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1.
王文龙 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(6)
探究体验式物理教学法是在实施素质教育理念的背景下,物理教师根据教学大纲帮助学生探究和体验学习内容并最终高效全面地完成教学要求的教学方法.它是引导学生学会对物理知识的探究学习,帮助学生对物理知识进行体验式学习,使学生的探究式学习和体验式学习实现有机结合.探究体验式教学方法的教学理念是让学生更好地成长并学会创新,强调以人为本、为学服务.实施探究体验教学法的基本原则是尊重、相信、鼓励学生,民主,强调以人为本、为学服务.探究体验式物理教学法的一般操作流程具有优越性,是有效实施探究体验物理教学法的首要条件. 相似文献
2.
龙本海 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):50-50
《课程标准》强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的科学探究精神,实践能力,创新意识,改革以书本为主,实验为辅的传统教学模式。培养学生设计物理实验是科学探究的重要环节,模仿、尝试、体验是同学们设计物理实验能力培养的途径。 相似文献
3.
管晓戟 《吉林省教育学院学报》2008,(4)
物理教学中的探究活动,是在教师的启发指导下,通过让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,从而学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学探究方法,领悟科学的思想和精神。 相似文献
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教育部于 2 0 0 1年 7月颁布了《全日制义务教育物理课程标准 (实验稿 )》(下文简称《标准》) ,提出物理课程的五项基本理念 ,其中第三项是“注重科学探究 ,提倡学习方式多样化”。指出 :物理课程应改变过分强调知识传承的倾向 ,让学生经历科学探究过程 ,学习科学研究方法 ,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识 ;改革以书本为主、实验为辅的教学模式 ,提倡多样化的教学方式 ,鼓励将信息技术渗透于教学之中。实施探究性学习 ,不仅要重视知识与技能 ,还应当将过程与方法、情感态度与价值观都列为同样重要的方面。《标准》中列出了科学探… 相似文献
5.
新课程标准中指出：科学探究，是学生积极主动地获取物理知识，认识和解决物理问题的重要实践活动，是让学生通过亲手经历和体验探究活动，激发学生学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(12):153-154
囿于语言环境,中国学生的英语知识并不牢固。而PBL教学模式可借助新型场景,提升学生的理解力及参与意愿。基于这一认知,本文将首先对PBL教学模式进行简要介绍,并进一步分析,高校英语教师在应用PBL教学模式时存在的突出问题。同时,也将针对这部分问题探究具体的改进路径。 相似文献
7.
科学探究是物理教育中重要的教学方法之一,它贯穿于物理教学的各个环节。注重科学探究,提倡学习方式多样化,能够让学生积极主动地获取知识,亲身经历和体验科学探究活动,发现、认识、探究、分析和解决问题,促进学生全面发展。 相似文献
8.
阐述了构建自主学习、合作探究学习课堂,是促使学生自主、合作地进行知识建构的教学模式,是在教师帮助下使学生形成可持续发展的学习方法,是一种能体现化学课程时代特色的学习活动。 相似文献
9.
情境认知理论强调，知识必须在真实情境中呈现，以激发学生的认知需要，同时学习还需要社会的交互作用和合作。物理实验是展现物理教学魅力的有效手段，它可以化枯燥为生动，化抽象为具体，化平淡为神奇。而物理实验的情境设计就值得我们深思了，如何设计学生乐于探究的教学情境，以激发学生学习物理的兴趣。过去我们教学中传统的物理实验观，是建立在帮助教师如何将定理、概念讲清楚，如何验证物理规律为出发点的，存在的问题不少，突出一点是教学模式陈旧。 相似文献
10.
黄杰 《四川工程职业技术学院学报》2006,(5):64-65
初中《物理课程标准》将“注重科学探究，提倡学习方式多样化”作为课程的基本理念之一，就是要求改变过去过分强调知识传承倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的科学探究精神，实践能力以及创新精神。那么什么是科学探究，如何在初中物理教学中进行科学探究，本人通过一段时间的学习和实践对科学探究有一些认识，现提供给大家参考。 相似文献
11.
本章由认知规律出发 ,以天、地、人三个主题向学生展示一个绚丽多彩的运动世界。从运动概念、运动探究、时间与长度的测量三个维度去进行运动速度的科学探究 ,让学生自己去构建 :包括运动、静止、参照物、运动的相对性、速度、匀速直线运动 ,变速直线运动等基本物理概念和知识 ,学会长度、时间、速度的测量 ,在科学探究过程中构建知识和技能。课程标准确定 ,科学探究既是学生的学习目标 ,又是重要的教学内容。其宗旨在于将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向探究过程转化 ,让学生从被动接受知识向主动获取知识转化 ,从而培养学生的科学… 相似文献
12.
