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“纲要信号”图示法是前苏联沙塔洛夫创造的一种教学方法,这种方法的核心是“纲要信号”图表,它是用字图、单词、数字或其他“信号”组成的一种提纲挈领地、简明扼要地反映需要重点掌握的知识图表。运用的一般步骤是：教师讲解教学内容———出示纲要信号图表———教师再次讲解。这种教学法受到教育界的认可,是减轻学生负担、提高教学质量的有效方法。中学语文科如何运用这种教学法？笔者与本校语文教研组全体老师经历了近八年的思考、探索,将“纲要信号”图示法借用、移植,以一个词语、一个句子或一个问题、一个图示为课文教学的“纲… 相似文献
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“纲要信号”教学法是一种以语言、文字、字母、符号、图形等为信号,以框图、表格等为纲要,提纲挈领地概括教学内容,反映知识结构进行课堂教学的方法。它是由苏联乌克兰顿涅次克物理和数学教师沙塔洛夫提出的。我们在我区的一所普通校的平面几何教学中,运用“纲要信号”教学法进行了平面几何概念教学的尝试,收到了较好的效果。我们的做法是:一、以富有启发性的语言或文字为信号引入概念。引入的方式要符合学生的认知规律,有利于启 相似文献
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为了改进中学物理教学,我对苏联沙塔洛夫教学法在物理教学中的运用进行了一些尝试.这种教学法的核心是“纲要信号”图表,它是一种由宇母、单词、数字或其他“信号”组成的直观性很强的教学辅助工具.这种图表通过这些“信号”,提纲挈领、简明扼要地把需重点掌握的知识表现出来,既使 相似文献
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“地理纲要信号”教学法略谈内蒙古师范大学地理系李笑燃一、什么是地理纲要信号教学法苏联教育学家沙塔洛夫制订的“纲要信号”图表教学法是按照现代信息论的观点将教学过程看作是信息的传输、转换、贮存和反馈的过程。这种方法应用于地理教学中，称为地理纲要信号教学法... 相似文献
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"中国近现代史纲要"是高校新开设的一门思想政治理论课.在教学过程中,运用比较教学法可以提高教学的实效性.通过阐述在"中国近现代史纲要"教学中运用比较教学法的必要性、比较教学法的类型及其运用、比较教学法运用过程中应该注意的问题等,为更好地运用比较教学法进行初步探索. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(9):30-31
<正>一、行动导向教学法与传统"听讲"导向教学法行动导向教学法是相对于传统教学法中的"听讲"导向教学法而言的。传统"听讲"导向教学中,老师在上面讲,学生在下面听,习惯又被称作"灌输式"、"填鸭式"教学法。在传统语文教学中,老师像是一个演员,学生像是一个个听众、观众,老师在上面自编自演一部部或精彩或枯燥的连续剧,每节课从头至尾"累"此不疲,不管"剧目"好不好看,学生都要硬着头皮坐在椅子上一直听下去,"剧目" 相似文献
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一、"纲要信号"教学法的提出1、高考试题改革的推动。近几年来高考历史试题改革的幅度进一步加大,逐步实现了以考查基础知识为主、到以考查历史思维能力为主的转变,强调从宏观上把握历史发展的方向和规律及对历史事物本质的认识。这就要求我们在具体的教学过程中绝不能把基本史实当作孤立分散的知识点,而要抓住史实之间的内在联系,形成由基础知识、阶段特征、基本线索构成的多层次的历史知识网络体系。运用"纲要信号"教学法则能较好地适应目前高考的要求。"纲要信号"教学法,又称沙塔纳夫教学法,是由苏联乌克兰顿涅茨克市一所中学教师… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1986,(7)
苏联在传统教学法进行改革的过程中,出现了不少新的教学方法。弗·弗·沙塔洛夫的新教学法体系就是近年来引人注目的一种。苏联成千上万教师试用了这种新教学法,取得了良好的效果。这种教学法是乌克兰顿涅茨克市教师沙塔洛夫在30年教学实践基础上创立的。它的核心是“纲要信号”。所谓“纲要信号”,就是一种提纲挈领概括所讲内容的图表。这种图表的应用贯穿于全部教学进程之中,发挥多种作用。作用之一是:用一句话,几个词,甚至几个字母简明扼要地把需要掌握的知识反映出来,作为一种信号传入学生脑际。每当这些信号出现的时候,学生就能很快地回忆起所学内容。经过多次反复,这些信号以及它们所概括的内容便能长久而牢固地 相似文献
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苏联沙塔洛夫创立了一种新的教学法——“纲要信号”图表法。它通过字母、单词、数字或其他“信号”,简明扼要地把教学内容表现出来,使学生充分发挥联想能力和视觉记忆能力,提高逻辑思维能力和概括能力,加快教学的进程。语文教学中的板书设计,也是一种“纲要信号”。教者抓住课文的重点、难点和特点,通过关键字、词、句 相似文献
