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现行小学语文各类版本的教材中有很多科普童话,主要集中于低中年级.这类课文与其他童话最大的区别是,用童话的方式呈现科普的内容,整篇教材是围绕科普知识而展开故事情节.因为这类教材既有童话的意境,又有科学的介绍,所以很多教师觉得难以把握,不知道该教什么.这类课文的教学应该着力教学生“三会”.现选取苏教版三年级上、下两册中的《小稻秧脱险记》和《水上飞机》两篇课文为例子进行分析： 相似文献
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教材助读系统是指教材中为了帮助学生阅读课文,培养和提高学生自读能力的一系列材料。主要包括学习目标,学习重点、难点,课文提示、注解、题解,课文插图,作者介绍等。它与范文系统、知识系统以及实践系统共同构成语文教科书的内容要素。它作为语文教科书内容要素的一个重要组成部分,对语文教学的影响是不容忽视的。 相似文献
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本单元教材重视在整合的训练中培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本单元安排了两篇看图学文，一篇精读课文，一篇略读课文和一个“积累&;#183;运用”。本组课文，题材多样，内容丰富，有的介绍了有历史意义的建筑，有的描写出了伟人小时候读书学习的地方，有的叙述中蕴含哲理，有的体现了人间真情。 相似文献
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选入小学语文教材的每一篇课文题目都是经过教材编者精心撰写的,透过这些题目可以看到课文的核心,可以统领全篇课文,提示课文的主要内容或交给学生学习课文的思路,它像一扇窗户一样,透过它可以帮助学生理解课文内容,把握课文中深层次的思想表达。但是对课文题目的解读与教学一直没有引起我们语文教师的重 相似文献
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语文教材在课文后一般都安排了相应的练习,有的点明了学生应该掌握的基础知识点,有的突出了课文教学的重点、难点,有的揭示了理解课文的思路,有的渗透了对学生自主学习方法的培养……它们与课文相辅相成,是教材的有机组成部分。教师应充分认识课后练习的重要性,努力挖掘和利用这些宝贵的教学资源,以进一步优化课堂教学效果,有效提高学生的语文素养。一、巧用课后练习优化预习效果凡事预则立,不预则废。引导学生进行课前预习是小学语文教学的一个 相似文献
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补白（学习卡片）是教材中重要的教学资源：人教版“义务教育课程标准实验教科书《语文》（七至九年级）共六册,其中补白（学习卡片）一共65则,其内容涉及面较为广泛：既有与课文主题相关的短文（3则）,可帮助学生深入理解文本内涵;又有基于课文的阅渎延伸（13则）,以扩大学生的阅渎面,举一反三;既有写作指导（6则）,从不同层面指导学生的写作,又有名人轶闻（2则）, 相似文献
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九年义务教育五(六)年制小学语文(试用修订本)第一册课本中的第八组教材由五篇课文、一个复习、一个口语交际课组成。五篇课文除《小小的船》属保留课文外,其余四篇均是新选篇目。这组课文的体裁有谜语、儿歌、童话故事、散文。课文的内容有引导学生认识自然现象的,有对学生进行行为习惯教育的,还有对学生渗透环保教育的……思维训练既有大胆夸张的神奇想象,又有合情合理的缜密思考。 相似文献
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现行各种版本的小学语文教材所选的课文题材广泛,内容丰富,既注重帮助学生学习自然知识,又注重帮助学生了解社会生活;既注重对优秀传统文化的继承,又注重对当代社会风貌的展示。无论何种体裁的课文,都蕴含着作者对自然、对社会、对亲人丰富而强烈的感情,有的课文甚至可以说是作者用鲜血和生命写成的。在教学过程中,教师能否把这些情感因素充分地挖掘出来,对培养学生的阅读能力、提高他们的语文素养至关重要。 相似文献
