改变,它改变传统的教学模式,旨在通过综合实践活动课程的开发,形成校本特色课程,培养学生的创新意识和英语实践能力。但在实践过程中也暴露出不少问题:由于是全新的探索,无课标,无教材,无教参,可谓一片空白。英语教师只能通过教材特点,结合学校实际和学生特点进行开发运用。 相似文献
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后现代课程研究的强势话语让课程开发研究有了销声匿迹的危险,然而课程实践对课程开发理论的需要却与日俱增。因此,以新的视角深入探讨以泰勒原理为基础的课程开发理论存在的问题,并探求新的课程开发思路便意义深远了。教育技术学视野中课程开发技术的探索就是其中之一。教育技术学视角中的课程是其基本构成单元——知识组件的结构化组合。课程开发技术的研究旨在揭示课程构造方式的一套技术原理,通过课程开发实践的技术化提升课程开发的理性水平。课程开发技术不只是一种实践取向的方法论,同时也是理解课程的一种方式,文中将以试析学科课程和活动课程的关系问题为例借以说明。 相似文献