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在小学语文教材中，精读课文占的比例很大，是教材的主体，是培养学生阅读能力的重要依据，是知识转化为能力的桥梁。如何根据课程目标、教材特点来设计和突出精读课文的“精读点”，强化学生积极参与、认真探究的主体意识，使学生达到落实识字、熟读精思、充分感悟、掌握方法、积累语言、提升语文素养呢? 相似文献
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统编语文教材中长课文占比较大,编者旨在通过长课文教学进一步提升学生阅读能力.长课文教学内容的选取要从语文要素出发,兼顾基础性目标内容,将课后习题转化为学习内容.教学中须整合默读与朗读,整体把握文本内容;巧设支架落实语文要素;构建举一反三的言语实践活动,发展学生核心素养. 相似文献
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吴忠豪先生提出:"教语文,是指以课文为‘例子’,指导学生掌握语文知识和语文方法。"我们的教材是以一篇篇课文呈现的,如何从一篇篇课文的范例中引导学生品悟文本的表达形式,从而为他们的阅读、习作积累更多的经验与方法,沉淀更多的思想与意识,是我们语文教师更该关注和担当的。 相似文献
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高中语文群文阅读教学方法能够给学生语文学习带来全新的体验,其中所蕴含的批判思维、创新创造意识、对比整合能力,都是新时期高中生在面对长篇课文、深度课文时所必需的语文核心素养.因而,高中语文教师应当充分调研学生的实际语文学习习惯,再结合群文阅读的特色,从而为学生实现高效学习、趣味学习、互动学习提供坚实的基础.同时,高中语文... 相似文献
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近几年来,随着语文教材改革的不断深入,自读课文已成为语文教材中一个不可忽视的重要组成部分。为此,在语文教学中,要遵循自读课文的教学原则,落实自读课文的编排意图,通过学生自读,让学生积极、主动、自主地学习,培养学生的独立阅读能力,使自读课文教学真正为语文教育教学服务。 相似文献
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许和众 《中学语文园地(初中版)》2008,(9):13-14
一、以落实教学目标为前提切入
课文教学是语文教学的重要内容.一篇课文少则一课时,多则几课时,从总体上看,学生的绝大部分语文知识是通过课文学习而获得的.而我们教授的每篇课文都有具体的教学目的和要求.如果我们在教学过程中能把目的的确定和情感的定位结合起来,那么,教学目标就成了一种富有感情色彩的审美理想.…… 相似文献
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统编版教材依循新课标,以"人文主题"和"语文要素"双线并进的方式编排课文,其中语文要素的落实不仅是践行统编版教材的重要举措,同时也是发展学生语文核心能力的关键.教师要从教学实际出发,针对暴露出来的一系列问题,做到有的放矢,才能提升语文要素落实的整体效益. 相似文献
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吴忠豪先生提出：“教语文，是指以课文为‘例子’，指导学生掌握语文知识和语文方法。”我们的教材是以一篇篇课文呈现的，如何从一篇篇课文的范例中引导学生品悟文本的表达形式，从而为他们的阅读、习作积累更多的经验与方法，沉淀更多的思想与意识，是我们语文教师更该关注和担当的。 相似文献
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人教版小学语文教材是按照专题进行编排的,命题时就要体现教材的单元整体性,引导学生从课文走向单元,再从单元专题走向课文,使学生具有初步的整体意识;同时也促进小学语文教学打破课与课、课内与课外之间的屏障,构建起立足于语文教材,具有开放性的教学内容. 相似文献
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<桃花心木>这篇课文借种树育人,说明了在艰苦环境中经受生活考验,克服依赖性对人成长的重要意义.新课标指出,学生是语文学习的主人,语文学习应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境. 相似文献
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在新课改的教学背景下,解读教材是每个语文教师的必备功课,只有在充分了解教材的教学主旨、要求的基础上,才能保证语文教学工作的落实效果。所以,一方面需要注重以生为本的教学原则;另一方面需要注重带领学生品读课文,培养学生的问题意识,这样才能有效地展开小学语文教学工作。教师通过多种教学活动,让学生可以逐渐地形成语文思考、品读能力,从而提升他们的语文学习能力。 相似文献
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新课程改革修订后的教材,对课文进行了大幅度的更新和调整:不仅设计编排了大量内容丰富、时代感强的课文,加强了语文教学同现实社会生活的联系,还增加了课文分量,从而为提高学生的语文素养开拓了宽泛的空间.将新教材所包蕴的教学新理念和学习新方式迁移和落实到教学活动中去是每个老师要做的. 相似文献
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语文要素是使用统编教材的重要抓手,是引领学生言语实践能力朝着文本推进的重要方向。教师要充分关注课文在单元中所处的位置,确定每一篇课文在落实语文要素时所应该承担的任务,真正为学生语文核心素养的发展奠定基础。文章以《蝴蝶的家》教学为例进行分析,提出了为语文核心素养助力的方法。 相似文献
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一、挖掘语文教材的内容,启发学生的创造意识
语文教材的内容是很丰富的,体裁也是多样的。从内容上看,既有历史人物的课文,又有颂扬现代英雄人物的课文,既有描写自然景观的课文,又有蕴涵人生哲理的课文：有的课文主要介绍学习语文的方法,有的课文主要介绍珍奇动植物,这样的安排,可以使学生了解社会,认识自然,受到多方面的教育。 相似文献
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针对时下小语课堂中语文要素机械教学或者要素解读不深的现象,教师要注重对语文要素的全面解读以及结合课文对语文要素的分解细化,能够结合课文对语文要素进行迁移运用,注重语境在落实语文要素中作用的发挥,关注语文要素落实的具体过程等,可以使语文要素在课堂中得到有效落实,提升学生的核心素养。 相似文献
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统编语文教材采取语文要素与人文主题双线并行的结构编排课文，着力加强各个单元内部的横向联系，使语文要素的落实呈现出整体性与上升性。复述课文是二年级上册语文教学的重点，教师要善于挖掘教材中的教学要素，借助图片、关键词句、关系图表和留白想象等，为学生搭建学习支架，引导学生有效复述故事，让学生的语文核心素养落地生根。 相似文献
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张志盛 《中国小学语文教学论坛》2016,(11):45-47
以《猫》的两次教学为例,论述文体意识对阅读教学的重要作用并指出:教师增强文体意识需要打破与专家理论的隔阂,教会学生按文体读课文是语文教师的本分,语文教师要警惕精彩的“怎么教”对“教什么”的蒙蔽. 相似文献