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“阅读”和“写作”是书面交流中的两个重要方面。人们通过阅读来获取别人的思想和知识，而又通过写作把自己的思想和态度传达给别人。作为高中学生，应该同时掌握这两种基本技能。可是事实并非如此。 相似文献
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阅读与写作是密不可分的,美国作家舒伯特说过：“Reading is writing,”说明根植阅读的本质是吸收,也就是说阅读材料可以变成自己的写作材料。根据语言习得理论,学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识。从而了解别人的思想,再通过说和写来表达自己的思想,让别人了解自己。大量的听说训练能促进孩子读写能力的提高, 相似文献
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阅读与写作是相辅相成的,阅读是吸收,写作是输出,大量的阅读是写作的基础。以言语作品即文本为写作范例,模仿借鉴,并实现对文本的感性阅读的超越,调动多元思维,驰骋心灵,锻造新的语言及思想精品,这里有读的价值,也有写的乐趣。阅读,是对优秀文本“能源”的积淀和内化。如何解读鲜活灵动的文本资源?要以开放的心灵倾听作者的话语及发出的暗示,并尝试用心与作者的心灵对话。心理学的接受科学告诉我们,阅读是读者将别人的“言”转换为阅读个体的“意”,并内化为自己收获的过程,阅读是一种个性化的心智行为。好的文本总是用“活思想”来熏陶学生… 相似文献
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赵晓华 《作文世界(高中新语文伴侣)》2014,(3):28-29
大教育家叶圣陶先生说,“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系”。从这句话中,我们不难看出写作是以阅读为基础的。大文学家鲁迅先生曾说：“此后如要创作,第一须观察,第二要看别人的作品。”由此可见,读书的重要性了。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
读写能力在小学语文教学中占有极其重要的分量,读和写是相辅相成的,阅读促进写作,写作也能反作用于阅读,就像叶圣陶先生说的"阅读是吸收,写作是倾吐",就是说阅读是把别人的东西吸收为自己的东西,而写作就是把自己的东西展现给别人看。 相似文献
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“阅读是写作的基础”、“生活是写作的源头”,叶圣陶先生已经十分精辟地阐明了阅读与作文.作文与生活的关系。那末,阅读与写作的结合点,或者说其媒介,又在哪儿?我们认为:读书主要是学习别人对生活的认识:写作却是用语言文字表达自己对生活的认识。因此,对生活的认识,便是其结合点;认识能力的培养,便是作文教学的重要任务。中央在《关于教育体制改革的决定》中指出:“在教育思想、教育内容、教育方法上,从小培养学生独立生活和思考能力很不够……” 相似文献
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阅读与写作好比车之双轮,鸟之双翼。阅读与写作教学不能重读轻写,也不能重写轻读,两方面要有机结合。要正确理解阅读与写作既相对独立,又相互依存的的关系,选择较为科学的教学方法为学生奠定扎实的语文学习基础。 相似文献
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常晓静 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2006,(1):128-132
近年来,音乐学研究界再次提起“重写音乐史”的话题,但关于如何重写似乎仍然缺乏明晰的思路。鉴于历史学领域的社会史写作是对传统的政治史写作的某种颠覆,如欲探索与既有的政治道统色彩过于浓重的音乐正史不同的叙事路向,同样有必要借鉴社会史写作的范式。 相似文献
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温儒敏教授说：“如果说有作文教学的正路,那就是三句话：读写结合,广泛阅读,适当练写。写作水平的提升不能完全依赖写作课,平时的阅读课和选修课等,也应适当安排写作练习。”对于小学生来说,写作能力正处于扶床学步的阶段,因此,借助课文阅读指导学生进行“读写结合”,不断地“吸收”和“消化”别人的好词好句、表达方式、写作技巧,既降... 相似文献
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写作．是语文教学的重中之重、难中之难。西方一些研究写作的学者提出了“写作就是重写（writing is rewriting）或修改”的主张。可见,写作的修改过程不仅是一个学习者学习写作的过程．更是一个思想者的主体参与和进一步发展的过程。 相似文献
