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1.
张秀英 《承德职业学院学报》2012,17(1)
高职学生的口才水平不仅体现着个人的综合素质,同时在很大程度上也影响着毕业生面试、应聘与就业的成功率。本文就如何提升高职学生的口才能力,如何训练学生的口语表达等方面,从如何定位、能力训练、实践应用等方面进行了提升学生口才能力基本方法与技巧的探索。 相似文献
2.
林彦 《厦门广播电视大学学报》2008,11(2):49-50,67
目前大部分的高职院校随着市场及人才需求的变化都开始重视学生的礼仪训练和口才训练,但据调查这两种训练一般是单独进行,特别是口才训练侧重于纯粹的普通话、演讲、辩论等传统的训练项目,实际上在人才市场上大部分用人单位更看重人才的口才是成熟沟通与表达的能力,而这种能力属于一种养成教育,其本质在于“言为礼之声”,即能够在职场上处处准确表达出敬人之意、体现出所在组织良好的素质。该文首先阐述将礼仪口才训练与口才训练融会贯通对学生表达能力及沟通能力所产生的积极影响,而后探讨如何更好地实现将礼仪与口才训练融会贯通。 相似文献
3.
4.
大学生口才训练课程教学策略研究 总被引：3，自引：0，他引：3
郑绍婷 《天水师范学院学报》2006,26(4):124-125
在高校开设口才训练课程,提高大学生的口头表达能力,优化学生的知识能力结构,是新时期高校课程改革的一个重要方面。在训练过程中,应该注重五个基本原则,即民主性原则、层次性原则、科学性原则、全面性原则、示范性原则。训练的主要内容包括三个方面:普通话语音、心理素质、思维方式。最终使学生拥有正确的语音传达能力、巧妙的语言组织能力和恰当的肢体语言运用能力。 相似文献
5.
口语交际能力是现代人的关键能力之一,有口才一定是人才。本文将就如何抓住本质,正确理解“口”与“才”的含义,如何将“口”与“才”有机结合,训练出优秀的口才提出了具体的练习方法,对口才训练的提高进行了有针对性的探讨。 相似文献
6.
莫非 《六盘水师范高等专科学校学报》1999,(4)
良好的口才并非与生俱来,需要平时不断的训练。训练也非盲目,而有一定途径。这些途径是:家庭途径、学校途径、社会途径、传媒途径和自身途径。按照这些途径进行,口才水平的提高才有可能。 相似文献
7.
应用型本科院校《演讲与口才》课程教学改革刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
演讲与口才是一门实践性应用性很强的学科.本文分析了演讲与口才学的教学现状,提出应用型本科院校演讲与口才课程建设,必须确定课程教学目标,优化教师队伍,改革课程体系、教学模式和方法、考核方式等,以切实提高课程教学质量和学生的人文素养及语言能力,为地方或区域经济建设与社会发展输送合格的应用性型人才. 相似文献
8.
白玉双 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(9):115-117,129
内蒙古师范大学历史学本科专业是具有60年历史的比较成熟的专业,也是教育部第一批师范类特色专业建设点。为了进一步加强本科教学管理,切实提高本科教学质量,2006年以来,历史文化学院围绕课程教学、论文写作和教师技能训练三个主要环节,根据学生的具体状况,认真开展四年不间断的过程化教学,杜绝了文科学生平时不学习期末突击复习的不良现象。通过过程化的教学,学生夯实了专业知识,强化了研究能力和教师技能。 相似文献
9.
韩丽芳 《吉林省教育学院学报》2010,(1)
面对师范文科学生厌学数学的实际情况,本文从学习的三因素——学生、教师和课程方面分析了文科学生厌学数学的原因,指出学生的情感因素和心理因素直接影响学生的学习效果,而教师的教学观念、教学语言和教学方法及数学课程的设置与评估制度都会导致学生厌学数学的心理,从而有针对性地提出了对策,以期改变学生的消极态度,提高数学教与学的实际效果。 相似文献
10.
吕丹 《长春教育学院学报》2013,(23):79-80
艺术院校的非声乐专业的学生会接受一定程度的声乐训练,在这个训练过程中,既要充分考虑到其非专业的特点,也要考虑到声乐训练的专业性和科学性,还要兼顾学生的能力特点,做到气息训练顺势而为,声音训练因人而异,咬字、吐字练习与传统戏曲结合,选择适当歌曲,提高学生的综合演唱能力,强调"声""情"结合,提倡愉快的歌唱。 相似文献
11.
