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文章采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法,根据我国33年体育专业招生考试术科项目设置过程中存在的诸多问题,提出了对术科考试项目设置进行调整的方案。以期构建科学、完善的术科考试项目及评价体系,旨在形成公平、公正、公开的选拔体育优秀人才的机制,为实现"选好人、选准人、选对人"的高校体育专业招生考试奠定坚实的理论基础。 相似文献
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本文主要采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法,根据我国33年体育专业招生考试术科项目设置过程中所存在的诸多问题,提出了对术科考试项目设置进行调整的方案,以期构建科学、完善、可行、合理的术科考试项目及评价体系,形成更加公平、公正、公开的全面选拔体育优秀人才的机制,为“选好人、选准人、选对人”的高校体育专业招生初衷奠定坚实的理论基础。 相似文献
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为了更加完善中考体育制度,促进中考体育的健康持续发展,运用实地考察法、专家访问法梳理近年来中考体育政策的系列变化,对目前中考体育的现状进行思考。研究发现：目前在全国范围内实施中考体育具有必要性和时代性;各地区制定的考试方案针对性强,具有内容多样化、考试检测科技化等特点。建议加强对考试纪律的法律干预;不断探索新的考试方案。 相似文献
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运用文献资料、问卷调研等研究方法对我国各省体育专业招生考试项目设置现状进行分析,并对考试项目的理论性和可操作性两方面进行研究,探讨科学考查身体素质的测试项目及其分值比例,专项测试项目的设置与否以及其分值比例和具体考查内容的设置. 相似文献
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对山东省初中体育学业水平考试制度进行系统分析,认为山东省现行的初中体育学业水平考试制度存在5大问题：将体育成绩计入中考总分与中考改革推行等级制相矛盾、过程性考核与终结性考核比重分配失衡、考试项目内容选择不合理、考试的免试与加分制度不公平、考试成绩的真实性得不到保障等。在对存在的问题进行分析基础上,提出解决问题的建议：第一,体育考试成绩不计入中考总分,推行细化等级评价制度;第二,考试采取过程性考核与终结性考核相结合方式,加强过程性考核的监管力度;第三,废除身高、体重、肺活量等项目,增加选测项目的数量;第四,严格细化体育考试的免试与加分制度,确保考试公平;第五,全面推行“电子化”考试,培养高素质考务人员,保证考试公开透明。 相似文献
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一、桂林市推进体育中考的策略
1．体育中考模式在探索中改进考试模式的科学性既能有效地评价学生的体育学习情况，评估学生能力，又能激励学习热情。2006年和2007年采用了“定考”（参照外省后由专家确定）模式（如表1），考试项目虽然能检测学生的跑、跳、投的能力，但是“定考”模式也存在弊端，“定考”促使“定教”迫使“定学”，最终很难培养学生的学习兴趣，从而约束了学生体育思维、体育个性的培养以及体育项目的开发，使学生为了考试而练习。 相似文献
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中考体育考试项目的设置各地区各不相同,但是由于实心球在力量素质考查中比较容易实施,对场地要求也相对简便,所以很多省份都选择了实心球作为中考体育的考试项目之一。任教十多年,笔者就以自己在教学过程中总结出的一些经验与大家一起交流。 相似文献
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为了完善体育中考制度而对其项目设置进行研究.认为其存在可选择性不强、部分项目在功能评价上重叠、田径类项目过多、技能类项目技术要求偏低等不足.提出将男子1000米(女子800米)作为必考项目,删除无考核价值和功能评价重复的项目,注重技能考核和综合素质考核,考试项目要符合全民健身和终身体育的需要,增加项目的可选择性等建议. 相似文献
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随着中学课程的改革,体育中考的考试分数在中考中所占比例也在逐渐提升。各地市的体育中考考试制度也因当地情况有所不同,在考试的项目、考试的方法和评分标准都有所不同,这直接影响着考试的评价效果,同时也与学生的体质健康的发展紧密相连。采用文献资料法、访谈法、数理统计法、比较分析法对莆田市和南宁市的体育中考情况进行比较研究,通过研究发现两市在体育中考在考试项目、评分标准等方面存在着一些差异和各自的特点与不足,分别提出了不同的改进意见和建议,建议莆田市提高体育中考在升学考试中所占的分值,并增设部分考试项目,以提高考核的全面性;建议南宁市加大测试经费的投入,测试方法从人工测试转向电子智能化测试,促进学生主动参与体育运动,掌握运动技能,形成终身体育的良好习惯的目的,促进和推动学生体质健康水平的发展。 相似文献
