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基于OBE理念,改革机械工程测试技术课程实验教学模式。在实验内容上,构建四层次实验教学体系;在教学方法上,针对不同层次的实验项目设置符合能力培养的教学环节和教学方式,引入翻转课堂和线上线下混合式教学,并根据培养目标改革考核评价方式。改革后的实验教学,对于培养学生分析与解决复杂测试问题的能力和工程实践能力具有很好的促进作用。 相似文献
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曹霞 《中国现代教育装备》2014,(19):69-71
机械工程材料课程是机械类各专业的重要基础课程之一,针对卓越计划的人才培养目标,结合机械工程材料课程现有实验教学中存在的不足,提出了基于卓越计划的机械工程材料课程实验教学理念、教学内容、教学手段、考核模式的改革。 相似文献
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为培养具有竞争力、符合社会和企业需要的软件工程专业应用型人才,在工程教育认证背景下,以软件工程专业学生为实施对象,将成果导向（OBE）教学模式引入到软件工程专业实验课程教学改革中。介绍了OBE及其实施流程,给出基于OBE的软件工程专业实验课程教学改革步骤,并详解每个步骤。以学生为中心设计实验课程内容,以学生学习效果为导向制定实验课程教学目标和实验课程考核方式,实行立体化实验教学,持续改进实验教学。实践证明,通过教学改革,激发了学生学习兴趣并提升了学生实践创新能力,教育教学质量得到全面提高。 相似文献
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娄军强崔玉国马剑强陈特欢杨依领李国平于爱兵 《工业和信息化教育》2023,(1):74-78
“测试技术基础”是一门涉及多学科且理论性、实践性强的课程,传统教学模式难以满足当前机械专业人才培养的需求。针对此课程存在的问题,基于OBE理念,将理论知识融入实训课程,建立了包含应变全桥电路搭建、调制放大电路调试、虚拟仪器、数据采集及信号处理分析等内容的实训内容体系,形成了理论与实践一体化的教学模式改革。以OBE理念为核心的教学改革不仅增加了课堂的趣味性,提高了课程质量,而且加深了学生对理论知识的理解,提升了学生的工程应用能力。 相似文献
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在分析能源动力类专业实验教学改革现状和存在的主要问题基础上,探索"互联网+教育"理念下能源动力类专业开放自主式实验教学新模式,解决能源动力类专业实验教学中普遍存在的教学模式落后、学生实验参与积极性低、学生主动性学习能力差等问题。融合互联网技术和虚拟仿真实验的优势,开发能源动力类专业基础实验课程和专业实验课程的虚拟仿真实验教学资源;在开放式实验教学管理平台的支撑下,从基础实验课程和专业实验课程两个方面,探索"线上线下相结合、虚拟现实相结合"的开放自主式实验教学模式。突破实验条件制约,给学生创造自主实验空间,逐步实现学生在整个实验过程的自主学习和自我管理,不断提高学生的创新意识和实践能力。 相似文献
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深入剖析工程教育认证标准的内涵,根据工程教育认证三大核心理念:以学生为中心、基于产出(OBE)及持续改进重构课程教学体系。现以"机械工程测试技术"为例,在课程大纲的确定、教学体系的设置、综合性实验的开设、实验评价量规表及课程持续改进等方面深入阐述在工程教育认证标准下专业核心课程的建设理念和过程,经过近2年的实施效果来看,学生在理论知识掌握的深度及问题解决能力等方面均得到了提高,有效保证了本专业毕业生培养质量。同时,可为正在进行工程教育认证的专业提供具体课程重建的参考。 相似文献
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关于大学英语课教学的几点设想 总被引：1，自引：0，他引：1
周辉 《教学研究(河北)》2003,26(3):267-269
提出了关于大学英语课教学的三点设想及实施条件：把培养学生自我提高的能力纳入教学目标；教学过程要渗透化品味；实行按等级分班教学和精读、听力一体化教学。实施设想的根本条件是：完善教学体制；完善考核手段；提高教师素质。 相似文献
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基于合作性教学理念的教学方法创新研究 总被引：1，自引：0，他引：1
程艳林 《宁波教育学院学报》2009,11(5):20-23
合作性教学对教学方法有五点新的要求,即教学方法的指导思想必须是"以生为本",出发点必须是"恰如其分的学习任务",操作流程必须是"发散的争议流程",教师职责必须是"裁判与字典的功能",终极目的必须是"知识内化为能力"。从当前合作性教学的实践来看,其运用存在五大误区,即"生本"理念下教师成"牧童","合作"形式下知识无体系,"讨论"过程中观点无创新,"自主"背后学习过程难监控,"评价"模式下效果难评估。只有在合作性教学过程中,从议题设计、情境设置、过程监控、教学评价、教师职能等方面进行创新,才能完善与合作性教学相适应的教学方法。 相似文献
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Walter W. Haines 《College Teaching》2013,61(3):114-117
Abstract This article describes how anecdotal teaching can relate classroom material more effectively than lecture presentations. Personalizing the lesson engages students and increases retention. 相似文献
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宋新书 《邢台职业技术学院学报》2003,20(5):1-3
本论述了从传统型教学向现代型教学发展的必然性；从教学观念、教学内容、教学方法、教学模式和教师知识结构等方面阐述了现代型教学法及其特点。 相似文献
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Wanhai Liu 《Frontiers of Education in China》2008,3(1):149-161
Reflecting on nearly half a century’s research on “effective teaching”, this essay attempts to arouse a lot of suspicion,
including ambiguous definition of connotation, a false antithesis and the imbalance between teachers and students. Accordingly,
this study further reveals hidden thinking obstacles, such as over-reliance on technical rationality, wrong inference and
the separation of the dialectical relationship between teaching and learning. As a future research direction, the ideal teaching
should focus on virtue rather than efficiency, giving consideration to effectiveness and responsibility.
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Translated from Quanqiu Jiaoyu Zhanwang 全球教育展望 (Global Education), 2007, 36(7): 17–22 相似文献