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前苏联合作教育派代表人物之一沙塔洛夫创立的“纲要信号教学法”,能够提高课堂教学效率,减轻学习负担,受到我国广大中小学教师的欢迎。“纲要信号”是这种教学法的核心,它的设计和使用是否科学是实施沙氏法的关键所在。近年来,我们在小学语文教学中借鉴沙塔洛夫教学法,认为“纲要信号”是优化课堂教学的得力工具,有利于大面积提高教学质量。具体说来,“纲要信号”在语文教学中的作用主要有以下三个方面: 相似文献
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王志恒 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2024,(3):36-37+41
对“纲要信号”教学法的相关理论基础及应用现状进行研究,以“地形”为例分析利用“纲要信号”教学法促进学生地理学习的有效性,探讨该方法在不同年级和学习目标下的适用性,并提出相应的教学建议和改进措施。 相似文献
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“纲要信号”教学法是前苏联教育学家沙诺洛夫创造的。这种教学法的核心,是采用“纲要信号”,即一种提纲挈领、简明扼要地概括所讲内容的图表,作为教学的辅助工具。图表由字母、文字、数字、标号以及其他信号组成。这些信号形象直观,既能帮助学生记忆,又易于把握知识的整体及其内在联系。 相似文献
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图示法在早期资产阶级革命教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
图示法以叫图文示意教学法,它是运用各种符号、数字、图形、词组等传递历史知识信息的媒体组成图示来表达历史史实或历史概念的一种方法.其核心就是在教和学的过程中广泛使用各种"纲要信号"图表,其特点就是这些"纲要信号"组成的图示直观性很强,简明扼要,化繁为简. 相似文献
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欧阳萍 《当代教育理论与实践》2011,3(5):66-68
纲要信号法是由前苏联教育家沙塔洛夫所创造的一种教学方法,主张教师根据教学大纲和教科书的要求来设计和制作纲要信号图表,并运用该图表进行教学。图表由字母、单词、数字以及其他信号组成,通过这些信号提纲挈领地表现出课程当中的重点和难点知识。在高校历史教学中应用纲要信号教学法,有利于学生记忆和理解新的知识,有利于提高学生的逻辑思维和抽象概括能力,调动学生的学习积极性和主动性,进而提高教学质量。 相似文献
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面对品类名目繁多的教育理论流派,一线教师如何根据自己的教学实际选用合适的理论指导,是一个教师教育科研能力的综合体现 . 沙塔洛夫的"纲要信号"理论以其简要明了易于操作为广大教师所熟悉.本文是笔者在初三数学总复习阶段运用沙塔洛夫的"纲要信号"理论引导学生进行有效复习的个案,供同行参考. 相似文献
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如何把联想和形象思维这一心理特点有效地应用于教学过程,以帮助学生学习、提高教学效果,是教育界正在认真探索的课题。苏联教育学家维·费·沙塔洛夫经过三十年的实验研究,创立了以“纲要信号”图表为核心、以启迪学生思维为目的的一整套新教学法体系,卓有成效地探索并实践了了这一课题。80年代,苏联报刊发表了数百篇文章加以介绍,成千上万的教师如“朝圣”般地来到沙塔洛夫工作的乌克兰顿涅克市学习取经。沙塔洛夫的“纲要信号”图示教学法在中国也深受好评,并在许多教师的教学实践中取得了良好的效果。所谓“纲要信号”图表(亦有人译作“纲要网络”图表),是一种由文字(关键词)、数字、图形、表格或其他信号组成的直观性很强的教学辅助工具。这种图表通过流程线将各个概念间的 相似文献
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余忠茂 《江西教育学院学报》1985,(2)
“纲要信号”图示教学法是由苏联教育家弗·弗·沙塔洛夫创建的一种教学法新体系,其核心是“纲要信号”图表(一种由字母、单词、数字或其它“信号”组成的直观性很强的数学辅助工具),通过各种“信号”提纲挈领制成图表,扼要地把重点知识显现出来,以它的科学性、逻辑性、直观性和鲜明形象,大大丰富和提高学生联想能力和视觉记忆能力,并有利于培养学生逻辑思维能力和概括能力。根据心理学、教学论专家们提出的“理论知识起指导作用”的原则,现代教学中理论知识的比重将不断增加。沙塔洛夫把心理学家研究的成果用于教学实践,采用“大块”集中讲授理论知识的教学方法,在理论知识的讲解告一段落之后再转入大量实践,如同人们能借助于 相似文献