王芳 《吕梁教育学院学报》2005,(1)
学生缺乏良好的口才是语文教学的重大失败。古代教育先行者孔子十分重视口才的培养;成功者大多是能言善辩、出口不凡的人;国外政途的权力之争实质上是口才之争;良好的口才对个人成长乃至国家、民族的发展都具有重大意义,因此使每一个公民具有巧言辞令的能力已迫在眉睫,我们的教育改革应拿出具体措施。 相似文献
12.
何平 《玉溪师范学院学报》1999,(2)
中师教育担负着为基础教育培养高素质小学教师的重任。在小学教师的素质中，准确而有效地运用语言文字传递信息、进行思想交流的语言素质是一个重要的组成部分。口才是语言素质的综合外在表现，对中师生进行口才训练，对于提高中师生的语言素质，推动小学生及整个社会语言的规范化都有着重要作用及意义。本文就如何加强中师生的口才训练谈几点体会。（－）中师生的口才现状分析我们的中师生，口才差是普遍的。首先，从每年的省普通话口语统考中都发现这一问题的严重性。考题中有一道三分钟的命题说话题，能把话说得有条理、有中心、清楚明白… 相似文献
13.
14.
张倩 《长春教育学院学报》2013,(2):100-101
儿歌弹唱能力是学前教育专业学生必备的职业核心能力,也是作为一名合格的幼儿教师必备的教学技能。文章就优化教学内容、重视钢琴基本功训练、创新教学模式、加强专业实践等措施培养和提高学生的儿歌弹唱能力,使学生将理论联系实践并加以灵活运用,帮助学生提高综合素质和增强社会竞争力,成为符合时代要求的"一专多能"的实用型人才等做了论述。 相似文献
15.
李少博 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(9):137-139
广告策划项目模拟实战的教学方式是以广告实战的形式训练学生,达到增强市场竞争能力、激发学生学习兴趣、教学贴近市场的目的。通过精心安排实战案例训练、问题研讨和正式提案等多种训练手段,提高了"教"与"学"的质量,拉近了教学与市场的距离,培养了更多的具有综合素质的创新广告设计人才。 相似文献
16.
邓复群 《江门职业技术学院学报》2007,(1)
法律职业口才的主体是法律职业人员,法律职业口才的对象是特定的法律职业人员和当事人、其他诉讼参与人、法律服务对象,法律职业口才的内容是事实与法律、权利与义务,法律职业口才的特征是:法律性、逻辑性(准确性)、目的性、特定性等。法律职业人员应加强法律职业问话技巧、宣读技巧和辩论技巧的训练,特别要加强法律职业口语纠错。 相似文献
17.
郑清清 《广西广播电视大学学报》2013,24(1):58-60
批判性思维能力的培养有利于增强学生的知识辨别和评价能力、培养学生的创新精神和创新能力、提高学生的自主学习和终身学习能力。文章指出赏识教育、学习"软资源"的引进、多向思维的训练、形成性评估方式的加强、网络录音系统的搭建等将有利于培养英语学习者的批判性思维,使学生养成积极思考的习惯,增强思维的严密性。 相似文献
18.
王桂英 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(2):104-104
<正>语感,简单地说,就是对语言文字的感受。语文教学的重点之一是语言文字的训练。培养语感,是语言文字能力提高的主要途径。叶圣陶说过:"文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练,就是对语文的敏锐的感觉。"吕叔湘先生也说过:"语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。"可见,语感培养在语文教学中的地位是十分重要的。语感差了,他理解句子、阅读文章、写作等都会受到很大影响,当然也学不好语文。培养语感,就是选用客观的语言对象在具体语境中反复作用于语言感官,不断积累,最后形成语感。训练学生的语感,即训练学生对语言敏锐的感受能力,那么怎样对学生进行语感训练,培养学生敏锐的语言文字感受能力呢? 相似文献
19.
科学设计实验方案是实验教学的灵魂所在。让学生自行设计实验,有利于他们提高以思维和创新能力为主的综合能力,接受科学方法的训练。文中结合教材中的实验设计,通过"鉴赏""替换""拓展"三种策略提升学生的实验设计能力。 相似文献
20.
陈国先 《吉林省教育学院学报》2011,(11)
高等职业院校开设实务专题训练是培养学生关键能力的重要途径。实务专题训练是一个以专业课题为主线,注重培养学生关键能力的课题,教学上采用灵活的开放式形式,分阶段、有重点的培养学生的方法能力、社会能力和个人能力,从而提高学生的关键能力以至职业能力。 相似文献