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季玉宝 《语数外学习(初中版)》2014,(11):82-82
正写作是语言应用能力的综合体现,阅读是语言审美体验的探究过程,两者都是学生语文思维发展历程的直观表现。但是大多数初中语文教师却将两者区别对待,没有去探究发掘其中存在的联系,降低了教学成效。笔者在长期的教学实践中发现,将写作与阅读结合起来共同开展教学,有助于显著提升教学质量。一、阅读与写作相结合的重要性阅读和写作的主体和对象是存在一定联系的。阅读是别人的作品我们来赏析,写作则是自己的文章别人来品读,从这点就 相似文献
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小学语文阅读与写作既有相对独立性,又有密切联系.可以说,没有阅读就没有写作,阅读是写作的基础,而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受.因此,我们要重视阅读与写作的有机结合,将“阅读”植根于“写作”的沃土中,使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高. 相似文献
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马宁 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(11):35-37
对于学生来说,写作与阅读是互逆的过程：写作是创作出文本抒发情感让别人接受,阅读则是分析别人创作的文本,并体会其中的情感。在这两个过程当中感受力起到了极为重要的作用。有了一定的感受力,学生就可以通过阅读。挖掘作品中更深的含义;也能通过创作,表达更为充实的内容和真实的情感。否则,阅读和写作的质量就没有办法保证。 相似文献
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宋金金 《新课程改革与实践》2010,(17):10-10
长期以来,初中语文教学存在着忽视阅读教学的现象,不少教师一味追求“读是为了写”,认为“阅读只是手段,写作才是目的”;“阅读是过程,写作才是结果和标准”,导致相当一部分教师将阅读课上成写作辅导课。毕竟,阅读与写作相互有着密切联系,无疑,阅读是学习写作的重要途径。但阅读教学有着相对的独立性,我们必须让阅读教学独立起来。新课标认为“阅读是搜集处理信息,认识世界, 相似文献
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甘其勋 《中国小学语文教学论坛》2000,(10)
一、“阅读是写作的基础”。１９６２年叶圣陶先生以此为题撰文 ,本意是强调阅读的重要性 :“有些人把阅读和写作看作不甚相干的两回事 ,而且特别着重写作 ,总是说学生的写作能力不行 ,好像语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不行 ,写作能力是不会提高的” ,“因此 ,必须好好教阅读课”。如此明白的一段话 ,却往往被误解为“读是为了写”。其实 ,写作以阅读为基础 ,不等于阅读就是为了写作。在社会生活中 ,阅读应用远多于写作应用。就个人来说 ,“读十未必写一” ,就群体来说 ,有十个百个读者 ,未必会有一个作者 ,“阅读人口”远远… 相似文献
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季源 《中学语文(读写新空间)》2023,(2):86-88
统编必修下第五单元的人文主题是“抱负与使命”，属于“实用性阅读与交流”任务群。无论从人文主题来看，还是从任务群归属来看，本单元都与当下的高考写作有着密切的关联。所谓“读写一体”，即阅读是写作的基础，写作是阅读的归向，把阅读和写作结合在一起，可以增强阅读的效果，提升写作的能力。 相似文献
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小学语文教育效率不高已是不争的事实 ,其直接的原因是占语文教学大头的阅读教学的效率不高 ,这也是众所周知的事实。为什么阅读教学的效率会不高 ,笔者认为除方法上的原因外 ,其中有个重要原因是普遍存在教学没有立足于解决“为什么这样写”的问题。学生不明白“为什么这样写” ,就无法从阅读中真正悟到写作的“要诀” ,就无法形成能力 ,阅读教学就会功亏一篑。阅读教学有两大任务 ,一是要通过阅读教学 ,让学生掌握读懂别人文章的方法 ,提高阅读能力 ;二是要通过阅读教学 ,领悟把握别人写文章的方法 ,从而提高自己写作表达的能力。但目前我… 相似文献
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阅读和作文是对等的两回事,是指这两个过程同样都是学习语文的目的。善于写作是学习语文的目的,善于阅读也同样是学习语文的目的。“阅读是写作的基础”是对的,但是,我们不能理解成它们之间的关系是主从关系、服务关系,它们之间的关系是对等的关系,是语文教学必须培养的听、说、读、写四项能力之中两项重要的能力——读的能力和写的能力。要说不同,只是要求不同,阅读要求是正确理解别人的思想感情,而作文要求则是 相似文献