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高等院校体育高考招生项目设置与评分标准综述 总被引：1，自引：0，他引：1
体育高考术科考试直接影响到考生的切身利益,项目设置的合理性和评分标准的科学性对于考生而言至关重要。文章综述恢复高考以来高等院校体育高考招生术科考试项目设置和评分标准的演变,研究目前实施的项目设置和评分标准的科学性,为目前体育高考改革提供理论模式和可行方法。 相似文献
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中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见指出：全面组织实施初中毕业升学体育考试，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量；积极推行在高中阶段学校毕业学业考试中增加体育考试。本文结合绍兴市的实际情况，提出初中毕业升学体育考试的可行性方案，重点阐述考试项目的设置、考试的具体办法、各项目的评分标准和相关依据， 相似文献
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解析国家及山东省有关中考及中考体育的政策,整合汇总2021年最新山东省16地市中考考试办法及中考体育实施方案,运用实证研究及对比分析法,分析山东省不同地市中考体育成绩的呈现形式及占比、中考体育项目设置和评价机制的差异、特点,为进一步完善山东省体育学业水平考核制度提供实证数据支持。并探究山东省各地市中考体育制度对学校体育教育所产生的影响及中考体育实施过程中所存在的问题,为山东省体育教育的进一步发展带来一些的启示。 相似文献
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高校体育课程和考试方法改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用问卷调查法、文献资料法和数理统计法，对高校体育课程现状、教学内容评价和考试方法及成绩评价的改革进行了研究。其中，对高校体育课程考试方法的改革提出了设想，并讨论了在实施改革中应注意的问题。 相似文献
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目前各地体育中考项目设置充分体现了科学化、合理化、人性化的原则,不少地区给学生充分的自主权,学生可以挑选自己喜爱的项目进行测试,因此出现的体育考试项目组合就有很多种。以笔者所在的南通市2011年体育中考项目为例,必考类：1个项目;抽考类：4个项目;选考类：男、女生各8个项目;备考类：男、女生各8个项目;出现的考试项目组合就有32种（不含备考类1。面对如此多的考试项目组合,怎样才能科学有序地组织好考前初三体育课教学 相似文献
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一、体育中考项目分值分配比例
为了体现新课标注重过程性评价理念,很多地方体育中考分数由平时分、考试分和《国家学生体质健康标准》等级分三部分或其中两部分组成。以浙江省金华市为例：现行体育中考总分是30分,平时分占15分、《学生体质健康标准》等级分占5分、10分由教育行政部门组织考试得分。设想很好,但在实际操作中却变了味。原因何在？平时分和《国家学生体质健康标准》等级分都由学校进行测试、打分,在实际操作中存在严重的舞弊现象。 相似文献
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对2002年广西体育高考身体素质考试的初步研究 总被引：2，自引：0，他引：2
采用测量法和统计法，对2002年广西体育高考的身体素质考试成绩进行了初步研究。研究表明，在一定条件下，选择100m和原地推铅球为身体素质考试项目是有代表性和科学性的；身体素质考试的难度和区分度略有下降，但仍与2001年为同一水平；各专项的身体素质考试的难度和区分度相对平衡；女生组身体素质考试成绩呈正态分布，但成绩微偏向高分；男生组成绩呈负偏态和低峰态，成绩偏高。 相似文献
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北京市2010年中考体育开始实行体育过程性考试与终结性考试相结合。过程性考试中的标准做了调整，其中引体向上标准提高幅度较大，学生要拿到满分比较困难。针对这种状况我采取了一系列措施，并取得了显著的效果。 相似文献
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<正>南通市体育中考方案规定的考试项目有田径、球类、体操等30多个单项,每学期考核3～5个项目。如,初二年级第二学期的体能、技能考试项目为男生1000米、女生800米、跳绳、实心球、排球、足球,这些都是水平四体育教学内容的重要组成部分。体育单元教学设计是每位教师必备的技能,对确定的教材(中考项目)进行单元教学设计,选择适宜的教学法很重要。在常态课、教研课、评优课中,教师常用的教学方法是完整教学法,一般教学流程为:单元目标→教学内容→讲解示范→分组练习→竞赛或游戏(考核)。学生练习方法是完 相似文献