研究"基于问题的学习"对物理学习的影响,将"基于问题的学习"引入物理教学进行了三个月的实践探索,从三维目标和知识掌握水平两方面分析了实验班和对照班教学前后学生的变化,结果显示,实验班学生知识掌握水平明显提高,他们在物理学习的情感、科学探究能力及合作意识等方面都得到了较好的发展。 相似文献
13.
陈萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(12):93-95
笔者所在学校创建的基于"学生学习路径图"的地理新学案教学模式,由课程标准、学习目标、自主.合作.探究、反馈.提升等四部分组成,核心是"自主.合作.探究"。"探究学习"和"归纳总结"是课堂学习的核心内容;"合作学习"是学生在课堂上完成"探究学习"而采取的学习方式;"归纳总结"是本节内容的重点难点知识、学习规律和学习方法的明确呈现,这一内容是完成"探究学习"的结果;"反馈.提升"的形式主要是习题。该教学模式的实施,能够有效帮助学生变接受知识为发现知识、变巩固知识为探索知识,从而实现从"学会"到"会学"和"能学"的转变。 相似文献
14.
黄黎玲 《长春教育学院学报》2013,(19):101-103
民航法律课是高等院校空中乘务专业的核心课程,该课程具有涉及面广、专业性和理论性强的特点,传统的案例分析教学模式不能很好地结合民航法律课程的特点而达到预期的教学效果。案例分析结合自主探究的教学模式符合民航法律课程的特点,以提高学生学习兴趣、培养学生自主学习能力和体现实践性为原则,摒弃了现有教学模式的不足,有助于"互动式"教学模式的进一步深化,提高教学质量,增强学生学习和运用知识的能力。 相似文献
15.
新的化学课程倡导从学生和社会的需要出发 ,发挥学科自身优势 ,将科学探究作为课程改革的突破口。初中阶段化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识 ,认识和解决化学问题的重要实践活动。积极开展科学探究活动 ,对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。大连市开发区从 2 0 0 1年秋季使用人教版初中化学课改教材。刚开始 ,教师对教材的处理仍受应试教育的影响 ,着眼点依旧放在应试上。作为学习方式和学习内容的科学探究难以落实在具体的教学过程中。随着教学内容的逐渐展开 ,课本中很多知识与学生的生活密切联系 ,指… 相似文献
16.
王金涛 《吉林省教育学院学报》2008,(4)
探究式学习是新课程改革大力提倡的学习方式,物理教学中学探究能力培养的意义主要在于将科学研究领域的探究方法引入课堂,可以使学生通过类似科学家的探究过程,学习物理知识与技能,体验科学探究乐趣,理解科学思想观念,在物理科学的世界中充分发挥自己的想象力。在教学实践中一定要注意摸索和分析,找出一套最适合培养学生探究能力的教学方法和策略。 相似文献
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高国庆 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(10):127-129
科学探究可以激发学生学习物理的内在动机,充分发挥学习的潜能,并在教师的指导下,在与教师、同学共同探索的过程中,获得新的观点和新的思维方式,主动地构建新知识,提高学生的质疑、推理和批判性思考的能力,增强他们对自己学习的控制和责任感,从而更加有效地学习物理。 相似文献
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探究式教学是在“以学生发展为本”思想的指导下，在学生学习新知识时，教师只给学生提供一些事实、事例或问题，让学生运用已有的知识和经验独立探究，自行发现并获取新知识的一种教学模式。其目标在于使他们既学到“活”的知识，又获得了终生受用的自主学习能力。 相似文献
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“案例-参与-探究”教学模式以典型案例或问题为基础,以探究活动为主要学习方式,很好地突出了学生的主体地位,变传统的“满堂灌”教学方法为参与、探究教学方法,能有效地激发学生的学习动机,培养学生的创新能力和实践能力。将这一教学模式推广到微分几何的教学中,取得了初步的成绩。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2019,(6):142-144
SPOC教学模式以其跨时空、自由化、个性化等特点而被广泛应用于教学实践中。然而在实施过程中,开放大学教师往往重点关注课程资源的建设,而忽视了学生自主学习能力的培养与知识的构建。通过SPOC教学模式与传统教育模式与的比较发现,SPOC教学模式在学生课程学习的控制力、知识构建以及教学效果反馈的时间上不如传统教学模式;为了解决这些问题,培养与提高开放大学学生自主学习能力,帮助学生构建知识的逻辑体系,提出了相应的建议。 相似文献