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随着语文教学改革的不断深入,大家越来越认识到,要提高语文课堂教学效率,就得把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课,这样才能实实在在地提高学生的听说读写能力。那么,教师该如何在阅读教学中进行语言文字的有效训练呢?一、训练的内容聚焦重点课文是学生学习语言文字运用的载体。从小学语文教材的编排体系中,我们发现,每一个单元的课文在体裁或写法等方面既有共同点,又有其各自的特色。因此在确定语言文字 相似文献
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合理地确定教学内容是教学的关键。在语文教学中,我们面对的是一篇篇课文,而课文又并不是我们的教学内容,它只是教学内容的载体,真正的教学内容是隐含在课文里的。在语文阅读课上,学生在正式开始学习之前明白的只有一件事,就是今天学哪一篇课文;但通过这篇课文教师＂教什么内容＂,学生＂学什么内容＂,事实上都是未定的,教师在备课之前是不明确的。语文教材的这个特点可以称作＂语文教学内容的未定性＂。 相似文献
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姚树义 《语文月刊(学术综合版)》2012,(5):64-68
语文教学是以社会、文化、生活为主要讲解内容的，而民间风俗文化是人们生活中不容忽视的组成部分。适当重视民俗文化，对培养学生的文化素养很有帮助。就目前的语文教材而言，民俗内容纷繁驳杂与教材编排的主题交织在一起，所以在日常教学中应从不同课文中挖掘出民俗内容。 相似文献
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小语教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这些插图形象、直观、趣味性强，又富有启迪性，符合儿童的认知特点。教学中如能重视这些插图，充分挖掘这一宝贵的教学资源，既有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，又能培养学生观察、想象和语言表达等能力。 相似文献
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(一 )开放教材 ,提高语文素养 :1.拓展教材 ,积累延伸根据新的课程教学理念 ,教师可以创造性地使用教材 ,科学地补充教材 ,准确地加工重组教材。我主要采用了以下的方法 :(1)增加有时代气息的 ,贴近儿童生活的 ,激发学生兴趣的文章及儿童读物。(2 )寻找相关文章 ,采用一篇带多篇的方式拓展教材 ,增加信息量。在教《寓言二则》时 ,让学生交流自己所知道的寓言故事。学生们交流也很个性化 ,有的采用讲故事的方式 ,有的采用提问、解答的方式 ,有的在黑板上把寓言故事画成了几幅连环画 ,还有的采用同桌表演的形式。(3)适当整合课文后 ,又新增了… 相似文献
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职业中专语文教材每篇课文之后都有“思考和练习”,安排这些练习的目的是为了帮助学生领会课文的思想内容和写作特点,进行有计划的读写训练。练习的内容大致有三类:(1)有关课文内容与写作特点的思考题;(2)有关语文基础知识的练习题; 相似文献
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现行小学语文教材的内容都是文本型课文,大体分三部分:课文、练习、插图。语文基础知识大多数都是通过课文学习(阅读学习)来掌握的。阅读教学是学生掌握必要的语文基础知识,提高学生语文素质的必要手段。多元智能理论认为,人的智能分为语言智能、数理 相似文献
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陈佳 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(12):68-70
助读系统是指语文教材中为了帮助学生阅读课文,培养和提高学生自读能力的一系列材料,主要包括学习目标,学习重难点,课文提示、注解、题解,作者介绍等。助读系统作为语文教材的基本内容要素之一,为学习者提供了更充分的外部条件,促进其思维发展。 相似文献
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在小学语文教学实践中，我们常常发现学生同样学习了教材，同样学习了课文的字、词、句、章，但他们写出来的作文却很不一样。有的作文内容平淡无味，毫无新意，甚至照搬课文内容，而有的学生则能在学习和借鉴课文的基础上，结合自己的实际产生丰富的联想，在作文中表现出创新精神。在小学作文教学中如何指导学生进行创造性的作文，培养学生的创新思维能力，是语文教师面临的一个重要课题。 相似文献