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《白鹿原》以新旧革命为小说广阔的历史背景,塑造了一群具有儒家传统文化特征的儒林形象。他们的人生经历与生存哲学折射出他们不同的价值取向,反映出他们修身、齐家、平天下不同的人格层面与奋斗目标。深入分析了《白鹿原》中年轻儒林人物的思想、行为特征,以此来反映新时代儒家传统文化的蜕变。文化的蜕变不是文化的断层,更不是文化的死亡与败坏。小说中的文化人物与文化现象,启迪当代人对我们民族文化的科学审视,倡导新时期精神建设对我们民族传统文化的理性回归。 相似文献
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三苏文化在中国文化史上是绝无仅有的,是我们应当弘扬的辉煌灿烂的重要文化。刘川眉的《眉山苏洵》、刘小川的《眉山苏轼》、熊朝东的《眉山苏辙》是最近完成的研究三苏文化的重要成果。这三部书稿的作者都是眉山当代作家,他们对三苏的研究饱含着对乡邦文化的继承和发扬的激情。他们研究的视角新颖,作品鲜活通透,采用立体用笔,展示了中国文化如何造就了三苏,三苏又如何增添了中华文化的光彩,启迪我们今天该如何去认识与弘扬三苏精神。 相似文献
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《红楼梦》中的主人公个个栩栩如生,次要人物虽然着墨不多,但一个个也呼之欲出,就连《宝玉挨打》中的不知名姓的聋婆子老嬷嬷也值得读者反复玩味。一粒沙里藏着一个世界,一滴水里拥有一片海洋,只要我们用心体会,《红楼梦》里的每一个细节都能给我们以启迪,给我们以享受。 相似文献
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以大学文化建设丰富发展内涵 总被引：7，自引：0，他引：7
缺乏文化的大学是可悲的。这是从一位文化名人的演讲“没有文化的文化是可怕的”引伸来的。静思起来,这确实能给我们许多思想启迪:文化无处不在,文化无处不需;文化有先进文化和落后文化之分;有知识不等于有文化;拥有一种好的文化,等于拥有一种无形有实的凝聚力,获取强大的精神动力。 相似文献
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韩晗 《遵义师范学院学报》2011,13(1):34-37
文章以台湾学者吕文翠的学术专著《海上倾城:上海文学与文化的转异(1849-1908)》为考察中心,认为吕文翠的"上海学"研究是以"都市文化"与"现代性"的文化研究为核心,这种全新的研究方式将会给学术界以新的启迪。 相似文献
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华夏五千年文明,上下求索,名人巨著层出不穷,孔子、孟子、李白,《诗经》、《红楼梦》、《三国演义》……其中不得不提的就是距今两千多年的千秋太史公司马迁。因为司马迁的精神正是中华民族精神的集中体现,它和《史记》一样,千秋于世。今天我们再一次缅怀司马迂,不仅仅是文化的研究,更包含着一种精神的复活。面对着转型期的中国社会．面对着关于人的话题的讨论．司马迁的精神又一次给了我们参照标准。本文阐述了司马迁的精神及其现代意义．并尝试在语文课上渗透司马迁的精神．希望能用它来挽回那些我们曾经拥有却又渐渐流逝的人格宝藏。 相似文献
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朱熹《诗集传》是《诗经》学史上继《毛诗郑笺》、《毛诗正义》之后的第三座里程碑。它以鲜明的疑古创新精神、网罗古今的训释特色、简明通俗的语言风格为训诂学放一异彩。至今仍是我们研读《诗经》必不可少的参考书,《诗集传》可供我们借鉴之处很多,其中用金石铭文、方言俚语注释《诗经》的方法对我们阅读、注释古书不无启迪。 相似文献
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贡和法 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(16):57-60
普通高中思想政治课新教材《文化生活》第三单元第七课是《我们的民族精神》。这一内容是《文化生活》整册教材的重点内容之一,教材设置这一重点内容旨在通过教学使学生理解民族精神是民族文化的精髓,是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,激励学生以自己的实际行动弘扬和培育民族精神,肩负起为中华民族强基固本的文化使命。在具体的教学过程中, 相似文献
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迟子建在小说《额尔古纳河右岸》中描写了一群鄂温克族人的生活,他们常年居住于山林、鲜为人知。小说以萨满文化为主调,从萨满仪式、＂崇拜＂等方面展示了鄂温克族人独特的民风习俗。以一曲弱小民族的挽歌展示了人类进程的某种悲哀,现代科技的入侵、原始文明的失落,这些还混杂着作者独特的心灵感悟。独特的风俗书写一方面展示了迟子建对异域文化的认同,另一方面启迪我们要珍视、保留并继承原始文化中的优秀精神资源。 相似文献
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传统文化与和谐校园的创建 总被引：2，自引：0，他引：2
创建和谐的高校校园,关键在于处理好师生关系、干群关系、"人际"关系和人与生存环境的关系.弘扬优良的传统文化,不仅能在这方面给我们以文化的启迪,而且还能为创建和谐的高校校园,提供强大的精神动力. 相似文献
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《＜新潮＞的历史回响》一书，在五四文化研究的熟土地上认真开掘， 取得了可喜的成绩。研究者以实事求是的态度，广泛占有资料，不盲从既成的结论，所以往往能道人所未道，新见迭出。如对《新青年》和《新潮》异同的辨析，就是如此。另外，本书还将史、论、传有机结合起来，再现了新潮社学人的文化历史丰貌，丰富了五四文化研究的内容，值此世纪回哞之时，本书给人的文化启迪是广泛而深刻的。 相似文献
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我们往往经由阅读和理解一本书而获得对一个人的阅读和理解,对一个人的精神世界与思想空间的阅读和理解。如果一本书充满了思想,我们获得的就将主要是思想,而不仅仅是一本书。《课程与教学哲学》有许多思想启迪着我们,笔者仅能择一而述:论著中突出而深沉的美好教育思想。 相似文献
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就余英时教授的关于《红楼梦》比较有代表性的几篇论文为切入点,来阐释作者在《红楼梦》研究领域内所做的贡献,特别是他的研究给我们提供的思路和借鉴。作者在红楼梦研究中有几点值得我们注意:余氏研究的突出特点首先是他的科学的历史的精神,实事求是的原则;其次是他的文学批评的性质和特点。再次是他对以往研究批评方法和范式的反思。而所有这些又植根于他的中西文化背景中,因而显得通达、睿智,给我们以启迪。 相似文献
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2009年12月31日,我给程翔寄出新年贺卡后的第五天,《中国教育报》给我带来了一个惊喜：报纸以《一位中学语文教师的文化追求》为题,用大半个版的篇幅,刊登了记者对程翔的专访。编者按中说：“教师还必须有‘形而上’的追求,有深厚的文化内涵,做文化之师,做有思想的精神导师。”为此,《中国教育报》从即日起开辟《关注教师精神成长与文化素养系列》专栏。 相似文献
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余映潮 《中学生阅读(初中版)》2009,(7):102-103
朱自清先生的《绿》是一篇极美的记游散文,它既是阅读教学的经典范文,也是学写作文的精妙范本。那么,学写游踪比较简单的游记,《绿》给了我们什么样的启迪呢？大约就是“三个一”吧：一条游踪、一个景点、一个特点。 相似文献